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教學(xué)貴在有合適的方法，任何一種教學(xué)都有其局限性，教師要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生狀況、教學(xué)環(huán)境等因素選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能形成創(chuàng)造性教學(xué)。鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)的主干課程之一，是學(xué)生必須掌握的一門技能?，F(xiàn)今幼兒園大多都開設(shè)鋼琴課，幼兒正處在長智力的時期，音樂是最好的營養(yǎng)品，能促進(jìn)智力發(fā)育，提高思維能力和想象力。如未掌握這門技能，很難勝任幼師工作，也難以成為一名優(yōu)秀幼師，所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)好鋼琴課非常重要。

一、選擇合適的鋼琴教學(xué)內(nèi)容

高師院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)目的主要是為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，能夠熟練使用鋼琴彈奏童謠及流行歌曲，具有一定的鋼琴音樂審美能力。在課程內(nèi)容的選擇上，要立足于崗位，結(jié)合幼兒的心理特點，同時注重學(xué)生主體能力的發(fā)揮和積極性的培養(yǎng)。在教學(xué)時要重視實用性、多樣性和貼切性，這樣的教學(xué)內(nèi)容才更為適合。首先，高師院校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)大多較為薄弱，雙手協(xié)調(diào)性不是很好，在教材選擇上應(yīng)盡量以學(xué)生實際情況為準(zhǔn)?？蛇x一些以兒歌為主技術(shù)性偏低的入門教材，重要的是能完成兒歌彈唱，并可應(yīng)用到實際之中。比如復(fù)旦大學(xué)出版的《幼兒歌曲鋼琴伴奏譜108首》就是非常優(yōu)秀的訓(xùn)練教材。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來大多數(shù)都將成為幼兒教師，即興伴奏是必備技能之一，伴奏曲子可選一些幼兒園常練習(xí)的兒歌，以便畢業(yè)后可順利進(jìn)入崗位。即興伴奏是一門學(xué)問，要求扎實的理論基礎(chǔ)和鍵盤技能，涉及到聲樂、樂理、和聲等方面的知識，學(xué)生應(yīng)掌握多方面的基礎(chǔ)知識。在即興伴奏中最重要的是自彈自唱，雖說對學(xué)生唱功和彈奏能力要求并不高，但訓(xùn)練起來是有一定難度的[1]。自彈自唱練習(xí)需要一定技巧，有許多學(xué)生畢業(yè)之際仍然沒有掌握好自彈自唱技巧，仍會出現(xiàn)跑調(diào)、跟不上節(jié)拍的現(xiàn)象。平常練習(xí)時，要先學(xué)會樂譜，再填詞，能熟練地進(jìn)行伴奏后便加入歌詞，或為同學(xué)伴奏，與同學(xué)協(xié)作完成彈唱。

二、在教學(xué)中靈活運用多種教法

教學(xué)沒有一定的方法，只要能完成教學(xué)大綱要求、提高學(xué)生綜合素質(zhì)就是好方法，當(dāng)然任何方法應(yīng)基于“以學(xué)生為本”的教育理念。學(xué)前教育專業(yè)教師要掌握不同的教學(xué)方法，這是其實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)。（1）講授法。主要以口述方式向?qū)W生傳授鋼琴教學(xué)知識，關(guān)于鋼琴理念的重要知識點，主要以此方式傳授，在語言表述上要求精煉、準(zhǔn)確，以學(xué)生可接受為準(zhǔn)，不要傳授一些高大上、深奧難以理解的理論知識，不實用，也容易消磨學(xué)生的興趣。（2）示范法。教師以示范的方式進(jìn)行知識的傳授，用兩種不同的演奏方法讓學(xué)生判斷正誤，其優(yōu)點在于可使學(xué)生注意力集中，防止濫竽充數(shù)，有助于增強音樂判斷力和想象力[2]。（3）練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)一定的動作形式，提高鋼琴彈奏的熟練度。教師除傳授基本的練習(xí)方法外，要多與學(xué)生溝通，多鼓勵學(xué)生，以免喪失練習(xí)的興趣。（4）欣賞法。教師可經(jīng)常組織學(xué)生欣賞鋼琴家的曲子，提高藝術(shù)審美能力。在欣賞課之前，可布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞，在結(jié)束后進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生談感受和體會。（5）討論法。將學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行討論，有助于營造活躍的課堂氛圍，還可提高他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師要有充分的備課，讓學(xué)生在自己的掌控之下討論，這樣不容易跑偏，提高討論效果。在討論結(jié)束時要針對一些學(xué)生的觀點進(jìn)行查漏補缺，使學(xué)生獲得正確、全面的知識。

三、在教學(xué)中多運用新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中有至關(guān)重要的作用，合理的運用可提高鋼琴課的教學(xué)效果。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式；要不斷學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，能夠熟練地運用到鋼琴教學(xué)之中。其次，在利用新媒體進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、條件、環(huán)境、課程特點及學(xué)生需求等因素，然后與新媒體有效融合，以更為高效的教學(xué)方式完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)[3]。再次，教師要善于挖掘新媒體的優(yōu)勢，但要認(rèn)清界限，不可隨意濫用。新媒體技術(shù)是一種輔助手段，不能替代傳統(tǒng)教學(xué)。在新媒體的運用中，應(yīng)主要以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，將鋼琴學(xué)科特征與新媒體有效融合起來，突破時空限制，構(gòu)建更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在實踐中，新媒體技術(shù)可有效改變教學(xué)模式，給學(xué)生全新的體驗感，這樣有助于改善枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、突出個性，提高教學(xué)趣味性

不同學(xué)生有不同的個性，在教學(xué)上最好能針對學(xué)生的個性開展教學(xué)。當(dāng)然，在高師院?！耙粚σ弧苯虒W(xué)方式很難實現(xiàn)，教師只能針對個別學(xué)生實施。首先，以鋼琴集體課為主。高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻較低，學(xué)生數(shù)量較多，選擇集體課模式是必然的。在實踐當(dāng)中，集體課可有效解決學(xué)生們的共性問題，提高時間利用率，并且有利于學(xué)生之間的互動、討論。集體課所涉及的知識點是基礎(chǔ)的，教師會針對大部分學(xué)生存在的共性問題加以解決，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師要有善于發(fā)現(xiàn)共性問題和解決的能力，能夠駕馭集體課堂，了解教學(xué)活動和學(xué)生心理活動的規(guī)律等[4]。當(dāng)然，集體課的弊端也很明顯，無法充分照顧學(xué)生的個性，而個性化輔助方式十分必要。其次，以鋼琴小組課為輔。在集體課進(jìn)行一段時間后，學(xué)生個性之間的差異便體現(xiàn)出來，可在此基礎(chǔ)上開展小組課，以小組為單位進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。將彈奏能力差異較小的學(xué)生分為一個小組進(jìn)行共同教學(xué)，這樣有利于教師指導(dǎo)和學(xué)生交流，可快速提高學(xué)生的鋼琴彈奏水平；也可采取幫帶分組的形式，每個小組內(nèi)分配一至兩名鋼琴程度好的學(xué)生當(dāng)組長，小組成員共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步[5]。比如一個班內(nèi)有30名學(xué)生，可分為6個小組，每組5名成員。以小組為單位進(jìn)行兒歌即興伴奏，每完成一曲都要進(jìn)行組內(nèi)討論。以《小青蛙》兒歌為例，由組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行編配與彈唱，按照伴奏編配步驟有序進(jìn)行，寫出伴奏譜，在琴上試奏，教師分組指導(dǎo)伴奏編配情況，學(xué)生修改伴奏進(jìn)行練習(xí)。如果在伴奏的過程中出現(xiàn)了問題，大家一起商量解決，同時教師也會給出指導(dǎo)性建議，這樣就很容易將問題解決了。小組合作學(xué)習(xí)有許多好處，學(xué)生之間能密切配合和無縫溝通，學(xué)習(xí)效率大大提高，同時積極性和主動性提高，對彈奏更感興趣，也更加自信。

五、不斷學(xué)習(xí)，增強教學(xué)駕馭能力

高師院校學(xué)前教育專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)和充實自己，強化自身的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能。專業(yè)技能對教學(xué)質(zhì)量的影響十分大。在教學(xué)之中，教師教的對象是大學(xué)生，在演唱和伴奏的示范上一定要做到完美，不能讓學(xué)生挑出毛病。完美的示范可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，同時專業(yè)素養(yǎng)又會提升教師的個人魅力和形象。此外，要時刻保持飽滿的精神狀態(tài)，在課堂上用抑揚頓挫、詼諧幽默的語言打動學(xué)生，以富有感染力的演唱、演奏吸引學(xué)生的注意力，使之在舒適、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，它不僅可提高學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，還對學(xué)生未來的事業(yè)發(fā)展有重要影響。教師在教學(xué)上要大膽創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)在不違背基本教學(xué)規(guī)則的前提下，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

［1］陳雪.高等師范院校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的思考［J］.音樂創(chuàng)作,2018(12):143-144.

［2］張娜.簡析大學(xué)音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法［J］.藝術(shù)評鑒,2018(23):85-86.

［3］鄭新.高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用［J］.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(3):47-50.

［4］曲強.新時期鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建［J］.大眾文藝,2018(17):193-194.

［5］馬寶琳.高校鋼琴小組課的教學(xué)探究［J］.當(dāng)代音樂,2018(9):9-12.

作者:梁晨 單位:遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校