導(dǎo)語：高職鋼琴教學(xué)法課程建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鋼琴教學(xué)法作為一門新興的學(xué)科，越來越受重視。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，高職鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生開辦琴行和藝術(shù)培訓(xùn)中心的比例逐年上升，而原有的鋼琴教學(xué)法的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能匹配崗位所需的特殊能力和職業(yè)素養(yǎng)要求。因此，鋼琴教學(xué)法的社會(huì)學(xué)研究勢(shì)在必行，它將對(duì)社會(huì)鋼琴教育行業(yè)特別是獨(dú)立鋼琴工作室的創(chuàng)建起到規(guī)范和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高職；鋼琴教學(xué)法；課程建設(shè)；新思路

1鋼琴教學(xué)法學(xué)科體系轉(zhuǎn)型新思路

1.1構(gòu)建崗位型課程體系。即“專業(yè)核心課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+職業(yè)特色課程”，其目的是將專業(yè)教育與職業(yè)教育雙軌并行，把職業(yè)教育融入專業(yè)教育。其中，專業(yè)核心課程包括鋼琴演奏技法、鋼琴教材教法，專業(yè)基礎(chǔ)課程包括教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、中西哲學(xué)，職業(yè)特色課程包括少兒鋼琴教學(xué)法、成人實(shí)用鋼琴教學(xué)法、琴行運(yùn)營(yíng)及管理。鑒于鋼琴教學(xué)法學(xué)科具有綜合性、跨學(xué)科、實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此需要將其貫穿高職三年的教育。一年級(jí)開設(shè)專業(yè)核心課程，二年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)職業(yè)特色課程，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對(duì)性，學(xué)生可以根據(jù)自己未來的職業(yè)喜好選擇相應(yīng)的單門課程。1.2開創(chuàng)職業(yè)特色課程。將琴行運(yùn)營(yíng)與管理首次納入鋼琴教學(xué)法學(xué)科體系，其課程內(nèi)容涵蓋教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)流程及辦學(xué)條件、琴行的組織架構(gòu)和各部門的職責(zé)、學(xué)費(fèi)調(diào)價(jià)與管理、人才的聘用、團(tuán)隊(duì)的組建與培養(yǎng)、琴行的品牌管理及市場(chǎng)營(yíng)銷、教學(xué)體系的搭建、師資管理、樂器銷售、招生策略、琴行法律及風(fēng)險(xiǎn)防控。職業(yè)特色課程人才培養(yǎng)目標(biāo)是不僅能從事教學(xué)，更具有管理運(yùn)營(yíng)能力的琴行或藝術(shù)學(xué)校的中高層管理者。1.3設(shè)立“1+X”考證制度?！?+X”即“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”，其中，職業(yè)技能等級(jí)證書分為兩類，即鋼琴教學(xué)技能等級(jí)證書（含初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）與管理技能等級(jí)資格證書（含初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）。鋼琴教學(xué)技能證書獲得者應(yīng)具有鋼琴教學(xué)能力（50%）和演奏能力（50%），管理技能等級(jí)證書獲得者需具備管理能力（70%）、鋼琴演奏能力（15%）和鋼琴教學(xué)能力（15%）。在校期間，預(yù)計(jì)90%的學(xué)生將通過初級(jí)或中級(jí)技能的考核，10%未取得技能證書的學(xué)生允許復(fù)讀一年再考，畢業(yè)后繼續(xù)教育合格者可授予中級(jí)或高級(jí)技能等級(jí)資格。

2教學(xué)模式新思路

2.1推進(jìn)靈巧教育。積極推進(jìn)靈巧教育，使教育規(guī)格從低維度轉(zhuǎn)向高緯度。針對(duì)不同層面、不同需求的學(xué)生進(jìn)行“浸潤(rùn)式”施教，深入探索靈巧教育的培養(yǎng)模式。依據(jù)不同性格、不同氣質(zhì)、不同演奏水平的學(xué)生，進(jìn)行多元化、差異化培養(yǎng)，如開設(shè)“教學(xué)班”“總裁班”“實(shí)驗(yàn)班”等特色小班，實(shí)行小班制的管理模式。在教學(xué)方式上，可采取翻轉(zhuǎn)課堂、微格教學(xué)、混合式教學(xué)，使教育更精準(zhǔn)，更貼合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特征，幫助其建立職業(yè)規(guī)劃，盡早明確職業(yè)方向，明晰職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有初步勝任崗位的能力，縮短人才培養(yǎng)周期。實(shí)施動(dòng)態(tài)化人才培養(yǎng)機(jī)制和個(gè)性化人才培養(yǎng)教育，逐步推進(jìn)學(xué)分制與績(jī)點(diǎn)制。2.2綜合性的實(shí)訓(xùn)方式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。校外實(shí)訓(xùn)，即安排學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厮囆g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采訪當(dāng)?shù)氐匿撉俳虒W(xué)機(jī)構(gòu)，比較這些機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)和管理方式并撰寫調(diào)研報(bào)告。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開辦校內(nèi)鋼琴教學(xué)法實(shí)訓(xùn)班，并積極吸引企業(yè)與社會(huì)力量參與。2.3推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，整體推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)“一人一空間”。開發(fā)精品在線開放課程，加大慕課、微課建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用常態(tài)化；組織教師創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化。2.4健全崗位繼續(xù)教育當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度很快，畢業(yè)生進(jìn)入崗位后會(huì)出現(xiàn)知識(shí)淘汰、技能欠缺的現(xiàn)象，那么再培訓(xùn)、再教育的成本無疑會(huì)落在工作單位身上，增加了藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的負(fù)擔(dān)。因此，為了適應(yīng)崗位需求，建立健全完善的鋼琴教學(xué)法學(xué)科的終身學(xué)習(xí)體系極有必要，它能為鋼琴教育和管理人才提供足夠的知識(shí)源泉，使其隨時(shí)可以更新自己的知識(shí)和技能。打通學(xué)院教育、職業(yè)教育、崗位再教育的鴻溝，完成從初級(jí)鋼琴教育者到高級(jí)鋼琴教育與管理者的轉(zhuǎn)變。

3結(jié)語

鋼琴教學(xué)法在我國(guó)是一門年輕的學(xué)科，我們需要打破學(xué)科壁壘，從其他學(xué)科汲取養(yǎng)分，充實(shí)和完善鋼琴教學(xué)法的研究，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的課程體系、多層面的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)畢業(yè)生的鋼琴教學(xué)能力和管理能力，提高鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，擴(kuò)大其晉升空間。我們應(yīng)抓住市場(chǎng)機(jī)遇、超前布局，以更高遠(yuǎn)的學(xué)科站位、更寬廣的國(guó)際學(xué)術(shù)視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，推進(jìn)鋼琴教學(xué)法學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)，如此，鋼琴教學(xué)法學(xué)科才能充滿活力、前景廣闊。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉曉秋.前景與現(xiàn)狀——參加“首屆國(guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”有感［J］.鋼琴藝術(shù)，2018（2）.

［2］江媛.淺談美國(guó)高校鋼琴教學(xué)法的碩士培養(yǎng)［J］.鋼琴藝術(shù)，2018（9）.

作者:劉靜 單位:湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院