導(dǎo)語：農(nóng)村家庭高等教育投資研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力之源，是家庭個(gè)人實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)的有效途徑。農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、教育觀念落后、家庭成員普遍受教育程度低等原因，導(dǎo)致農(nóng)村家庭在進(jìn)行高等教育投資時(shí)，面臨更大的投資風(fēng)險(xiǎn)，也對(duì)投資收益有著更高的預(yù)期。擬分析農(nóng)村家庭投資高等教育風(fēng)險(xiǎn)成因，探索降低農(nóng)村家庭高等教育風(fēng)險(xiǎn)的路徑。

關(guān)鍵詞：高等教育投資；農(nóng)村家庭；風(fēng)險(xiǎn)

教育投資風(fēng)險(xiǎn)的概念提出源于人力資本的研究，人力資本主要通過教育投資形成，該理論認(rèn)為更多的教育投資可以提高個(gè)人的綜合能力，進(jìn)而在社會(huì)生產(chǎn)中取得更高的投資報(bào)酬。普遍認(rèn)為高學(xué)歷的受教育者在工作崗位上容易獲得高收入，擁有更多的工作機(jī)會(huì)，更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，以及獲得更高的社會(huì)聲望。

1農(nóng)村家庭高等教育投資動(dòng)因

1．1實(shí)現(xiàn)社會(huì)階層流動(dòng)需要。農(nóng)村家庭在收入、社會(huì)地位上普遍處于社會(huì)底層，讓適齡子女接受高等教育成為突破階層固化，實(shí)現(xiàn)階層上升的最有效途徑。尤其在本村或鄰村有通過接受教育實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的正向激勵(lì)下，農(nóng)村家庭對(duì)高等教育的重視和投入愈加明顯。另外，相較城鎮(zhèn)家庭，農(nóng)村家庭的高等教育投資回報(bào)率更高，即農(nóng)村家庭接受高等教育的機(jī)會(huì)成本更低。比如，一個(gè)出身農(nóng)村家庭的學(xué)生如果不接受高等教育，那么他最可能的出路就是外出打工，即使打工工資水平尚可，但是他在沒有過硬知識(shí)技能傍身的情況下，打工是不穩(wěn)定的職業(yè)選擇，有可能犧牲了過多的休息及自我提升的時(shí)間，在社會(huì)保障方面也不盡如人意。1．2預(yù)期收益需要。農(nóng)村家庭投資高等教育的最直接目的就是獲得較高的投資回報(bào)。受過高等教育的個(gè)人在職業(yè)生涯中往往能夠比沒有接受高等教育者獲得更多的收入，也會(huì)有比較完善的社會(huì)保障。通過走訪部分農(nóng)村家庭發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在政府對(duì)農(nóng)民的各項(xiàng)補(bǔ)貼力度加大，對(duì)達(dá)到一定年齡的農(nóng)村老人也有養(yǎng)老補(bǔ)助，但是相較現(xiàn)在的物價(jià)水平及醫(yī)療費(fèi)用來說仍是杯水車薪，很多農(nóng)村家庭依然依靠“養(yǎng)兒防老”，子女經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，為了減輕第三代家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)適齡子女寧可“砸鍋賣鐵”也要讓其接受高等教育，為的就是擺脫這一家庭困境，阻斷貧困代際傳遞。1．3人際交往中的心理需要。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)，教育與政治的關(guān)系密切，“學(xué)而優(yōu)則仕”是古代讀書人的最佳選擇?！俺⒂腥撕棉k事”，中國(guó)社會(huì)從某種程度上說是人情社會(huì)，導(dǎo)致即使在現(xiàn)代社會(huì)，中國(guó)極大一部分人對(duì)“當(dāng)官”也有著極大的熱衷，從每年的國(guó)家公務(wù)員考試時(shí)就可看出，參加考試的考生中有一大批自身?xiàng)l件過硬，完全可以從事更專業(yè)工作的精英。1．4抵御就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的需要。一般來說，個(gè)人就業(yè)情況往往與其接受教育的程度正向相關(guān)。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)崗位的“科技”含量越來越高，對(duì)從業(yè)者的受教育程度要求越來越高。個(gè)人為了謀求福利更高、上升空間更大的職業(yè)崗位，對(duì)接受高等教育的需求就更加迫切。假使社會(huì)從業(yè)者都是理性經(jīng)濟(jì)人，那么在普遍尋求高等教育的浪潮下，就業(yè)市場(chǎng)就變成賣方市場(chǎng)，雇主更愿意招聘教育程度更高、個(gè)人能力更強(qiáng)的求職者，如此循環(huán)，家庭及個(gè)人高等教育的投入也隨之水漲船高。農(nóng)村家庭從業(yè)者因其社會(huì)資本薄弱，通過社會(huì)關(guān)系網(wǎng)獲得更好職位的可能性非常小，所以農(nóng)村家庭為了規(guī)避系統(tǒng)性的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，就必然讓適齡家庭成員接受更高的教育。

2農(nóng)村家庭投資高等教育的風(fēng)險(xiǎn)分析

2．1高等教育質(zhì)量與信息不對(duì)稱風(fēng)險(xiǎn)。高校的持續(xù)擴(kuò)招對(duì)高校軟硬件設(shè)施的配備提出巨大的挑戰(zhàn)，很多高校的博士師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，本科生授課教師仍以碩士研究生為主，教學(xué)能力總體偏弱。高校的職稱評(píng)定制度也會(huì)導(dǎo)致教師重科研、輕教學(xué)，降低了整體教學(xué)水平。此外，我國(guó)對(duì)高等教育的質(zhì)量缺乏比較權(quán)威的評(píng)價(jià)體系，而且高校出于自身利益的考量，不會(huì)全面披露專業(yè)的真實(shí)水平及實(shí)際就業(yè)情況。農(nóng)村家庭由于自身專業(yè)知識(shí)的限制，一般難以準(zhǔn)確把握各專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景。2．2高等教育接受者個(gè)體差異風(fēng)險(xiǎn)。接受高等教育個(gè)人因其學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、自身稟賦不同，本來就面臨著不同的差異。尤其是農(nóng)村家庭出身的個(gè)人，由于在個(gè)體成長(zhǎng)過程中接觸的事物、受到的培訓(xùn)、得到的機(jī)會(huì)顯著少于城鎮(zhèn)家庭，在接受高等教育時(shí)可能更重視學(xué)術(shù)知識(shí)，而忽略社交及特長(zhǎng)的培養(yǎng)。政治、經(jīng)濟(jì)、科技等社會(huì)環(huán)境的變化要求綜合性的人才，農(nóng)村家庭面臨著更大的個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)。2．3高等教育投資者投資收益風(fēng)險(xiǎn)。投資高等教育的最終目的是獲得投資收益，而投資收益受勞動(dòng)者自然稟賦、政治制度、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、就讀高校類別、高校知名度及認(rèn)可度等多種因素影響。個(gè)體接受高等教育層次越高越容易獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和收益。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村貧困家庭子女就讀部屬重點(diǎn)院校、省屬重點(diǎn)院校的比例要明顯低于城鎮(zhèn)家庭，因而造成農(nóng)村家庭子女高等教育投資平均收益明顯低于其他群體。

3農(nóng)村家庭高等教育風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施

3．1個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。農(nóng)村家庭接受高等教育投資的個(gè)人應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，積極參加社交活動(dòng)，參與競(jìng)賽活動(dòng)，為在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)積累資本。對(duì)在接受高等教育過程中可能遭受的安全風(fēng)險(xiǎn)可以通過購買保險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避，受經(jīng)濟(jì)條件所限，農(nóng)村家庭可以購買保費(fèi)相對(duì)較低、保障相對(duì)較強(qiáng)的險(xiǎn)種。3．2成本降低視角。為響應(yīng)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策號(hào)召，全國(guó)各地都建立了生源地貸款制度，各高校也建立了完善的在校學(xué)生資助制度。極大的解決了農(nóng)村家庭尤其是貧困家庭的經(jīng)濟(jì)困難。對(duì)建檔立卡貧困戶在校生子女，實(shí)行“三免一助”政策，極大的降低了高等教育成本。對(duì)適齡且身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的個(gè)人，也可以選擇參軍入伍，根據(jù)現(xiàn)行大學(xué)生參軍政策，入伍大學(xué)生享有學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、學(xué)籍保留、就業(yè)安置等多方面優(yōu)惠。3．3投資收益風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。農(nóng)村家庭因社會(huì)資本薄弱，缺乏中國(guó)人情社會(huì)中的“人脈”，所以在招聘信息獲取，職位獲得及升遷上存在劣勢(shì)。因此，農(nóng)村家庭在投資高等教育的時(shí)候更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到收益的不確定性，對(duì)子女接受高等教育的層次有明確的判斷，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，模糊“國(guó)企”與“私營(yíng)”“公職人員”與“臨時(shí)工”的界限。

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作者:席衛(wèi)華 王春艷 單位:河北北方學(xué)院財(cái)務(wù)處