導(dǎo)語：高校感恩教育實效性策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高高校感恩教育的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，文章首先論述了高校進行感恩教育的意義，其次從思想認識、師資隊伍、教育途徑三方面分析了高校感恩教育的現(xiàn)狀，最后有針對性地提出了提高高校感恩教育實效性的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；感恩教育；實效性

感恩教育是指，教育者運用一定的教育方法和手段，通過特定的教育內(nèi)容對受教育者進行識恩、知恩教育，從而使受教育者達到感恩、報恩和施恩的目的，是一種以情動情的情感教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育[1]。感恩教育對和諧社會的構(gòu)建、中華傳統(tǒng)美德的傳承與弘揚，以及大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、高校進行感恩教育的意義

十八大報告提出，全面提高公民道德素質(zhì)要加強個人品德教育、弘揚中華傳統(tǒng)美德。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）中也強調(diào)，教育當以育人為本，堅持德育優(yōu)先。由此可見，德育教育在高等教育中的重要性與緊迫性。

（一）有利于構(gòu)建和諧社會

在高校中實施感恩教育能夠讓學(xué)生懂得對自然、社會、他人給予我們的幫助與關(guān)心表示感激，并能真誠地用實際行動來回報自然、社會、他人[2]。當前，經(jīng)常有人埋怨這個社會比較冷漠，見義勇為、樂施善助的人越來越少，這與感恩教育缺失有很大的關(guān)系。只有不斷加強感恩教育，才能使我們常懷感恩之心，長存感恩之念，處處為他人著想，為社會著想。

（二）有利于傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德

在五千年的中華傳統(tǒng)文化中，有關(guān)感恩的思想源遠流長。文人雅士譜寫了《游子吟》《勸孝歌》《詩經(jīng)》《三字經(jīng)》等膾炙人口的感恩作品。這些思想詮釋了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，為傳統(tǒng)文化積淀了豐厚的文化涵養(yǎng)，并形成了中華民族做人的道德品質(zhì)及為人處事的準則[3]。在高校中進行感恩教育，不僅可以促使學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，而且有利于中華傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)揚。

（三）有利于提升大學(xué)生的思想品德

一個人只有懂得感恩，才能更好地處理自己與他人、與社會、與大自然的關(guān)系，才有可能形成良好的道德品質(zhì)。高校學(xué)生正處在思想形成的關(guān)鍵時期，在高校期間開展感恩教育，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的感恩之心，還可以使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、高校感恩教育現(xiàn)狀分析

（一）重視不夠，投入不足

在現(xiàn)階段的高校教育中，高校對德育教育的重視程度不夠，加上教育經(jīng)費有限，高校把更多的經(jīng)費投入到了產(chǎn)出豐厚的科研項目及相關(guān)學(xué)科，造成德育師資不足，德育課堂人數(shù)過多，教師無法很好地掌控課堂，學(xué)生對德育課不夠重視等情況。久而久之，導(dǎo)致德育課堂教學(xué)效率低下。

（二）師資缺乏，內(nèi)容陳舊

課堂教學(xué)作為感恩教育最重要的途徑，本應(yīng)發(fā)揮同等重要的教育作用，但目前高校只有思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這一門課程是與感恩教育直接相關(guān)的課程。基于教學(xué)大綱的要求，德育教師也沒有時間和精力把感恩教育作為教學(xué)重點，只能一帶而過，效果可想而知。為彌補課堂教育的不足，很多高校通過舉辦專題講座、感恩事跡報告會等第二課堂活動來進行感恩教育。這些活動對感恩教育起到了一定的促進作用，但因為這些專題教育大多由輔導(dǎo)員、德育教師根據(jù)自己的理解進行材料的整理與講解，缺乏感恩教育的完整性與系統(tǒng)性。此外，雖然我們有寶貴的感恩文化遺產(chǎn)，但是目前很少有學(xué)者對感恩教育進行系統(tǒng)化的分類，也沒有形成相關(guān)的專著文獻。

（三）途徑單一，覆蓋面窄

大學(xué)期間是人一生中思想最活躍的時期，是思想成型前的最后一個完善品格的最佳時期，高校應(yīng)多渠道、多途徑、全方位地對大學(xué)生進行感恩教育。但因師資缺乏，很多高校只是以簡單的講座、報告來進行感恩教育，形式簡單、途徑單一，不能滿足教育的需求。盡管也有部分高校開展形式多樣的感恩教育活動，但大多流于形式，沒有形成有效的機制及規(guī)范，還有一些高校盲目追求感恩活動的場面、形式，沒能達到使學(xué)生從感恩認知上升到感恩情感和行為的目的?，F(xiàn)行的感恩教育基本上都停留在學(xué)校層面上，很少有學(xué)校將感恩教育深入到團支部、宿舍中。

三、提升高校感恩教育實效性的途徑

（一）提升感恩教育意識，完善感恩教育內(nèi)容

高校應(yīng)不斷地強化大學(xué)生感恩的意識，切實按照《規(guī)劃綱要》中“育人為本，德育優(yōu)先”的目標，加大對感恩教育的投入力度，建立感恩教育課程體系。在高校德育中不斷滲透感恩教育的內(nèi)容，或設(shè)置相關(guān)課程，要求全體教師在教書的同時都要育人，將感恩教育貫穿到整個教學(xué)過程當中。此外，還要將感恩教育拓展到德育的學(xué)科范圍，不斷挖掘中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，借鑒國外感恩教育的優(yōu)秀內(nèi)容和方法，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生不同成長階段的特點，將其梳理、提煉成系統(tǒng)的、科學(xué)的感恩教育內(nèi)容體系。

（二）優(yōu)化感恩教育環(huán)境，培育校園感恩文化

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的主要場所，積極向上的感恩教育環(huán)境必將對學(xué)生增強感恩意識提供良好的條件。因此，高校必須要不斷優(yōu)化感恩教育環(huán)境，培育校園感恩文化。首先，高校應(yīng)提升教師對感恩教育的認識，通過言傳身教使學(xué)生懂得感恩。其次，高校要優(yōu)化各類獎學(xué)金和助學(xué)金的評定發(fā)放政策，使學(xué)生感恩黨、國家及社會對學(xué)生的關(guān)心和幫助，從而回報社會。盡管當前每年有30%的學(xué)生可享受到國家助學(xué)金政策，但是大部分高校對國家助學(xué)金進行評定、考核后便直接發(fā)放，沒有充分發(fā)揮國家助學(xué)金的育人作用。針對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)逐步建立國家助學(xué)義工制度，即獲得國家助學(xué)金的學(xué)生要主動以義工的形式參與到回報學(xué)校、社會的行動中來，從而加深自己的感恩意識，培養(yǎng)自己的感恩情懷。

（三）進行“立體”感恩教育，健全感恩教育機制

高校應(yīng)根據(jù)自身特色和實際情況，整合教育資源，有計劃、分層次地進行“立體”感恩教育，并使之成為高校的文化育人環(huán)境之一。首先，高校要做好教師感恩意識的培養(yǎng)與教育工作，定期聘請有關(guān)專家開展專題講座，做好校園感恩教育的引領(lǐng)、師資培養(yǎng)、經(jīng)費保障和統(tǒng)籌計劃工作。其次，高校要挖掘優(yōu)質(zhì)的感恩教育資源，定期開展感恩教育優(yōu)秀影片放映和社會實踐活動。在影片放映后要及時地開展影片觀后感討論和影評比賽，有條件的高校要將優(yōu)秀作品編輯出版，在學(xué)生中傳閱，進一步加強學(xué)生的感恩意識。最后，班級團支部要積極開展以中華優(yōu)秀的感恩文化為主題，以經(jīng)典詩詞誦讀、經(jīng)典散文賞析、故事匯、辯論賽等為載體的感恩教育活動，形成學(xué)校—學(xué)院—班級三位一體的“立體化”感恩教育體系。

（四）保證感恩教育的覆蓋面，促進學(xué)生自我完善

為進一步提升感恩教育的實效性，高校必須要保證感恩教育的覆蓋面。只有讓每一位學(xué)生都接受感恩教育，參與報恩行動，才能真正地提升感恩教育的實效性，從而使學(xué)生的自我道德、人格得以完善。因此，充分發(fā)揮班級團支部的組織、號召、動員能力尤為重要。班級要在高校感恩教育的基礎(chǔ)上，制定更詳細的行動計劃，開展諸如角色體驗、宿舍感恩文化等內(nèi)容豐富的感恩教育活動。只有將感恩教育深入到班級、宿舍，深入到每一個學(xué)生的心中，感恩教育才能落到實處。

（五）建立感恩評價體系，提高學(xué)生感恩意識

高校應(yīng)將學(xué)生的感恩意識與行為作為道德評價標準指標，納入學(xué)生綜合測評考核體系。如果缺乏行之有效的評價體系，學(xué)生的道德行為就很難規(guī)范。因此，要增強學(xué)生的感恩意識，就必須完善相應(yīng)的評價體系，把感恩教育納入到綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)等規(guī)章制度中去，使學(xué)生養(yǎng)成知恩、感恩、報恩、施恩的優(yōu)良習(xí)慣[4]。

總之，高校必須要不斷提高大學(xué)生知恩、感恩的意識，鼓勵學(xué)生從生活體驗出發(fā)，積極參與社會實踐，感受報恩、施恩的幸福感，才能真正使學(xué)生擁有感恩之心。

作者:常海亮 孟琪 單位:塔里木大學(xué)

參考文獻：

[1]王東輝.高校感恩教育存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2010(27):189-190.

[2]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學(xué),2004,20(4):9-12.

[3]彭洋.大學(xué)生感恩教育探索[J].江蘇高教,2010(3):119-120.

[4]陳憲民.高校感恩教育的現(xiàn)狀和對策研究[J].教育與職業(yè),2011(12):87.