導(dǎo)語：高校教職工思想現(xiàn)狀以及決策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2010年7月，同志在第四次全國教育工作會議上講話時指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作。早在2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中就指出，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為教師資格認(rèn)定、新教師聘任的必備條件和重要考察內(nèi)容。提高教職工思想政治素質(zhì)成為關(guān)系我國教育全局的重要因素，對教職工思想狀況的持續(xù)研究已引起高度重視。本文以北京市高職院校部分教職工為調(diào)查對象，對教職工思想傾向進(jìn)行了調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的建議。

一、高職院校教職工思想傾向的特點(diǎn)

1.對國家政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展充滿信心。90%的人認(rèn)為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宏偉目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)，其中38.3%的人認(rèn)為一定能夠?qū)崿F(xiàn)。65.1%的人認(rèn)為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系取得了較好的成效，只有6.3%的人認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期成效。被調(diào)查者認(rèn)為，影響我國社會穩(wěn)定最重要的三個問題是收入差距不斷擴(kuò)大、領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗和公共服務(wù)不完善，65%的人對政府處理這些問題充滿信心。

2.積極學(xué)習(xí)理論，關(guān)注國家教育改革。45.9%的人對十七大以來黨的重大理論、方針和政策有較全面的了解，另有36.1%的人了解一些具體內(nèi)容，47.6%的人能自覺學(xué)習(xí)思想政治理論。52.4%的人認(rèn)為，開展教職工和學(xué)生思想政治教育工作是十分必要的，應(yīng)常抓不懈。分別有92%、79.7%、81%的人對我國事業(yè)單位醫(yī)療改革、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和中共十八大給予了較高的關(guān)注。

3.關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，心理壓力源多元化。80.3%的人對當(dāng)前房價給予了很高的關(guān)注度，只有4.7%的人認(rèn)為房價和自己沒有關(guān)系。57.1%的人認(rèn)為工作壓力是導(dǎo)致心理壓力最主要的原因，其次是經(jīng)濟(jì)條件和身體狀況。在工作時間之外，86.9%的人選擇看書學(xué)習(xí)，不斷提高自己，只有不到10%的人選擇與朋友聚會和參與娛樂活動。在問及選擇離開高校的原因時，收入和福利待遇低列居第一位，其次是工作壓力大、職業(yè)發(fā)展前景不容樂觀。

4.有正確的世界觀、價值觀和人生觀。在問及對高校推行績效工資改革的看法時，41.3%的人認(rèn)為實(shí)施過程的公平、客觀是關(guān)鍵，另有30.2%的認(rèn)為可以在一定程度上提高工作效率。50.1%的人認(rèn)為當(dāng)前黨風(fēng)廉政、反腐敗斗爭工作取得了一定的成效。在經(jīng)歷了加息、物價波動等系列因素后，43.5%的人對2011年我國經(jīng)濟(jì)形勢總體看好，另有45.2%的人認(rèn)為制約我國經(jīng)濟(jì)增長的因素凸顯，經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀。在談及個人和社會關(guān)系方面，41.9%的人認(rèn)為人活著就要為社會多作貢獻(xiàn)。

5.追求個人發(fā)展，具有較高理想追求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個人需求呈現(xiàn)多樣化、層次化，處于不同職業(yè)發(fā)展階段的人其需求重點(diǎn)存在差異。在問及工作動力的來源時，只有7.1%的人選擇單純?yōu)榱私?jīng)濟(jì)利益。52.4%的人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己的理想是最能體現(xiàn)自我價值的驅(qū)動因素，41.3%的人希望在平凡的崗位上做出較大的貢獻(xiàn)，為社會貢獻(xiàn)一份自己的力量。

6.對學(xué)校改革發(fā)展寄予厚望。學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)資源，關(guān)注學(xué)生健康成長是學(xué)校工作的重中之重。96.7%的人對學(xué)生的思想狀況和生活狀況比較關(guān)注，關(guān)心學(xué)生成長與心理健康。在談及爭創(chuàng)示范校建設(shè)時，68.9%的人認(rèn)為很光榮，深感責(zé)任重大，愿意承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)。關(guān)于“雙師型”教師隊伍建設(shè)，67.2%的人認(rèn)為應(yīng)該給教師創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和平臺。

7.部分教職工缺乏進(jìn)取和敬業(yè)精神。在對個人與社會關(guān)系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管有41.9%的人認(rèn)為人活著就要為社會多作貢獻(xiàn)，仍有14.5%的人認(rèn)為社會太復(fù)雜了，只能管好自己。在對目前職業(yè)角色的認(rèn)識調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50.8%的人涉足教育行業(yè)顯得比較無奈，只強(qiáng)調(diào)對得起良心，對得起學(xué)生，6.3%的人僅僅把教師作為一個謀生的手段而已。

二、高職院校教職工思想傾向的深層分析

1.社會環(huán)境變化影響不斷深入。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了巨大變化，人民生活水平不斷提高，公共服務(wù)體系不斷完善，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，為民眾改善生活提供了很好的條件，但也出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題。突出體現(xiàn)為：一是物價總體保持較快速度增長，2010年居民消費(fèi)價格較2009年上漲3.3%，其中食品價格上漲7.2%，鮮果、鮮菜價格漲幅則分別達(dá)15.6%和18.7%，2006年以來居民消費(fèi)價格年均漲幅達(dá)2.96%，物價較快上漲帶來生活成本壓力增加；二是行業(yè)收入差距較大，2010年國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，收入最高和最低行業(yè)的收入差距達(dá)11倍，人力資源和社會保障部工資研究所的最新數(shù)據(jù)表明，這一差距又?jǐn)U大到15倍；三是環(huán)境的異化給民眾帶來心理上的震蕩、困惑、迷惘和失望，主要表現(xiàn)在分配領(lǐng)域的不公、貧富兩極分化、拜金主義、極端個人主義、以權(quán)謀私等。這些現(xiàn)象無不對教職工思想傾向產(chǎn)生重要影響。

2.職業(yè)教育長期受到社會歧視。盡管國家及職業(yè)院校都加大了輿論宣傳力度，但高職生“低人一等”的思想依然存在，學(xué)生和家長認(rèn)為是高職教育是高級技工或職業(yè)高中，不是傳統(tǒng)大學(xué)教育，加之社會對學(xué)歷透支式需求，使得高職院校飽受冷落之苦，填報高職志愿被錄取的考生，報到率比普通高校偏低，國家示范高職、普通高職、民辦高職分別有10%、15%、30%被錄取的考生未報到{1}。社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的2007年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報告（NO.4）》稱，中國整個社會對職業(yè)教育比較歧視，對職業(yè)院校的認(rèn)可程度不高。

3.師德師風(fēng)建設(shè)缺乏長效機(jī)制。首先，對師德師風(fēng)建設(shè)重要性不到位，缺乏長效的教育機(jī)制，除了教師崗前培訓(xùn)之外，很少有涉及師德師風(fēng)建設(shè)的培訓(xùn)專題，有些也只是流于形式，只是為了完成任務(wù)，缺乏自主性、自覺性；其次，缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教育機(jī)制，大部分高職院校搞師德師風(fēng)建設(shè)猶如一陣風(fēng)，集中舉行幾次學(xué)習(xí)、幾次專題活動；第三，師德師風(fēng)建設(shè)缺乏實(shí)效性，國家層面沒有關(guān)于教師違反職業(yè)道德修養(yǎng)行為方面的法律法規(guī)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的人認(rèn)為，教師過分看重個人利益，造成精力分散，無力從事教育教學(xué)活動，只顧完成教學(xué)科研任務(wù)，對學(xué)生不管不問。45%的人認(rèn)為考核制度和評價機(jī)制不健全是造成師德失范的最重要原因。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校教職工思想政治工作的建議

1.注重制度建設(shè)，建立長效工作機(jī)制。應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和學(xué)校改革發(fā)展需要，合理選擇確定開展教職工思想狀況調(diào)查分析的時機(jī)、主題、內(nèi)容、方法、范圍等，一般而言，遇重大政策出臺與調(diào)整、經(jīng)濟(jì)社會形勢發(fā)生變化、學(xué)校重大改革等時期，都應(yīng)及時進(jìn)行相關(guān)的專題調(diào)查分析。要堅持每年至少舉行一次教職工思想狀況調(diào)研，可以是座談會形式，也可以是問卷調(diào)查形式。要加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)責(zé)任，在各項(xiàng)考核、評比中切實(shí)落實(shí)“師德問題”一票否決制。要形成黨政齊抓共管的決策機(jī)制和黨委、行政、工會、宣傳、團(tuán)委齊抓分管的工作機(jī)制，強(qiáng)化考核評價，注重經(jīng)費(fèi)和時間保障，切實(shí)將教職工思想政治工作落到實(shí)處。

2.注重分析研究，完善資源共享機(jī)制。加強(qiáng)信息員隊伍建設(shè)，開展具有針對性、全局性的專題分析研究，形成具有前瞻性和指導(dǎo)性的研究成果。探索建立教職工思想狀況信息分級預(yù)警制度，完善應(yīng)急處理方案，強(qiáng)化研究成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)思想政治工作由“被動應(yīng)對”向“超前預(yù)測”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校各級黨組織要充分發(fā)揮牽頭與綜合協(xié)調(diào)作用，自上而下形成信息及時收集、有效傳遞、迅速反饋、渠道暢通的工作體系，構(gòu)建完善的教職工思想狀況動態(tài)分析網(wǎng)絡(luò)體系。

3.注重聯(lián)系實(shí)際，探索新方法新途徑。教職工思想政治工作應(yīng)緊跟時展變化，把握教職工思想出現(xiàn)的新問題、新特點(diǎn)，大膽探索教職工思想政治工作的新方法和新途徑。教職工思想政治工作既要與學(xué)院的發(fā)展實(shí)際、校園文化建設(shè)相結(jié)合，又要與教師存在的實(shí)際困難與問題結(jié)合起來，找準(zhǔn)加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

4.加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教師師德水平。首先，以宣傳、工會等部門為主體，認(rèn)真宣傳師德建設(shè)在新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的重要地位，積極組織教職工學(xué)習(xí)教育法規(guī)和相關(guān)文件；其次，開展獻(xiàn)身教育、敬崗敬業(yè)、公平執(zhí)教、廉潔執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生等專題培訓(xùn)、講座，開展師德征文主題季活動；第三，完善師德評價體系，切實(shí)落實(shí)師德在優(yōu)秀教師評選、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度考核等中的“一票否決”制。

5.重視人文關(guān)懷，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以工會為主體，定期進(jìn)行摸底調(diào)查，建立困難教職工和重大疾病教職工檔案，實(shí)施動態(tài)管理，及時發(fā)現(xiàn)教職工遇到的實(shí)際困難，開展送溫暖、獻(xiàn)愛心活動。充分發(fā)揮基層工會的作用，積極開展形式多樣、豐富多彩的活動，豐富校園文化，提高教職工的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)教職工身心健康。