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【摘要】文章通過(guò)分析目前大學(xué)生教育管理工作所面臨的新挑戰(zhàn)，對(duì)如何選拔、使用兼職班主任進(jìn)了探索，在此基礎(chǔ)之上分析了兼職班主任在大學(xué)教育管理工作中的作用。

【關(guān)鍵詞】兼職班主任；大學(xué)生；教育管理

一、新時(shí)期高校本科生教育管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

1.高等教育“大眾化”對(duì)高校學(xué)生教育管理工作提出了新要求隨著我國(guó)高校教育體制改革的全面推進(jìn)，高校招生數(shù)量不斷增加，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，而與此同時(shí)學(xué)生教育管理工作人員并沒(méi)有按比例相應(yīng)增加。這一比例的失衡導(dǎo)致了大量細(xì)致的教育管理工作無(wú)法落實(shí)到位，更多的是以開(kāi)大會(huì)、班會(huì)的形式來(lái)完成思想教育，減少了有針對(duì)性地個(gè)別“談心”工作；學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)方法、心理解疑、就業(yè)、考研等問(wèn)題，無(wú)法給予全面的指導(dǎo)和幫助；“一刀切”的工作方法，無(wú)法體現(xiàn)人文關(guān)懷、細(xì)節(jié)管理等要求，更加無(wú)法針對(duì)性的對(duì)個(gè)體進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如何保證學(xué)生教育管理工作的效果，如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在高校發(fā)展面前的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。2.繁雜的事務(wù)性工作消耗了學(xué)生工作人員的主要精力學(xué)生工作隊(duì)伍是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是從事學(xué)生思想教育和行為管理工作的團(tuán)體，主要職能是大學(xué)生教育、管理和服務(wù)。實(shí)踐中涉及到學(xué)生的大多數(shù)工作，都落在學(xué)生工作人員身上，使學(xué)生教育管理者在完成本職工作的同時(shí)還承擔(dān)著大量繁雜的事務(wù)性工作，“兩眼一睜，忙到熄燈”已成為學(xué)生工作人員的家常便飯。繁雜的事務(wù)性工作占用了學(xué)生工作人員的大量時(shí)間，使其難有時(shí)間和精力了解學(xué)生的思想特點(diǎn)、把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，很難真正了解學(xué)生做什么、想什么、需要什么；學(xué)生工作人員也無(wú)法充分研究學(xué)生工作規(guī)律、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題，制約了自身理論水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生教育管理的表面化、程序化，嚴(yán)重影響著本科生的教育管理工作的質(zhì)量。3.大學(xué)生群體特征多樣化對(duì)高校學(xué)生工作帶來(lái)新要求近年來(lái)大學(xué)生群體也發(fā)生了深刻的變化，首先，80后和90初年齡段為主體，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們普遍存在集體觀念弱、個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，責(zé)任觀念弱、進(jìn)步意識(shí)強(qiáng)，相容觀念弱、參與意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)[1]，強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)和自我為中心，有著急切的向上、要強(qiáng)的意識(shí)，同時(shí)，又存在著意志力弱、抗挫折能力差等特點(diǎn)，不同家庭成長(zhǎng)的環(huán)境又塑造了個(gè)性迥異的大學(xué)生，這就對(duì)學(xué)生工作提出了難題。其次，在信息時(shí)代，大學(xué)生接受信息的途徑越來(lái)越多，借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息，各種價(jià)值觀的沖擊，使得學(xué)校教育的權(quán)威影響力在弱化，思想政治教育信息在網(wǎng)絡(luò)往往被數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息淹沒(méi)，各類(lèi)信息和價(jià)值觀的沖擊，對(duì)學(xué)生工作人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

二、兼職班主任制度的實(shí)踐探索

兼職班主任制度是全員育人的重要載體，兼職班主任素質(zhì)的高低、工作的優(yōu)劣直接影響到大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，因此在制定兼職班主任制度過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面。1.嚴(yán)格選拔篩選在選拔兼職班主任過(guò)程中，堅(jiān)持以德、能、勤、廉四個(gè)方面作為選聘的基本標(biāo)準(zhǔn)。首先要求相關(guān)教師思想素質(zhì)過(guò)硬，能夠?qū)Υ髮W(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，對(duì)大學(xué)生人生觀價(jià)值觀能夠起到引領(lǐng)作用；其次，要求兼職班主任能夠保證學(xué)生工作的時(shí)間，熱愛(ài)學(xué)生工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有較強(qiáng)責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。2.加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)在選拔、聘任兼職班主任后，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)提升班主任開(kāi)展學(xué)生工作的能力，通過(guò)制定系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，確實(shí)加強(qiáng)班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等方面的能力；并通過(guò)定期的會(huì)議、座談、優(yōu)秀班主任交流等方式，加強(qiáng)對(duì)兼職班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，及時(shí)幫助班主任解決實(shí)際工作中遇到的困難和困惑，切實(shí)提高班主任的工作業(yè)務(wù)水平和綜合能力。3.明確工作職責(zé)為規(guī)范兼職班主任工作，應(yīng)當(dāng)制定兼職班主任工作細(xì)則，明確兼職班主任工作職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo)，工作細(xì)則應(yīng)當(dāng)包括日常工作范圍、工作方法、工作目標(biāo)等多個(gè)方面，既應(yīng)包括軟性的工作要求，比如對(duì)于學(xué)生的思想引導(dǎo)、價(jià)值觀塑造，也應(yīng)包括硬性的工作要求，如進(jìn)課堂的次數(shù)、參與學(xué)生活動(dòng)的頻率等等，使得班主任工作能夠做到有的放矢，盡心盡力。4.完善考核、激勵(lì)制度為保障兼職班主工作成效，應(yīng)制定完善的兼職班主任考核制度、激勵(lì)制度，建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生三級(jí)考核細(xì)則，對(duì)班主任工作進(jìn)行定期考核，形成能進(jìn)能出的流動(dòng)機(jī)制，對(duì)于不合格額班主任及時(shí)進(jìn)行調(diào)換，對(duì)于優(yōu)秀班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)班主任不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力。

三、兼職班主任在大學(xué)生教育管理中的作用

1.壯大了學(xué)生工作隊(duì)伍,豐富了教育管理方式，提高了管理效能首先，通過(guò)配備兼職班主任，壯大了學(xué)生工作隊(duì)伍。大學(xué)生教育管理形成了“一帶多”的模式，即一名輔導(dǎo)員帶領(lǐng)多名班主任共同開(kāi)展大學(xué)生教育管理，兼職班主任壯大了學(xué)生工作隊(duì)伍，兼職班主任參與學(xué)生工作推動(dòng)了全員育人的模式的形成。其次，通過(guò)配備兼職班主任，豐富了教育管理方式。與輔導(dǎo)員相比，兼職班主任不處于管理層面，大學(xué)生與班主任沒(méi)有利益訴求和沖突，更易于與大學(xué)生相互信任、相互溝通，有利于營(yíng)造“民主平等”的氛圍，使大學(xué)生能夠以坦然平等的心態(tài)面對(duì)老師，在一種輕松愉悅的氛圍下交流，真實(shí)地表達(dá)自己的所思所想。第三，通過(guò)配備兼職班主任，提高了管理效能。兼職班主任只帶一個(gè)班級(jí)、幾十名學(xué)生，有著充足的時(shí)間可以常深入到學(xué)生宿舍、班級(jí)，參與學(xué)生活動(dòng)，可以具體、細(xì)化地了解每一名學(xué)生的思想狀況，更有針對(duì)性地開(kāi)展教育管理工作，因此，班主任的學(xué)生工作有時(shí)會(huì)更有說(shuō)服力，能夠取得更好的效果，可以切實(shí)做到人本教育、細(xì)節(jié)管理，提高了管理效能。2.充實(shí)了教育內(nèi)容，拓寬了教育指導(dǎo)領(lǐng)域，促進(jìn)了本科生的全面發(fā)展首先，在學(xué)習(xí)上，兼職班主任對(duì)大學(xué)生按專(zhuān)業(yè)對(duì)口管理，因此可以對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、課程安排、教學(xué)計(jì)劃等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和介紹，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同年級(jí)、不同階段、不同個(gè)體的具體情況，幫助其制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的必備知識(shí)和方法技巧，督促學(xué)生充分利用課堂和業(yè)余時(shí)間自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。其次，在科技活動(dòng)中，班主任具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是部分兼職班主任已經(jīng)是相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，能夠帶領(lǐng)本科生進(jìn)入科研的殿堂，激發(fā)本科生參與科研的熱情，提高其科研能力和水平，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為塑造創(chuàng)新性人才打下良好基礎(chǔ)。第三，在人生指導(dǎo)方面，相對(duì)大學(xué)生簡(jiǎn)單的經(jīng)歷，兼職班主任有著較為豐富的人生閱歷，能夠指導(dǎo)開(kāi)展大學(xué)生生涯規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同時(shí)，班主任也有著相對(duì)豐富的人生閱歷和情感經(jīng)歷，能夠指導(dǎo)大學(xué)生處理好人際關(guān)系，從而保證大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。3.推動(dòng)了校園文化的傳承，促進(jìn)了大學(xué)校園的和諧，全方位提高了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量首先，兼職班主任制度能夠推動(dòng)了校園文化傳承。兼職班主任長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，對(duì)于本學(xué)校的特色、校規(guī)校訓(xùn)等校園文化，已經(jīng)內(nèi)化為其個(gè)人的一言一行，而本科生年齡相對(duì)較小，對(duì)于校園文化比較陌生，通過(guò)兼職班主任的言傳身教，可以在言談舉止間促進(jìn)高校校園文化的傳承。其次，兼職班主任制度能夠有效的促進(jìn)大學(xué)校園的和諧。建設(shè)和諧校園始終是全國(guó)高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，而教育與教學(xué)始終是高校的中心任務(wù)，通過(guò)聘任兼職班主任，使專(zhuān)任教師增加了對(duì)當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式的了解，促進(jìn)了任課教師對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)心，同時(shí)，通過(guò)日常接觸，使大學(xué)生更加能夠理解和接受任課教師的要求，形成相互了解、相互支持的良好氛圍，構(gòu)建良好育人環(huán)境，從而促進(jìn)大學(xué)校園和諧。第三，聘任兼職班主任能夠全方位提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人始終是各高校學(xué)生工作的最終目的所在，兼職班主任通過(guò)幫助大學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高了大學(xué)生思想素質(zhì)；通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)科研提高了大學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)；通過(guò)組織豐富多彩的課余文化活動(dòng)鍛煉了大學(xué)生的身體素質(zhì)，提升了大學(xué)生的人文修養(yǎng)，兼職班主任參與教育管理，增強(qiáng)了大學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，全方位提高了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教育管理工作最根本的目的。

作者:周曉東 單位:中國(guó)石油大學(xué)（華東）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊邦勇.高校學(xué)生管理工作科學(xué)化芻議[J].福建建筑高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2001(2),53.