導(dǎo)語(yǔ)：深化教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

學(xué)校的工作中心是教學(xué)，校長(zhǎng)的工作重點(diǎn)是教學(xué)管理，要使教學(xué)工作日益規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)特色更加鮮明，作為一名校長(zhǎng)就必須要有清晰的發(fā)展思路，強(qiáng)烈的發(fā)展欲望和得力的工作舉措，為此談幾點(diǎn)思考。

一、健全規(guī)章制度

在教學(xué)管理年活動(dòng)中，我們完善并建立了《學(xué)習(xí)制度》、《考勤制度》、《聽(tīng)課評(píng)課制度》、《備課制度》、《上課制度》、《作業(yè)布置與批改制度》、《考核與評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)校安全衛(wèi)生制度》、《學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》等等，函蓋了學(xué)校日常教學(xué)工作的全部，避免了管理中出現(xiàn)的漏洞和盲點(diǎn)。做到有章可循，制度約人，行事規(guī)范。

二、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

隨著教學(xué)管理年活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們深深地感到新課改向縱深發(fā)展，校長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成功，是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，彰顯辦學(xué)特色的需要；校長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也是教育均衡發(fā)展背景下提出的要求，是讓每個(gè)學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育的前提保證。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，我們的校長(zhǎng)和教師往往顯得理論功底差實(shí)踐能力弱，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)許多薄弱環(huán)節(jié)。因此，強(qiáng)力推進(jìn)校長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是將教學(xué)管理推向縱深發(fā)展的核心和關(guān)鍵。

三、改革管理模式

在過(guò)去的教學(xué)常規(guī)管理中，我們往往管得很籠統(tǒng)很一般，甚至流于形式，而做好教學(xué)工作恰恰要求我們要實(shí)實(shí)在在細(xì)而又細(xì)，決不可蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。為此，我們制訂了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的檢查細(xì)則。如《教案設(shè)計(jì)檢查細(xì)則》、《課堂教學(xué)工作檢查細(xì)則》、《作業(yè)布置與批改檢查細(xì)則》、《考核與評(píng)價(jià)檢查細(xì)則》以及教師的《聽(tīng)課評(píng)課檢查細(xì)則》等等，其目的是使教學(xué)管理細(xì)而又細(xì)，實(shí)而又實(shí)，精益求精，改革管理模式，由粗放型管理向精細(xì)化管理邁進(jìn)。

四、強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)

考核與評(píng)價(jià)是衡量和檢測(cè)學(xué)校辦學(xué)水平，校長(zhǎng)管理能力、教師教學(xué)成果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，為此，我們必須強(qiáng)化考核與評(píng)價(jià)。

1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)

我們建立了全程跟蹤評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期除開(kāi)學(xué)工作檢查外，每月定期對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全程檢查，將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校和教師，對(duì)問(wèn)題較突出的（如：教案不完備，不按時(shí)，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真；聽(tīng)課不落實(shí)，作業(yè)批改不到位等）提出整改意見(jiàn)，限期改正，并實(shí)行“回頭看”，直到符合要求為止。我們將各人的教學(xué)教研工作情況記錄在相關(guān)的表格中，讓過(guò)程評(píng)價(jià)格式化、數(shù)字化，并以簡(jiǎn)報(bào)的形式，發(fā)給各校，大家的工作狀況，一目了然。

2、關(guān)注質(zhì)量考核

在教學(xué)工作中，我們既注重過(guò)程評(píng)價(jià)又關(guān)注質(zhì)量考核，即做到平?？催^(guò)程，最后看結(jié)果。每學(xué)年末，我們都舉行質(zhì)量檢測(cè)，這是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)制度，按照中考的要求（試卷集中密封，教師調(diào)開(kāi)監(jiān)考，學(xué)生單人單行考試，教師流水閱卷，閱后簽名備查，多人拆卷登分，抽調(diào)各校教導(dǎo)主任計(jì)算考試成績(jī)，分析考試情況，形成統(tǒng)計(jì)表格等）對(duì)各年級(jí)進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果公布給各校。

五、狠抓獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)

按《東山中心學(xué)校管理辦法》之規(guī)定，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

1、對(duì)學(xué)科前三名的授課教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)教學(xué)綜合效果前三名的學(xué)校，校長(zhǎng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、對(duì)后三位的教師予以懲戒，當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

4、對(duì)教學(xué)綜合效果后三名的學(xué)校提出整改意見(jiàn)，予以整改，校長(zhǎng)當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

5、對(duì)連續(xù)三次倒數(shù)后三名的教師給予調(diào)離原工作單位，并無(wú)條件接受重新安排的處理。

6、對(duì)連續(xù)三次倒數(shù)后三名的學(xué)校，校長(zhǎng)提出引咎辭職。

由于我們狠抓考核結(jié)果的運(yùn)用，從而深深地觸動(dòng)了校長(zhǎng)和教師，他們十分關(guān)注教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，從不掉以輕心。

當(dāng)然教學(xué)常規(guī)管理是一個(gè)常抓常新的工作，有許多方面值得探究和反思，讓我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，更新觀念，創(chuàng)新思路，細(xì)化管理，堅(jiān)定不移地走管理規(guī)范、質(zhì)量上乘、特色鮮明的辦學(xué)之路。