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第一篇：高校圖書館館員繼續(xù)教育研究

摘要：闡述了開展高校圖書館員繼續(xù)教育的必要性，分析了圖書館館員繼續(xù)教育應關(guān)注的主要內(nèi)容，提出了實現(xiàn)圖書館館員繼續(xù)教育的基本措施。

關(guān)鍵詞：高校；圖書館員；繼續(xù)教育

現(xiàn)代化電子信息技術(shù)不斷普及，不斷深入社會生活的方方面面，成為人類歷史上知識信息進步的重要標志。圖書館是大學院校提供教學、情報、服務、辦學的重要支柱，面對信息化的沖擊，必然呼喚與時俱進的重大變革。計算機與現(xiàn)代化通信技術(shù)日益廣泛應用，促進圖書館各項事業(yè)向著自主化、多元化、以人為本、網(wǎng)絡化、自動化等方向發(fā)展。為保證圖書館能持之以恒地為教學和科研提供優(yōu)越的現(xiàn)代化服務，更好地適應信息時代的巨大機遇和挑戰(zhàn)，必然要加強圖書館員素質(zhì)提高的培訓，尤其是進行完善、適時、適度的繼續(xù)教育，才能與時俱進提高圖書館員綜合素質(zhì)，更好地適應現(xiàn)代化信息社會的需要，更好地為現(xiàn)代化高校全體師生提高優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化服務，不辜負廣大師生的殷切期望。

1開展高校圖書館員繼續(xù)教育工作的必要性

1．1目前圖書館員知識過于陳舊，必須及時更新

現(xiàn)代化電子信息技術(shù)普及、深入社會生活，成為社會知識信息進步的重要特征。在此前提下，圖書館作為大學院校提供教學情報服務的重要工具，必須對信息化的沖擊，做出與時俱進的變革，以適應時代要求。然而，圖書館情報工作人員由于工作性質(zhì)的限制，無法跟上科學技術(shù)發(fā)展的時代要求，知識老化十分嚴重。為了彌補這一缺陷，開展必要的繼續(xù)教育為當務之急，需要針對知識老化的具體情況提出更新措施、提高圖書館員素質(zhì)。目前知識老化并未引起足夠重視。圖書館人員要學會使用最新科技成果進行繼續(xù)教育，不斷全面更新知識體系，努力成為適應時代要求的圖書館專業(yè)人員，努力勝任各項圖書館工作，為現(xiàn)代化高校全體師生提高優(yōu)質(zhì)服務，不辜負廣大師生期望。

1．2繼續(xù)教育是高校圖書館生存和發(fā)展的必然要求

計算機網(wǎng)絡技術(shù)的普及與應用，使得傳統(tǒng)圖書館向自動化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變，這就造成圖書館工作流程、服務模式等都應與時俱進，發(fā)生相應變化，滿足圖書館文獻急劇增長，光盤、電子圖書等數(shù)字化產(chǎn)品不斷增加，圖書館工具計算機網(wǎng)絡化的時代需求。然而對圖書館館員的素質(zhì)也提出更高要求。圖書館館員要掌握專業(yè)知識，要具備計算機網(wǎng)絡能力，掌握信息管理技能。然而這一切必須通過現(xiàn)代化繼續(xù)教育加以實現(xiàn)。只有通過繼續(xù)教育，才能使得圖書館館員掌握專業(yè)知識、具備計算機能力、掌握信息技能。也只有通過繼續(xù)教育，提高圖書館員素質(zhì)，才能為讀者提供優(yōu)質(zhì)信息服務，提高高校圖書館服務水平。繼續(xù)教育還有利于提高圖書館員綜合素質(zhì)，完善敬業(yè)精神和工作能力，真正實現(xiàn)辦館宗旨，提升在讀者心中地位。

1．3進行必要的繼續(xù)教育是提高教學科研服務的需要

高校圖書館為學校教學科研提高全面完善的現(xiàn)代化信息服務。學科間交叉和新知識方法技術(shù)層出不窮，讀者不斷增長的信息知識需求與圖書館的信息知識能力之間的矛盾十分突出。圖書館員必須不斷更新知識，掌握新方法、新技術(shù)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，為教學科研工作起到知識創(chuàng)新的橋梁作用。因此，必須通過繼續(xù)教育，使圖書館員更新知識，掌握新方法、新技術(shù)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，為教學科研工作起到知識創(chuàng)新的橋梁作用，為讀者提供優(yōu)質(zhì)信息服務，提高高校圖書館服務水平。

2圖書館館員繼續(xù)教育應該關(guān)注的主要內(nèi)容

圖書館員須掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)及其操作，熟悉數(shù)據(jù)庫和檢索語言，運用信息技術(shù)進行采購、編目、流通、借閱等。圖書館員要具有一定外語水平，利用自身外語知識，對外文資源進行分類整理，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)收集加工信息，實現(xiàn)資源共享，參與國際交流合作。圖書館館員繼續(xù)教育應該關(guān)注的主要內(nèi)容還應包括：繼續(xù)教育為每一位圖書館員提供必備專業(yè)知識；繼續(xù)教育為每一位圖書館員提供宏觀控制；繼續(xù)教育為每一位圖書館員提供圖書學理論指導等。圖書情報館員應根據(jù)崗位需要，更新知識、更新觀念，為讀者提出更廣泛、更精確的信息服務。

3實現(xiàn)圖書館館員繼續(xù)教育的基本措施

3．1崗前培訓、在崗培訓

對圖書館員進行必要崗前培訓、在崗培訓，是一種簡單實用的方法，也是繼續(xù)教育中最常見形式。它以圖書館員工作需要結(jié)合實際工作，有計劃地進行培訓，學習新理論、新知識。通過崗前培訓、在崗培訓使館員在較短時間里學習掌握新技術(shù)、新技能，完善知識結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務水平。崗前培訓、在崗培訓由于時間短、內(nèi)容專，學以致用，具有立竿見影的效果，效果十分明顯。崗前培訓、在崗培訓對于圖書館員更新知識、更新觀念，為讀者提出更廣泛、更精確的信息服務，是十分有效的一些舉措。

3．2加強圖書館員自學能力的培養(yǎng)

加強圖書館員自學能力的培養(yǎng)，是繼續(xù)教育的一項經(jīng)濟有效的措施。圖書館具有學習資源優(yōu)勢，館員可根據(jù)自身基礎(chǔ)和工作需要制訂自學計劃，充分系統(tǒng)學習知識。為加強圖書館員自學能力的培養(yǎng)，也可組織專題輔導，還可借鑒電大夜大教學方法，加快知識的更新和技能的提高。

3．3加強圖書館員之間的學術(shù)交流活動

圖書館員之間的學術(shù)交流活動，能較快反映國內(nèi)外圖書情報信息動態(tài)。通過圖書館員之間的學術(shù)交流活動，可組織學術(shù)討論與交流，開闊視野，啟發(fā)思路，因此是一種重要的繼續(xù)教育形式。為加強圖書館員之間的學術(shù)交流活動，還可與國內(nèi)國外院校建友好聯(lián)誼活動，支持館員訪問參加。通過有效的國內(nèi)外互訪，有計劃地組織館員參加國際會議，進行對口專業(yè)參觀、考察和學習。

3．4加強對圖書館員的學歷教育

學歷教育是高校圖書館提高館員整體素質(zhì)水平的重要方式。通過繼續(xù)學歷教育，使圖書館員取得更高學歷，如雙學位或研究生學位，提高隊伍的文化層次，為讀者提供更高水平的服務?？傊?，信息時代圖書館只有通過繼續(xù)教育，才能制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃，采取有效措施和途徑，適應現(xiàn)代化圖書館，滿足讀者需要，更好地為教學和科研服務。圖書館員不斷學習，跟上時代步伐，才能建設(shè)高素質(zhì)、高技能、高業(yè)務能力的圖書館優(yōu)秀隊伍，最終保證圖書館事業(yè)的順利進行和可持續(xù)發(fā)展。

作者:張玉華 單位:河北工程大學

參考文獻：

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［2］鄭江艷．高校圖書館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與對策研究［J］．中國成人教育，2009，（8）．

第二篇：高校計算機專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育探討

在終身教育體系中繼續(xù)教育屬于非常重要的組成部分，可以使教育活動持續(xù)不斷的推動人們的學習與工作。高校計算機技術(shù)人才屬于社會需求日益上升的高素質(zhì)人才，因此其繼續(xù)教育受到普遍的關(guān)注。當前計算機相關(guān)專業(yè)在我國高校中得到廣泛的開設(shè)，大約有80%的各級各類高校設(shè)置了與此有關(guān)的學科專業(yè)。在課程設(shè)置方面，計算機文化基礎(chǔ)課成為必修的公共基礎(chǔ)課程。在新的形勢下，高校亟需對計算機專業(yè)技術(shù)人才和師資進行繼續(xù)教育，使其進一步積累深厚的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力。

1高校計算機技術(shù)人才繼續(xù)教育的重要性

1．1社會發(fā)展基本需要

隨著網(wǎng)絡社會向縱深方向的不斷發(fā)展，各類計算機軟硬件的廣泛應用，使得當前社會各行各業(yè)對于計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越高。無論是技術(shù)嫻熟的程序設(shè)計人員、項目工程師，還是計算機網(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡安全人才，需求量都非常大。從高校計算機專業(yè)師資建設(shè)情況來看，很多高校已經(jīng)建立了較為充足的人力資源儲備，但對相關(guān)人才的知識更新和繼續(xù)教育尚顯不足，無法滿足社會發(fā)展與高等教育發(fā)展的旺盛需求。高校計算機技術(shù)人才的繼續(xù)教育，應在充分認識和調(diào)查計算機及網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，以能力提升為主線，逐漸與行業(yè)實踐接軌，從而為社會發(fā)展給予有效的支撐。

1．2培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要

高校計算機技術(shù)人才承擔著相關(guān)專業(yè)的教育教學與技術(shù)研發(fā)等工作任務，對學科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展負有重要責任。近些年來，高校計算機師資的學歷層次不斷提升，他們在進入教師崗位前已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)學習經(jīng)歷和較強的理論知識基礎(chǔ)。但由于計算機專業(yè)面向應用的突出特點，對教師理論聯(lián)系實際、指導學生運用計算機思維進行實際操作等方面的能力提出了更高的要求。有些教師在教學環(huán)節(jié)中重基礎(chǔ)理論知識的傳授，輕上機實踐能力的培養(yǎng)，致使學生畢業(yè)后無法面對激烈的市場競爭。有些教師在科研領(lǐng)域不能緊跟信息技術(shù)發(fā)展的新思路和新動向，影響了其科研能力的進一步拓展。

1．3提高計算機技術(shù)人才創(chuàng)新能力的必然要求

創(chuàng)新能力是高校教學改革和科研進步的生命力。計算機技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個方面，如對現(xiàn)有教材體系的更新、對實踐方法的創(chuàng)新、對團隊建設(shè)的鼓勵、對固有模式的質(zhì)疑、對科研興趣的激發(fā)等。近些年來，國家大力扶持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，如舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學生畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造條件，同時也對高校教師的創(chuàng)新能力提出了更高要求。計算機技術(shù)人才在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應承擔更多的任務，充分發(fā)揮其指導實踐的優(yōu)勢作用。

2高校計算機人才繼續(xù)教育中存在的問題

2．1繼續(xù)教育的目標不夠清晰

對高校計算機人才的繼續(xù)教育，可以從專業(yè)技術(shù)能力、課堂教學手段、教育改革理念等方面進行組織，并明確和強調(diào)繼續(xù)教育的目標，從而引導其主動、積極地參與繼續(xù)教育活動，持續(xù)不斷地提升自身的綜合實力。目前來看，很多教師在接受教育培訓的時候，還存在嚴重的功利性思想，更加看重教育培訓后能否為自己的職稱學歷加分，而輕視了學習過程對自身綜合能力的提升與再造，使繼續(xù)教育流于形式。

2．2繼續(xù)教育的形式比較單一

傳統(tǒng)的對高校教師的繼續(xù)教育形式比較單一，以后續(xù)學歷的深造以及到國內(nèi)外高校訪修為主。這些教育形式對于申請者的專業(yè)基礎(chǔ)、科研實力以及學習時間的分配、自身經(jīng)濟條件等提出了較高要求，很多情況下并不適合于承擔較多課時量和指導學生任務的一線教師。對于高校計算機技術(shù)人才的繼續(xù)教育，可從短期技術(shù)培訓、資格認證、行業(yè)實習、校企聯(lián)合開發(fā)等方面拓寬思路，探索提出適合此類人才職業(yè)特點和學習需要的教育形式。

2．3繼續(xù)教育的內(nèi)容不能緊跟時代潮流

計算機相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度非?？?，技術(shù)更新也異常迅速。對于高校計算機技術(shù)人才來說，雖然沒有直接面對行業(yè)領(lǐng)域激烈的市場競爭，也時刻處處感受到知識更新頻繁帶來的壓力與挑戰(zhàn)。從不斷提高教學質(zhì)量角度看，教材、教案、課件等內(nèi)容能否及時追蹤信息技術(shù)的前沿成果，教室、機房、實驗室等場所能否在時間、空間上運用網(wǎng)絡化的教學手段和方法，實現(xiàn)教學效果的最大化，這些是高校計算機教師經(jīng)常面臨的問題。對高校計算機教師的繼續(xù)教育內(nèi)容，應當尤為重視行業(yè)前沿知識的積累和技術(shù)實踐能力的增長，同時兼顧課堂組織能力和語言表達能力等的培養(yǎng)，并注重培育“雙師型”教師和專業(yè)技術(shù)人才。

3高校計算機專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育途徑

3．1強化專業(yè)培養(yǎng)

當前大學畢業(yè)生普遍承受著較大的就業(yè)壓力，而高校計算機專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)化水平直接影響到學生的信息素養(yǎng)和專業(yè)競爭力。計算機教師應盡可能的從教研室集體研討、課堂教學實踐、專業(yè)技術(shù)培訓、科研團隊合作、軟硬件項目開發(fā)等方面努力實現(xiàn)專業(yè)深造與發(fā)展。計算機技術(shù)人才繼續(xù)教育的特點是:專業(yè)與實踐聯(lián)系非常緊密，操作性強，應配備較為合理的實踐環(huán)境，創(chuàng)造更多的實踐機會，不斷提高人才的實踐能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力;信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？欤瑧膭罱處煴３峙c計算機相關(guān)行業(yè)的溝通交流，并定期邀請校外專家進行面對面的講座、舉辦各種與專業(yè)相關(guān)的研討會;信息技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)，應引導教師適當學習與計算機應用領(lǐng)域相互融合的其它學科知識，對專業(yè)課程設(shè)置進行靈活調(diào)整，從而培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實且具備交叉學科知識結(jié)構(gòu)的復合型人才。

3．2改革繼續(xù)教育模式

鑒于傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式學習周期長、難以兼顧校內(nèi)教學工作任務等矛盾，可以研究制定適合計算機專業(yè)人才繼續(xù)成長的校內(nèi)教育培訓規(guī)劃，如對新入職人才進行崗前培訓，引導其將個人的崗位職責、業(yè)務分工與高校建設(shè)發(fā)展實際緊密結(jié)合，盡快融入角色，獲得認同;加強對教育工作者的職業(yè)道德培育，激發(fā)其在教學科研崗位上高度的責任感和強烈的事業(yè)心，使其順利建立良好的師生關(guān)系，把自己的專業(yè)技術(shù)知識無私傳授給學生;依托本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，由學歷層次高、理論實踐經(jīng)驗豐富的教師主持專業(yè)講座、主題論壇等，鼓勵專業(yè)背景相近的技術(shù)人才組成優(yōu)勢互補的科研團隊，從而在學科專業(yè)領(lǐng)域取得創(chuàng)新性的突破;充分利用校園網(wǎng)絡開放、互助、靈活的特點和數(shù)字圖書館的海量學習資源，調(diào)動計算機技術(shù)人才自主學習的積極性，及時彌補書本上現(xiàn)有知識的不足，并加強與校外同行的在線交流。

3．3更新繼續(xù)教育理念

建立高校計算機人才繼續(xù)教育的長效機制，需要不斷更新繼續(xù)教育理念，使教育工作者始終走在學習的前沿。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，任何技術(shù)人才的學歷、資歷都不再是永久有效的資本，如果固步自封、停滯不前，就會被時代無情地拋棄。只有重視和加強對教師的繼續(xù)教育，才能充分適應我國高等教育改革與發(fā)展對師資整體水平的要求。隨著高校教師崗位聘任制度的深入實施，很多高校已經(jīng)形成了有利于專業(yè)技術(shù)人才嶄露頭角的良好環(huán)境，高校人力資源進入新的整合期，繼續(xù)教育在提升技術(shù)人才競爭力方面發(fā)揮著越來越大的作用。

3．4豐富繼續(xù)教育形式

在各級人力資源和社會保障部門以及教育主管部門、行業(yè)主管部門的大力支持下，高校計算機人才繼續(xù)教育的形式愈加豐富，如全國范圍內(nèi)網(wǎng)絡精品課程的開設(shè)，使教育工作者可以隨時、隨地聆聽名校名師的課程，并進行互動研討;國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地的建立，在繼續(xù)教育方面起到了引領(lǐng)和示范的積極作用;各級各類教學比賽和科技競賽的舉辦，促進了計算機技術(shù)人才之間的交流;高校鼓勵教師積極參與計算機專業(yè)的教學改革，收集教師對學科專業(yè)發(fā)展方向、畢業(yè)生需求狀況、學生學習實踐情況等的意見建議，繼而完成專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃的制定;高校加大對教師的科研投入，除了對高質(zhì)量學術(shù)論文的激勵外，還對科技轉(zhuǎn)化成果加大獎勵力度，以使更多的科技工作者重視新知識、新技能的學習與應用;校內(nèi)外科研團隊積極參與政府或公司工程項目的研發(fā)，深入項目開發(fā)的全過程，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。針對計算機技術(shù)人才的繼續(xù)教育，很多高校制定了詳細的教學實踐工作計劃和雙師型人才培養(yǎng)計劃:在常規(guī)性教育活動中，通過自主學習、外出進修等形式彌補知識缺口;在特色性教育活動中，通過智慧校園信息化平臺的建設(shè)，充分調(diào)動和發(fā)揮計算機技術(shù)人才的專業(yè)特長;在教育教學改革工作中，通過督導檢查、聽課評教、召開師生座談會等形式，幫助教師盡快提高教學水平;在雙師型人才培養(yǎng)工作中，推薦教師到企業(yè)參與項目生產(chǎn)實踐，鼓勵教師考取各種形式的專業(yè)技能認證證書，從而促進計算機技術(shù)人才思維方式、知識結(jié)構(gòu)以及技術(shù)實力的增長。

4結(jié)語

綜上所述，高校計算機技術(shù)人才繼續(xù)教育的有效途徑不僅包括為其事業(yè)發(fā)展提供良好的平臺環(huán)境，還包括整合資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定詳細的繼續(xù)教育規(guī)劃、實踐工作計劃，加強教學團隊、科研團隊的組織和建設(shè)等，使技術(shù)人才快速成長為高校教學和科研的主力軍，為高等教育教學改革發(fā)展做出更大的貢獻。

作者:劉菲 單位:中央司法警官學院

參考文獻:

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第三篇：高校繼續(xù)教育工作存在的問題與對策

一、引言

2016年3月22日，國務院正式頒布了“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要”，其中明確指出在未來的五年里，要大力發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建惠及全民的終身教育培訓體系。對于這一政策的提出，高校的繼續(xù)教育在未來的五年里如何發(fā)展已經(jīng)成為每一個繼續(xù)教育工作者需要考慮的現(xiàn)實性問題。

二、高校的繼續(xù)教育目前存在的問題

第一，辦學理念偏差。對于很多高校而言，繼續(xù)教育只是一種“非正規(guī)”的教育形式，并不能為學校創(chuàng)造榮譽。很多高校更看重的是繼續(xù)教育帶來的經(jīng)濟利益，他們把發(fā)展繼續(xù)教育作為學?；I措資金的重要途徑，將繼續(xù)教育的經(jīng)濟目標轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展目標，忽視了其本身的育人功能，違背了繼續(xù)教育創(chuàng)建的初衷[1]。正因為學校在辦學指導思想上沒有足夠重視，所以在資金投入和辦學規(guī)模上也沒有投入很多，更沒有將繼續(xù)教育和普通教育協(xié)同發(fā)展起來，導致繼續(xù)教育發(fā)展空間受到限制。第二，面臨形勢嚴峻。目前，很多因素對高校繼續(xù)教育的發(fā)展沖擊很大。首先，企業(yè)大學的快速發(fā)展對高校繼續(xù)教育來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。企業(yè)大學以“抓住企業(yè)內(nèi)涵，特色化經(jīng)營”的理念，近幾年迅速發(fā)展起來。截止到2013年，中國企業(yè)大學的數(shù)量已經(jīng)超過了2000多所，涌現(xiàn)出像華為、華潤、海信、中國移動等一大批一流水平的企業(yè)大學，企業(yè)大學已經(jīng)進入了一個新時期。高校繼續(xù)教育體系在企業(yè)崗位職業(yè)培訓方面無法滿足企業(yè)的各類知識和技能需要，難以培養(yǎng)企業(yè)需要的合適人才[2]；企業(yè)大學則不同，它緊貼企業(yè)的需要，其培訓課程遠比繼續(xù)教育課程更具有針對性、實用性和時效性。因此，企業(yè)大學的迅速發(fā)展對高校繼續(xù)教育的沖擊不容小視。其一，職業(yè)教育越來越受重視也對高校繼續(xù)教育也帶來不小的沖擊。中國從十六屆人民代表大會開始，每年會上都會提出大力發(fā)展職業(yè)教育。在第十八屆三中全會上還特意指出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。截止到目前為止，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占據(jù)了高中階段和高等教育的一半。高校組建的職業(yè)教育或是企業(yè)牽頭組建的職業(yè)教育迅速發(fā)展，對高校繼續(xù)教育的發(fā)展空間帶來了嚴重的挑戰(zhàn)，特別是繼續(xù)教育中除學歷教育以外的職業(yè)培訓的發(fā)展空間影響巨大；其二，在線教育的興起也成為高校繼續(xù)教育發(fā)展的一個阻礙。目前，全球進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂逐漸進入了人們的生活。在線教育憑借著授課時間靈活，用戶自由選擇度比較大等優(yōu)勢，近年來已成為一種學習的主流趨勢，很多用戶開始信賴在線教育。在線教育平臺已經(jīng)成為利用業(yè)余時間自主學習人的有效工具，在線教育融入繼續(xù)教育已經(jīng)成為必然趨勢[3]。這樣，在線教育就對高校的繼續(xù)教育帶來了很大的沖擊。第三，運行機制不靈活。由于繼續(xù)教育的職業(yè)性和差異性的特點，必然決定了它是以國家、社會和企業(yè)的需求為導向進行辦學。但是，很多高校的繼續(xù)教育并沒有對市場需求進行調(diào)研或是調(diào)研不夠深入，導致所授知識與市場需求脫節(jié)，錯失繼續(xù)教育的發(fā)展的機會。

三、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的對策與基本措施

第一，根據(jù)社會的發(fā)展需求發(fā)展高校繼續(xù)教育。據(jù)調(diào)查，經(jīng)常開展繼續(xù)教育的一般是研究院所和公司，而他們都愿意選擇與學校合作開展繼續(xù)教育，這表明學校開展繼續(xù)教育事業(yè)有廣闊的前景和市場。所以，人們應充分把握有利形勢，爭取在繼續(xù)教育領(lǐng)域有所突破和創(chuàng)新。而研究院所和公司的繼續(xù)教育形式一般都以培訓為主，主要原因是其時間跨度短、成效快、實踐應用性強等特點。所以，高校在開展繼續(xù)教育時，應根據(jù)社會發(fā)展的需求和各單位的自身特點，靈活選擇繼續(xù)教育的時間、地點和形式，找到與各單位的契合點，推進繼續(xù)教育的發(fā)展創(chuàng)新。今后，高校的繼續(xù)教育應該采取多層次、多渠道、多形式的發(fā)展格局，適應社會發(fā)展，找到符合自身發(fā)展的新道路。第二，轉(zhuǎn)換運行機制成為高校繼續(xù)教育的動力。高校繼續(xù)教育運行機制的改革主要從以下幾個方面著手：其一，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬辦學思路。目前，各行各業(yè)在開展繼續(xù)教育時都愿意與高校合作，這表明高校在開展繼續(xù)教育時有很高的優(yōu)勢，所以，高校應利用這種優(yōu)勢，采取多層次、多形式的辦學思路，把繼續(xù)教育發(fā)展成為以終身教育為指導的寬門類、多樣化的教育體系。高校應轉(zhuǎn)變觀念、拓寬辦學思路，從對教育的狹隘理解中解脫出來，從將正規(guī)學歷教育與繼續(xù)教育相分離的思想中解脫出來，確立繼續(xù)教育的發(fā)展方向，站在世界經(jīng)濟一體化，市場全球化的發(fā)展高度，提高對繼續(xù)教育的認識。其二，合作辦學，拓寬資金來源。高校開展繼續(xù)教育不能停留在已有的“封閉式”辦學模式上，應該順應時代的發(fā)展和需要走“合作辦學”之路。隨著市場經(jīng)濟的日趨發(fā)展，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學已成為高校繼續(xù)教育的一種新形式。企業(yè)憑借自身的資金優(yōu)勢、經(jīng)營優(yōu)勢和開發(fā)優(yōu)勢與高校的師資優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢和科研教學優(yōu)勢有效地結(jié)合起來，做到校企強強聯(lián)合，全方位滿足和適應市場需求。這樣一來，高校在繼續(xù)教育上拓寬了籌資渠道，加大對繼續(xù)教育的投入，強化自身的各方面功能，也為繼續(xù)教育注入了新的活力，增強高校繼續(xù)教育的辦學實力。第三，多層次、多形式是高校繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。在2010-2020年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，2020年中國從業(yè)人員繼續(xù)教育的規(guī)模要翻一番，大規(guī)模的繼續(xù)教育培訓時代正向人們走來。所以，高校的繼續(xù)教育培訓不能固守常規(guī)，必須打破封閉的辦學模式，走向社會、融入社會，開展多層次、多形式的繼續(xù)教育。其一，調(diào)整辦學思路，迎合市場需求。高校繼續(xù)教育的辦學體制應該從政府主導轉(zhuǎn)向市場主導，實施學歷教育與非學歷教育并舉的發(fā)展模式。目前繼續(xù)教育的辦學方式主要分為崗前培訓、崗位培訓、專題研討、專業(yè)進修、研究生課程進修和科研進修等，高校在開展繼續(xù)教育時應該根據(jù)各單位的實際情況，靈活多樣地選擇繼續(xù)教育的時間、地點及教學內(nèi)容，找到與每個培訓單位的契合點，迎合市場需求，使繼續(xù)教育形成多層次、多渠道、多形式的教育模式，充分體現(xiàn)高校繼續(xù)教育的特色和優(yōu)勢；其二，創(chuàng)新繼續(xù)教育手段，以遠程網(wǎng)絡教育為發(fā)展方向。二十一世紀，隨著網(wǎng)絡化的普及，全球已經(jīng)進入了網(wǎng)絡化時代，以網(wǎng)絡化為基礎(chǔ)的教學改革，是高校繼續(xù)教育適應這一新形勢下的必然趨勢。遠程網(wǎng)絡教育以其內(nèi)容新穎、方式靈活、培訓費用低等特點成為越來越多成年人在職學習的首選形式。從總的發(fā)展趨勢看，高校繼續(xù)教育單純地依靠校內(nèi)培訓已經(jīng)遠遠不夠，高校的繼續(xù)教育還應該依托校園網(wǎng)絡建立自己的網(wǎng)絡教育平臺，開發(fā)網(wǎng)上課程及培訓項目，完善與網(wǎng)絡化教學相配套的管理制度，保證教學質(zhì)量，降低教育成為，從而提高辦學效益。

四、結(jié)束語

新時期高校繼續(xù)教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)，在這樣的背景下高校應該根據(jù)自身特點辦好繼續(xù)教育，讓繼續(xù)教育融入國際間的大合作中去，不斷增長繼續(xù)教育的管理水平和辦學水平。只有大力發(fā)展繼續(xù)教育，才能構(gòu)建終身教育體系，為社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)性人才，對中國實現(xiàn)建設(shè)小康社會的目標有著重要的現(xiàn)實意義。

作者:許永華 單位:遼寧省交通高等?？茖W校

參考文獻：

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[3]吳智泉.高校繼續(xù)教育發(fā)展研究[D].北京:中國地質(zhì)大學,2006.

第四篇：民族高校圖書館員繼續(xù)教育研究

隨著網(wǎng)絡信息時代來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到圖書館的各項業(yè)務管理工作之中，大多數(shù)圖書館已實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化的管理。作為民族地區(qū)高校圖書館也不例外，緊緊跟上了時代步伐。以我館-民族大學圖書館為例，計算機網(wǎng)絡化已經(jīng)遍及全館各個部門。為適應圖書館事業(yè)發(fā)展的需求，民族高校圖書館專業(yè)工作者也必須不斷地提高自身素質(zhì)，學習新知識，輸入新觀念，接受新事物，掌握新技術(shù)。

1圖書館員繼續(xù)教育的現(xiàn)實意義

首先，繼續(xù)教育有利于完善圖書館員的知識結(jié)構(gòu)。在當今網(wǎng)絡信息時代，圖書館員原有的業(yè)務知識逐漸老化。圖書館雖然引進不少人才，但畢竟是少數(shù)，而且整體知識結(jié)構(gòu)單一，難以看著高層次的信息分析、咨詢、不能滿足技術(shù)知識密集型的信息資源發(fā)展的需要。繼續(xù)教育則是圖書館員進行知識補充、拓展和更新的有效方式和途徑。是一次教育的補充和延續(xù)，對于培養(yǎng)適應民族地區(qū)高校圖書館發(fā)展所急需的全能復合型人才是必不可少的舉措。其次，繼續(xù)教育有利于專業(yè)人員綜合能力的培養(yǎng)與提高?，F(xiàn)代圖書館是以網(wǎng)絡化、數(shù)字化、自動化為主要特征，為讀者提供以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的全方位信息服務。結(jié)合專業(yè)人員知識水平及工作需要為其提供更多的學習和培訓機會，對鞏固其理論知識，提高綜合業(yè)務素質(zhì)，增強應變能力是非常有利的。第三，繼續(xù)教育有助于增強館員的競爭意識，使之思想上產(chǎn)生危機感，從而培養(yǎng)學習的自覺性，主動提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務知識及專業(yè)技能。

2圖書館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

2.1圖書館員的職業(yè)道德教育

在當今經(jīng)濟大潮下，圖書館工作人員首先要沉得住氣，要有事業(yè)心、責任心，愿意投身圖書館事業(yè)。要樹立讀者第一，服務至上的思想理念。這一服務理念落實到每一項具體的工作中；不計較個人得失，提倡無私奉獻，克服享樂主義和極端個人主義的思想意識，立足本職崗位，積極拓展服務領(lǐng)域，自覺提高服務技能，努力追求最佳服務效果，兢兢業(yè)業(yè)為高校圖書館師生讀者服務。圖書館要對圖書館的各層次人員的思想狀況進行分析和認真研究，從而制定詳細切實的繼續(xù)教育內(nèi)容，增強工作人員工作的信心及熱情，調(diào)動起他們的為圖書館服務的積極性。

2.2圖書館學專業(yè)基礎(chǔ)知識及其它各學科知識教育

圖書館的各項工作，無論是圖書的收集、整理、流通，采訪，編目等，都有它自身特點。圖書館學及情報專業(yè)畢業(yè)的圖書館員，除了不斷更新本專業(yè)知識、掌握新技術(shù)外，必須通過繼續(xù)教育學習其他專業(yè)知識。盡管不要求圖書館員成為某學科的專家，但要盡可能多的了解熟悉有關(guān)學科的主要內(nèi)容、學科發(fā)展現(xiàn)狀等，并掌握該學科的主要文獻資料。圖書館員各科知識都應涉獵，隨著學科之間的交叉和滲透，學科之間的聯(lián)系也越來越緊密了，單一的專業(yè)知識已無法滿足文獻信息服務工作的需要。

2.3計算機及外語知識教育

21世紀是知識經(jīng)濟時代，需要一專多能的復合型人才，特別是計算機、外語專業(yè)人才尤為重要。計算機應用技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在高校圖書館的應用，改變了傳統(tǒng)的工作方式和服務手段?，F(xiàn)在各個民族高校圖書館也都不同程度引進了現(xiàn)代化設(shè)備，在以計算機和網(wǎng)絡為中心的文獻信息機構(gòu)中，圖書館工作人員要成為網(wǎng)絡導航員和管理員，必須具備計算機知識，具有一定的硬件維護和軟件開發(fā)能力。熟悉網(wǎng)上操作及網(wǎng)上各種信息資源，為用戶進行網(wǎng)上檢索和傳輸信息等。另外，外語知識的學習也必不可少，現(xiàn)代化的圖書館工作人員還要有獲取國外先進科學技術(shù)及研究成果，搜集國外科技信息的能力。只有外語水平提高了，才能具備一定的翻譯和分析能力，以更好地獲取外文科研方面的信息。

3圖書館員繼續(xù)教育的類型

3.1崗位培訓

圖書館專業(yè)人員的崗位培訓，是以不同的專業(yè)崗位的專業(yè)技術(shù)人員應該具備履行該崗位職責所必備的知識和能力為目標的職業(yè)培訓，培訓的任務就是使得他們能勝任心崗位工作的需要。無論上崗前還是上崗后，無論崗位變動還是繼續(xù)從事某一崗位，都要有相應的定期的培訓。

3.2知識補缺培訓

圖書館員應該具備情報學、目錄學、文獻學等方面的基本知識。要對圖書館性質(zhì)、任務和社會作用有基本的正確的認識，對圖書館各項工作的意義、內(nèi)容和要求有概括的了解。而目前在民族高校圖書館員中，以我們內(nèi)蒙古民族大學圖書館為例，由于一些館員所學專業(yè)不是圖書館學或情報學，因而不具備系統(tǒng)完善的圖書館學情報學知識，提高業(yè)務水平，更好更專業(yè)地服務讀者。

3.3知識擴展培訓

圖書館各級專業(yè)技術(shù)人員，一般都基本掌握了基礎(chǔ)圖書館理論，但隨著網(wǎng)絡信息時代到來，新技術(shù)在圖書館的應用，圖書館員尤其是年紀較大的人員，如果不及時學習和更新知識，學習新技術(shù)，已經(jīng)很難適應圖書館工作的需要。另外，伴隨著當今社會專業(yè)的交叉、新學科的不斷涌現(xiàn)，圖書館員所掌握的各科基本理論知識以明顯不足，顯現(xiàn)出知識面過窄的現(xiàn)象，無法更好的為各學科教師學生讀者服務。因此，有必要對圖書館館進行學習、擴展相關(guān)專業(yè)的最新知識的培訓。

作者:趙宇 單位:內(nèi)蒙古民族大學圖書館

參考文獻：

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第五篇：心理學在高校思想政治繼續(xù)教育中的運用

雖然學生在漫長的求學過程當中一直在接受思想政治教育，但是近一段時間以來，大學校園屢屢傳出學生自殺、他殺等惡性事件，人們在為年輕生命的消逝感到惋惜的同時，也加大了對高校思想政治繼續(xù)教育的重視。為了能夠幫助大學生正確樹立的思想觀與情感觀，以積極良好的精神面貌面對日后的學習生活，教師需要結(jié)合學生的心理特點，適當融入心理學的理論知識用以不斷提升高校思想政治教育中的有效性，促進學生的全面健康發(fā)展。

一現(xiàn)階段高校思想政治繼續(xù)教育中存在的問題

（一）缺乏一定的預見性

現(xiàn)階段的高校思想政治繼續(xù)教育當中普遍存在預見性缺失的問題，主要體現(xiàn)在教師并未對思想政治繼續(xù)教育投入過多的關(guān)注力度，同時對現(xiàn)有的高校思想政治繼續(xù)教育尚未給出準確定位，在實際的教育活動當中主要以口頭要求學生學習思想政治理論知識為主，并未與學生的實際情況以及心理特點等緊密結(jié)合，因此導致思想政治繼續(xù)教育工作存在一定的偏差[1]。

（二）缺乏良好的科學性

目前許多從事高校思想政治繼續(xù)教育的工作人員并沒有在工作當中融入探究人心的相關(guān)知識理論，無論是使用的教學方式方法還是在安排教學內(nèi)容方面均呈現(xiàn)出過于簡單化、理想化的趨勢，也并未與學生的所學專業(yè)相互掛鉤。同時在學校當中，教師將全部的注意力集中在培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)方面，因而忽略了學生的心理素質(zhì)，特別是許多從事思想政治繼續(xù)教育的青年教師在該方面缺乏足夠的教學經(jīng)驗，因此導致教育效果未能達到預期。

（三）缺乏有效的針對性

目前幾乎近九成的高校思想政治繼續(xù)教育都是將全體學生集中在一起進行統(tǒng)一教育，因此往往忽略了對特殊學生群體的關(guān)注力度，在教育過程當中無法針對學生的實際心理情況以及年齡層段進行有針對性的教育。更有一部分教師選擇使用帶有一定強迫性質(zhì)的教育手段，不僅激化了師生之間的矛盾，同時也加劇了學生的反感心理。

二心理學對于高校思想政治繼續(xù)教育的重要性

（一）提升預見性

在高校思想政治繼續(xù)教育中積極運用心理學知識，使得教師能夠通過學生的細微表情以及語言神態(tài)當中探尋其最真實的心理活動，進一步了解學生的心理以及思想狀況，并以此為基礎(chǔ)開展與大學生實際情況相符合的思想政治繼續(xù)教育，使其能夠?qū)W會用積極健康的心態(tài)面對生活中的困難與挫折。

（二）增加科學性

通過將心理學知識引入高校思想政治繼續(xù)教育之后，教師所有的教育教學活動將緊緊圍繞學生的思想活動規(guī)律和心理活動規(guī)律，并將原來帶有一定強制性意味的說教方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的引導方式，同時將心理學的發(fā)展性、目標性特點等進行靈活運動，并立足于學生的真實情況不斷增加思想政治繼續(xù)教育的科學性[2]。

（三）強化針對性

心理學知識運用在高校思想政治繼續(xù)教育當中能夠有效強化其針對性。教師將以學生的心理特點和年齡特點作為重要參考依據(jù)，對不同的學生心理情況采用不同的教育方式。同時教師將積極尋找與學生進行有效溝通的方式，進一步消除學生對教師的誤會以及對思想政治繼續(xù)教育的偏見，形成真誠善良、踏實誠懇的良好態(tài)度。

三心理學在提高高校思想政治繼續(xù)教育中有效性的應用

（一）情緒理論

心理學中的情緒理論闡釋了情緒在對人類生存發(fā)展的重要性，以及情緒情感對于人類心理認知的影響作用等內(nèi)容。對于大學生而言，在其日常學習生活當中產(chǎn)生的每一種情感體驗都是其心理活動的真實反應，而運用積極的心理暗示能夠幫助大學生形成帶有正面色彩的情感。比如說在教育當中，教師首先需要鼓勵學生學會自我觀察情緒，并能夠使用正確的詞匯用于描述當下的情緒情感，如憤怒、悲傷、恐懼、興奮等等，其次向?qū)W生傳授合理表達自身情緒的方式，比如說可以向教師傾訴自己的煩惱，或是通過寫日記等文字記錄的方式記錄自己的情緒，最后教師需要向?qū)W生傳授常見的合理宣泄情緒情感的方法，比如說鼓勵學生通過運動的方式進行合理發(fā)泄，一方面排解自己心中的負面情緒，另一方面也能夠有效鍛煉自身的身體素質(zhì)，最終學會合理控制自身情緒[3]。在使用情緒理論開展思想政治繼續(xù)教育時，教師需要注重與學生之間建立平等互信的關(guān)系，并且深入觀察研究學生的生活習慣以及心理活動變化等等，在溝通過程中表現(xiàn)出極大的耐心與愛心，加深學生對其的信任程度與依賴程度。并且積極使用鼓勵策略，幫助學生尋找自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的積極情緒，使其能夠保持一種積極愉快的心理接受思想政治繼續(xù)教育。

（二）歸因理論

心理學當中的歸因理論指的就是在負面心理產(chǎn)生時，學生能夠?qū)Ξa(chǎn)生負面心理的原因進行及時歸納與分析，進而有針對性地進行調(diào)整與改善。比如說學生在考試失利之后產(chǎn)生抑郁、失落的心情，此時學生需要分析出造成這一情況的原因，如在平時學習中努力程度不足，從而幫助學生激發(fā)內(nèi)在學習動機，自覺投身到學習當中。在使用歸因理論開展高校思想政治繼續(xù)教育的過程當中，教師不能使用簡單的“一刀切”理論，而是需要引導學生能夠根據(jù)具體問題展開具體分析，同時不能將犯錯的原因全部歸結(jié)為學生一人，而是站在全局的角度，使用客觀、真實的眼光了解事情原委，幫助學生進行合理歸因。以學生考試失利為例，此時教師不能簡單將原因歸結(jié)為學生學習能力不足，否則很容易打擊學生的自信心，使其徹底喪失學習興趣和學習欲望，教師可以結(jié)合學生平時的課堂表現(xiàn)，包括出勤率、回答問題情況以及作業(yè)完成情況等等，幫助學生找出癥結(jié)，進而對癥下藥，使其能夠正確認識到困擾自身心理情緒的緣由。

（三）防御機制理論

心理學中的防御機制理論值得是人體自身帶有各種防御機制，一旦出現(xiàn)焦慮以及其他各種心理壓力將會自動觸發(fā)人體的防御機制以應對不良情緒保護自我。在高校思想政治繼續(xù)教育當中，教師可以結(jié)合學生不同的心理情況選擇合適類型的防御機制幫助學生合理派遣心中的負面情緒，并正確保護自我，學會用理性的眼光看待生活。比如說曾經(jīng)某同學在失戀后感覺無比痛苦，出現(xiàn)焦慮、抑郁以及其他心理壓力，此時教師選擇利用防御機制理論幫助學生正確面對失戀的事實，使得學生能夠?qū)W會接受事實，之后鼓勵學生使用文字的方式將自己的愛情故事進行記錄，即使用合理的方式“升華”自身的壓抑心理，并要求學生按照寫作的格式規(guī)范要求對文字進行重新潤色、排版、修改等以此轉(zhuǎn)移學生的注意力，通過一段時間的寫作之后，學生慢慢從失戀的陰影當中走出來，徹底消除了原本心中巨大的心理壓力以及焦慮、抑郁的心理，并且逐漸對寫作產(chǎn)生興趣，最后成為一位小有名氣的作家。

（四）心理健康教育

人類的發(fā)展成長是心理健康教育關(guān)注的核心焦點，運用在高校思想政治繼續(xù)教育當中指的就是教師能夠幫助學生積極適應當前環(huán)境，勇敢面對學習生活當中的困難與挫折，同時能夠結(jié)合自身情況制定科學的自身發(fā)展目標，并充分利用自身的內(nèi)在潛能實現(xiàn)全面健康發(fā)展。因此從高校角度來看，學校需要成立專門的心理咨詢室，并委派專業(yè)的心理師為學生進行心理輔導，同時可以積極邀請著名的教育家、心理學家定期在校園內(nèi)舉辦心理健康宣講會或咨詢會，為學生普及心理健康教育工作，同時緊密維護學生與專職教師之間的關(guān)系。而對于教師而言，需要通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代電子信息技術(shù)不斷汲取更多的心理學知識，同時積極組織形式多樣的集體活動，在實踐活動中完成對學生的思想政治繼續(xù)教育。

四結(jié)語

總而言之，將心理學知識運用在高校思想政治繼續(xù)教育當中不僅能夠有效提升教育效果，幫助學生排遣心中的負面心理和情緒，釋放巨大的心理壓力，同時能夠有效拉近師生之間、生生之間的情感關(guān)系，相互能夠增進了解與認知，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。

作者:韓曉松 王龍 單位:國際關(guān)系學院國際關(guān)系學院

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第六篇：高校繼續(xù)教育檔案管理工作思考

一、高校繼續(xù)教育檔案的內(nèi)涵與分類

從內(nèi)涵上，高校繼續(xù)教育檔案講是學校檔案重要組成部分，是高等院校在繼續(xù)教育過程中直接形成的，對學校和社會具有史料和研究價值，有憑證或參考作用的各種文字、圖表、聲像等不同形式、不同載體的歷史紀錄。簡言之，就是學校在繼續(xù)教育整個過程的完整記錄，也反映了學生在校期間的綜合表現(xiàn)。繼續(xù)教育作為面向?qū)W校教育之后再教育，其教育特點決定了所形成檔案的特殊性，然而，繼續(xù)教育是在普通高等教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,在管理理念、管理模式和管理方法上都借鑒了普通高等教育的一些比較成熟和規(guī)范的做法，因此，在繼續(xù)教育檔案工作也基本遵循教育部和國家檔案局聯(lián)合頒布的《普通高等學校檔案管理辦法》，其歸檔范圍也不應脫離黨群、行政、教學等門類的文件材料，考慮其獨立性、特殊性及新時期載體形式的復雜性，繼續(xù)教育檔案的類目大致做如下劃分:

（一）文書類（包含黨群、行政類）。學校的繼續(xù)教育部門的各級黨、政、工、團組織及職能管理部門（包括臨時機構(gòu)）在工作中形成的具有保存價值的各種文字材料、影片、照片、錄音帶、錄像帶、光盤；上級下發(fā)給的文件、電傳；上級機關(guān)獎授予的獎品及兄弟單位饋贈給的紀念品等。

（二）教學類（該處指大教學類，包涵學生類）。學校的繼續(xù)教育部門的教師、研究人員和管理人員在教學管理與實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像、實物等各種形式載體的文件材料。既包括學歷、非學歷教育及長短期培訓等工作中形成的計劃總結(jié)、招生宣傳、錄取名冊、合作辦學合同和教育教學活動中形成的教學計劃、教學大綱、教學進度、教材課程、教師聘任、典型備課記錄、考試試題、成績單、實習計劃與總結(jié)、學歷學位材料等，還包括培養(yǎng)各類學生的中學檔案、入學登記表、體檢表、學籍檔案、獎懲記錄、畢業(yè)生登記表等。

（三）其他門類檔案。凡不屬于文書類和教學類的檔案均屬此門類（因繼續(xù)教育檔案形成的諸如科研、財會、出版、產(chǎn)品等類別的檔案材料相對較少，故不做詳細類別劃分，僅以“其他類”代表）。上述類目是按照檔案材料的不同內(nèi)容進行分類的，如果按照檔案載體形式不同，檔案分類又可分為文件材料類、聲像類及實物類等。在具體繼續(xù)教育檔案管理工作中，很多高?；静捎檬前凑諆?nèi)容分類與載體分類相結(jié)合，但是無論采用何種分類方式，科學合理的分類都必須符合繼續(xù)教育檔案形成的客觀規(guī)律和固有特點，保持它們的密切聯(lián)系，使繼續(xù)教育檔案成為一個嚴密的科學體系。

二、加強高校繼續(xù)教育檔案管理工作的途徑

高校繼續(xù)教育檔案的內(nèi)涵與分類決定了繼續(xù)教育檔案類別的多樣性、內(nèi)容的特殊性、材料的重要性、載體的復雜性等特點，而隨著我國繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，繼續(xù)教育檔案管理工作取得了很大進步，但也存在著檔案意識淡薄、制度規(guī)范缺乏、管理隊伍薄弱、信息化程度低等諸多問題，迫切需要加強和改進，因此提出切實可行的途徑與對策就顯得尤為重要。

（一）建立健全工作體制，提升檔案工作意識。領(lǐng)導者應該站在全新的角度審視檔案工作,不斷加強對檔案工作的組織領(lǐng)導，成立由主管領(lǐng)導為組長的繼續(xù)教育檔案工作管理機構(gòu)，形成管理網(wǎng)絡，建立管理體制。領(lǐng)導者應認識到繼續(xù)教育檔案管理在繼續(xù)教育管理中的位置，提升繼續(xù)教育檔案管理意識。繼續(xù)教育檔案管理工作要順應繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮繼續(xù)教育檔案作用，以方便各部門利用為目標，不斷開拓繼續(xù)教育檔案工作的新局面。高校繼續(xù)教育檔案管理還要得到學校相關(guān)行政部門的支持，在經(jīng)費、設(shè)備、人力等方面給予充分的保證，真正從行政上支持繼續(xù)教育檔案工作，這樣才能保證高校繼續(xù)教育檔案管理工作的健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）注重業(yè)務管理規(guī)范，夯實檔案工作基礎(chǔ)。制度與規(guī)范是從事各項工作的遵循與依據(jù)，健全的檔案管理工作制度，是學校繼續(xù)教育檔案工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保障，因此，必須致力于繼續(xù)教育檔案工作的制度化、規(guī)范化、科學化與專業(yè)化建設(shè)。要依據(jù)《中華人民共和國檔案法》《高等學校檔案管理辦法》及其它法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定和精神要求，并結(jié)合各學校實際，制定繼續(xù)教育各門類檔案歸檔管理辦法、歸檔規(guī)范、保管期限等規(guī)章制度，讓規(guī)章制度的制定和執(zhí)行使繼續(xù)教育檔案管理工作充分做到了人員有職責、工作有規(guī)范、立卷有要求、借閱有規(guī)定、保密有條例、管理有措施，使繼續(xù)教育的黨群、行政、教學等門類的歸檔工作有章可循，從而保證檔案工作的制度化和規(guī)范化。

（三）加強人才隊伍建設(shè)，提高業(yè)務人員素質(zhì)。高校繼續(xù)教育檔案管理工作是一項技術(shù)性、專業(yè)性、規(guī)范性很強的工作，因此，繼續(xù)教育檔案管理工作不能閉門造車，必須加強各業(yè)務理論知識的學習與研究。檔案人員不僅要熟悉繼續(xù)教育工作，還要掌握檔案業(yè)務知識，熟悉檔案工作的各個環(huán)節(jié)，了解檔案的收集、整理、鑒定、保管、編目和檢索、統(tǒng)計及編研等各個工作流程，然而，目前高校繼續(xù)教育檔案管理人員的形勢卻是文化程度偏低與業(yè)務素質(zhì)較低的，很多從業(yè)人員是未經(jīng)系統(tǒng)的專業(yè)知識培訓，其學歷結(jié)構(gòu)、知識水平、專業(yè)技能難以適應所承擔的工作需要。因此，必須通過學歷進修、實地調(diào)研、參觀培訓等方式提高檔案專業(yè)人才隊伍的綜合素質(zhì)、服務意識和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）注重軟硬件設(shè)施投入，加快數(shù)字信息化步伐。隨著我國繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展，其檔案資料的數(shù)量越來越大，內(nèi)容也越來越多，因此，達到“九防”要求的現(xiàn)代化檔案管理庫房和網(wǎng)絡化的檔案管理軟件也成了繼續(xù)教育檔案事業(yè)的迫切需求，這就需要將繼續(xù)教育檔案工作納入繼續(xù)教育的整體工作計劃中，在人、財、物等方面給予保證，加大軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的以手工為主的管理方式必須得以改變，為此，檔案部門可將紙質(zhì)檔案數(shù)字化掃描，將其轉(zhuǎn)化為電子檔案，建立目錄數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫、多媒體數(shù)據(jù)庫等檔案數(shù)據(jù)庫，同時，應用現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)對繼續(xù)教育檔案的管理，實現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化和檔案管理的信息化，通過信息加工和計算機網(wǎng)絡的傳輸，實現(xiàn)繼續(xù)教育檔案資源共享。

（五）完善檔案服務體系，創(chuàng)新檔案服務模式。繼續(xù)教育檔案管理工作的根本目的在于利用服務，因此，必須樹立為學生服務、為校友服務、為學校繼續(xù)教育發(fā)展服務的理念，不斷強化檔案服務職能，積極推進檔案資源共建共享，努力把“死檔案”變成“活信息”、把“檔案庫”變成“文化庫”。通過總結(jié)檔案利用人次、利用卷次、利用時間、利用原因、利用效果等關(guān)鍵點，明晰檔案利用服務需求，探究檔案利用服務規(guī)律，分析檔案利用服務趨勢，優(yōu)化檔案利用服務流程。同時，聽取相關(guān)人員對學校繼續(xù)教育檔案管理的工作內(nèi)容與現(xiàn)狀、業(yè)務流程與效率、服務意識與態(tài)度、制度建設(shè)與規(guī)范等方面的見解和建議，發(fā)現(xiàn)檔案管理工作中有待進一步優(yōu)化的工作環(huán)節(jié)和流程，提出整改措施以提高服務效率和質(zhì)量。總之，高校繼續(xù)教育檔案工作人員一定要提高認識，與時俱進，在宏觀的工作理念和微觀的工作內(nèi)容上進行不斷的思考與探索，以提升高校繼續(xù)教育檔案工作的水平，從而為學校發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。

作者:賈爽爽 單位:中國石油大學

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