導(dǎo)語(yǔ)：教師聲情并茂教學(xué)藝術(shù)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、善，恰到好處啟情

1.善于體驗(yàn)細(xì)節(jié)中的情情感體驗(yàn)是一種心理活動(dòng)，沒有固定的程式，全靠教師抓住契機(jī)，靈活處置。比如，當(dāng)我們閱讀《孔乙己》時(shí)，對(duì)下面的細(xì)節(jié)就要品味、體驗(yàn)一番?！暗@些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?？滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”要從這些細(xì)節(jié)處啟發(fā)學(xué)生去品味，孔乙己他苦讀“四書”“五經(jīng)”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會(huì)里一般知識(shí)分子所走的道路、順著讀書應(yīng)考做官的階梯往上爬，可連個(gè)秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地。他不會(huì)營(yíng)生，好喝懶做，死要面子，不肯脫下那件象征讀書人身份的又臟又破的長(zhǎng)衫，說(shuō)起話來(lái)滿口之乎者也，時(shí)刻不忘顯示自己是與眾不同的讀書人，從而把握住了人物的性格特點(diǎn)。

2.善于挖掘深處的情海灘上貝殼易找，海底珊瑚難覓。課堂教學(xué)中一般的情感體驗(yàn)容易到位，那么，深處的情如何引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、體驗(yàn)?zāi)?？比如，《祝福》中寫女人的“手在水里浸得通紅”，沒完沒了地洗祝福用的牲禽，而到了行禮時(shí)卻沒了她們的影子，這里面又可以挖掘出什么深刻的意義呢？……教學(xué)激情的“善”正是通過(guò)捕捉這種隱形的情境，溯源中國(guó)封建社會(huì)政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)“四大枷鎖”，讓學(xué)生的思維持續(xù)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生暢所欲言、痛快淋漓地達(dá)到極致。

二、美，聲情并茂染情

京劇大師梅蘭芳的舞臺(tái)表演精湛，可算得上：聲情并茂。于漪老師精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)語(yǔ)，演講起來(lái)也無(wú)不聲情并茂?？梢哉f(shuō)，作為初中語(yǔ)文老師，聲情并茂，富于感染力，應(yīng)成為一大“絕招”。如果說(shuō)語(yǔ)文教師語(yǔ)言的聲情并茂是“絕招”，那么如何使這一“絕招”產(chǎn)生效率呢？那就要“善變”，不要死摳“教學(xué)參考”，套用現(xiàn)成的條條框框。比如說(shuō)同是散文佳作，也會(huì)因文而異，各具特色。朱自清的《春》縝密細(xì)膩，清新委婉；矛盾的《白楊禮贊》凝練優(yōu)美，富于變化；巴金的《日月》質(zhì)樸自然，明白曉暢。世界上沒有兩片完全相同的葉子，固體化的語(yǔ)言不但不足以分析豐富多彩的各具特色的課文，反而會(huì)使課堂氣氛沉悶、乏味。所以，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！闭怯捎谡妗⑸?、美這種激情，才創(chuàng)設(shè)出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的詩(shī)意美，才使得初中語(yǔ)文能在詩(shī)意般的美麗課堂中去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才會(huì)將學(xué)生的知識(shí)水平得以提升。

作者：王永海單位：吉林省敦化市官地鎮(zhèn)中學(xué)