導(dǎo)語(yǔ)：可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)算機(jī)教育改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計(jì)算機(jī)人才的可持續(xù)培養(yǎng)在信息化社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中有著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，如何科學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)人才是如今亟需解決的重大問(wèn)題?！队?jì)算機(jī)教育與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力》（北京高等教育出版社，2019年1月版）一書系“計(jì)算機(jī)教育20人論壇”報(bào)告編寫組合作編寫，該書對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)情況進(jìn)行了綜合分析，對(duì)如何構(gòu)建高校計(jì)算機(jī)教育長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的探討，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育信息化轉(zhuǎn)型和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提出了富有前瞻性的建議。通過(guò)對(duì)全書的細(xì)致翻閱，該書具有如下三個(gè)特點(diǎn)：

―、概念總結(jié)全面，觀點(diǎn)深刻

為了讓學(xué)習(xí)者們?nèi)?、?zhǔn)確地理解新時(shí)代可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵，作者在歸納總結(jié)計(jì)算機(jī)教育和可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力具體概念的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)、特征、關(guān)鍵要素、教學(xué)體系、大學(xué)管理與服務(wù)支撐體系五個(gè)方面對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行了全面系統(tǒng)的解釋。編者認(rèn)為，可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，關(guān)鍵是建立好敏捷教學(xué)體系，才能更好地支持計(jì)算機(jī)人才可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。編者認(rèn)為，敏捷教學(xué)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體的多元性、構(gòu)建教學(xué)體系的靈活機(jī)制、保障教學(xué)過(guò)程中的敏捷性和教學(xué)資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，并著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心原則，為計(jì)算機(jī)教育信息化和充分發(fā)展可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力提供良好支撐。敏捷教學(xué)體系的提出正是基于我國(guó)已有的教學(xué)改革實(shí)踐探索出的一種新模式，也是面向信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)教育與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)提出的一種新概念。這一概念的提出使學(xué)習(xí)者們對(duì)于本書的主題有了清晰、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的研究與實(shí)踐具有很好的指導(dǎo)作用，也為該書強(qiáng)調(diào)的可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

二、內(nèi)容涉及廣泛、分布均勻

該書內(nèi)容涉及廣泛，條縷明晰，言之有物在編寫方式上，緊扣如何培養(yǎng)新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育可持續(xù)發(fā)展人才這一主題，首先循序漸進(jìn)地闡述了對(duì)新時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的思索，提出了可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)這一概念，解釋了可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。其次引出了敏捷教育體系這一新教育形態(tài)，從教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則、課程體系設(shè)計(jì)敏捷化、教學(xué)過(guò)程敏捷化、教學(xué)資源協(xié)同化等幾方面深入淺出地介紹了敏捷教學(xué)體系的實(shí)踐路徑與構(gòu)建方法。再次強(qiáng)調(diào)了要對(duì)學(xué)術(shù)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)要做有效教育支撐，其重點(diǎn)在支持面向敏捷教學(xué)的大學(xué)管理，保障教育質(zhì)景可持續(xù)改進(jìn)，注重教師在敏捷教學(xué)中的作用并關(guān)心教師的發(fā)展環(huán)境，幵放教育生態(tài)，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉融合，產(chǎn)學(xué)合作及創(chuàng)新實(shí)踐。最后，在西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高西部高校計(jì)算機(jī)教育協(xié)同發(fā)展從高校計(jì)算機(jī)辦學(xué)定位、教師水平建設(shè)、教育資源共享等幾方面從提出了建設(shè)性建議，有效緩解了西部高校教育發(fā)展不平衡等問(wèn)題。

三、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，視角獨(dú)特

未來(lái)國(guó)際形勢(shì)千變?nèi)f化，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。歸根結(jié)底綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)還是科技人才的競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家正處于建設(shè)全面現(xiàn)代化社會(huì)的關(guān)鍵期，正致力于實(shí)現(xiàn)幾百年來(lái)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。要進(jìn)一步提升我國(guó)綜合國(guó)力，計(jì)算機(jī)核心技術(shù)的實(shí)力必須加強(qiáng)，具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)者自身的使命，也是各高校計(jì)算機(jī)教育丁作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。本書緊跟時(shí)代的腳步，積極面向教育信息化發(fā)展帶來(lái)的不斷挑戰(zhàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出一條計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，提出了面向可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的敏捷教學(xué)體系新形態(tài)。對(duì)提高高校計(jì)算機(jī)教育水平，構(gòu)建科學(xué)大學(xué)管理能力、均衡高校計(jì)算機(jī)教育資源協(xié)同發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

綜上所述，本書視角切入獨(dú)特，且緊跟時(shí)代，立意髙遠(yuǎn)。能夠?yàn)榇龠M(jìn)高校計(jì)算機(jī)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面信息化社會(huì)，為培養(yǎng)大規(guī)模多元化和個(gè)性化的計(jì)算機(jī)人才提供有力的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教育研究者和實(shí)踐者來(lái)說(shuō)亦是一本不可多得的指導(dǎo)讀物。

作者:令狐紅英 單位:貴州師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院