導(dǎo)語：高校貧困生感恩教育實(shí)踐路徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校貧困大學(xué)生感恩意識(shí)缺失現(xiàn)狀

高校貧困生在接受物質(zhì)資助以后，大部分同學(xué)都能夠常懷感恩之心，努力學(xué)習(xí)，樂觀生活，參加工作以后努力工作能夠以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)國(guó)家、學(xué)校、家庭以及社會(huì)給予的幫助。但是，其中有一部分貧困大學(xué)生感恩意識(shí)較為薄弱，把國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)上給予的資助視為理所當(dāng)然。高校貧困大學(xué)生領(lǐng)取補(bǔ)助根據(jù)評(píng)定的等級(jí)不同從而領(lǐng)取的補(bǔ)助金額也不同，有些學(xué)生沒有領(lǐng)取到最多金額會(huì)怪怨老師做事不公，不會(huì)去考慮其他同學(xué)的實(shí)際情況，覺得所有的資助都得有自己的一份，丟掉了中華民族的謙讓美德。還有一些大學(xué)貧困生心理失衡，畢業(yè)之后好幾年對(duì)國(guó)家的助學(xué)貸款不予按期償還。目前貧困生的學(xué)習(xí)也是當(dāng)前比較突出的一個(gè)問題，由于感恩意識(shí)的缺失，覺得國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校很多資助都是理所應(yīng)當(dāng)，拿著補(bǔ)助不好好學(xué)習(xí)，有的甚至成謎于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，期末考試多門不及格。有些貧困大學(xué)生“等、靠、要”的思想嚴(yán)重，對(duì)學(xué)校以及社會(huì)上提供的一些勤工助學(xué)崗位挑三揀四，不能積極地去面對(duì)遇到的困難。一些貧困大學(xué)生畢業(yè)之后生怕檔案里留下自己曾接受過資助的相關(guān)信息，畢業(yè)之后不愿意回報(bào)母校，回報(bào)幫助過自己的人，更不愿意去幫助需要幫助的學(xué)弟學(xué)妹。

2高校貧困大學(xué)生感恩意識(shí)缺失原因分析

高校貧困生感恩意識(shí)缺失原因有很多，筆者通過走訪、座談等形式發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的主要原因有：個(gè)消極心理、家庭教育失衡、學(xué)校重物質(zhì)資助輕精神資助。

2．1個(gè)人消極心理：高校貧困大學(xué)生困難原因主要有：孤兒、單親、殘疾、軍烈屬、重病、父母離異。出生于這樣家庭的學(xué)生，生活歷經(jīng)過磨難，有的甚至非常不幸，如果在進(jìn)入大學(xué)之前心理沒有得到很好的疏導(dǎo)，沒有很好的家庭教育，他們可能會(huì)出現(xiàn)一些不良的心理狀態(tài)。有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生自卑、自傲、偏激、冷漠、多疑、仇富等消極心理，這些不良的情緒都會(huì)影響到大學(xué)貧困生知恩、感恩、報(bào)恩的健康心理。

2．2家庭教育失衡：家庭教育在個(gè)人成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，個(gè)人的生活習(xí)慣、生活態(tài)度大多形成于家庭。在貧困大學(xué)生家庭中有幾種情況較為常見：（1）父母為生計(jì)忙碌奔波，有的還在外地務(wù)工，父母與子女溝通較少，關(guān)系較為陌生。子女體會(huì)不到父母工作的辛勞，對(duì)父母的付出不能知恩。（2）父母本身的生活態(tài)度就存在著問題，不能以平常心去對(duì)待生活中遭遇的不幸，將生活的不如意都?xì)w結(jié)為社會(huì)的不公，政府的不作為。存在著仇富心理，認(rèn)為自己的貧窮是外界原因所致。（3）父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了子女的身心發(fā)展。中國(guó)父母的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為自己對(duì)孩子所付出的一切都是天經(jīng)地義的，只知道一味的疼愛甚至是嬌慣孩子，從不讓孩子體會(huì)父母的付出和生活的艱辛，更不指望孩子的回報(bào)，久而久之，就讓孩子形成了只知道索取卻不知道感恩的意識(shí)。

2．3學(xué)校重物質(zhì)資助，輕精神資助：各高校在開展資助工作過程中，把更多的精力用在了困難生認(rèn)定、發(fā)放補(bǔ)助的種類和形式上，有的高校還利用校友資源為在校貧困大學(xué)生爭(zhēng)取到了更多的資助。然而，物質(zhì)資助并不是萬能的，經(jīng)濟(jì)資助并不能從根本上幫助貧困大學(xué)生擺脫貧困，資助的真正目的是要達(dá)到育人的目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)資助只是基礎(chǔ)，是開展精神資助的前提條件，沒有經(jīng)濟(jì)的支持，精神資助只能是空中樓閣。高校有關(guān)負(fù)責(zé)人不去給學(xué)生講解國(guó)家相關(guān)資助政策的由來以及資助目標(biāo)，一味地去追求受助學(xué)生的數(shù)量，受助學(xué)生獲得的金額，導(dǎo)致貧困大學(xué)生覺得獲得所有資助都是理所應(yīng)當(dāng)，進(jìn)而弱化了感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

3高校貧困生感恩教育實(shí)踐多路徑探析

鑒于高校資助工作中存在的問題，以及大學(xué)貧困生感恩意識(shí)的缺失，本文結(jié)合筆者工作的單位來重點(diǎn)探討資助育人工作中的大學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院在資助工作中不僅重物質(zhì)資助，而且更加重視精神資助，在精神資助的過程中更加重視對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。“授人以魚不如授人以漁”，以培養(yǎng)學(xué)生成才為根本，幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生物質(zhì)與精神的雙脫貧，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院在學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的上，進(jìn)行了很多有意以的探索，筆者根據(jù)自身近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單梳理，并結(jié)合個(gè)人的思考?xì)w納如下，希望能對(duì)兄弟院校提供一些有效路徑略做參考。

3．1加強(qiáng)人文關(guān)懷，注重心理輔導(dǎo)：由于經(jīng)濟(jì)的貧困以及家庭的變故致使一些貧困大學(xué)生產(chǎn)生了自卑、自傲、偏激、冷漠、多疑、仇富等消極心理。要喚起貧困大學(xué)生的感恩意識(shí)首先要進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院重視對(duì)貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷，從事資助工作的老師和帶班輔導(dǎo)員們用真愛善行來喚起貧困大學(xué)生內(nèi)心沉睡的意識(shí)。輔導(dǎo)員老師通過走訪困難生、約談困難生、和困難生交朋友等行動(dòng)在精神和心理上給予他們應(yīng)有的平等與支持?！坝谜嫘膩?yè)Q真情”，學(xué)校老師通過人文關(guān)懷，使困難生放平心態(tài)，克服自卑心理，樂觀面對(duì)生活，逐步培養(yǎng)起感恩意識(shí)。老師們用心與貧困大學(xué)生交流，講解資助育人工作的目標(biāo)使學(xué)生逐漸體會(huì)到來自父母、國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、同學(xué)的各種恩情，這樣就會(huì)使貧困大學(xué)生常懷感恩之心，傳遞正能量，用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)幫助過自己的人，最終使之內(nèi)化為個(gè)人的健全人格。針對(duì)貧困大學(xué)生脆弱自卑的心理，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院為每位貧困生建立了心理檔案，經(jīng)常為貧困大學(xué)生舉辦心理講座，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行摸排，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，促進(jìn)貧困大學(xué)生健康發(fā)展。

3．2組建義工隊(duì)，開展多種形式的義工活動(dòng)：如何讓貧困大學(xué)生在得到物質(zhì)資助的同時(shí)，又能在精神上脫貧，并且養(yǎng)成感恩意識(shí)，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院在開展常規(guī)資助工作的同時(shí)探索一些行之有效的做法，這些做法都是堅(jiān)守在資助崗位上的老師在實(shí)踐工作中摸索出來的。為了能將感恩教育落到實(shí)處，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院校黨委學(xué)工部專門組建了義工隊(duì)，義工隊(duì)所有組成人員都來自在庫(kù)的困難生，組建義工隊(duì)的目的是讓貧困大學(xué)生從感恩教育實(shí)踐活動(dòng)中去體會(huì)感恩，明白資助的真正意義是什么，同時(shí)也使他們明白有些資助是需要通過自身努力方才獲得，這樣便在貧困大學(xué)生中實(shí)現(xiàn)了權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等，也使他們懂得享受權(quán)利同時(shí)也需承擔(dān)一定的義務(wù)。上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院義工隊(duì)自2014年組建以來開展了多種形式的義工活動(dòng)，主要開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)、人文素養(yǎng)提升、心理疏導(dǎo)等成長(zhǎng)成才活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展為感恩教育搭建了很好的實(shí)踐平臺(tái)?，F(xiàn)將較有成效的一些感恩實(shí)踐活動(dòng)分類介紹如下：（1）開展知恩主題教育活動(dòng)：上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院義工隊(duì)是上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院在庫(kù)困難生的自治組織，貧困大學(xué)生自己管理自己，主要任務(wù)就是落實(shí)政府、企事業(yè)單位以及相關(guān)組織、個(gè)人對(duì)于在校貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，以及開展組織各種感恩實(shí)踐活動(dòng)。通過開展有特色的主題教育活動(dòng)來營(yíng)造感恩氛圍，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)感恩。義工隊(duì)通過在庫(kù)困難生自我管理，自我組織來營(yíng)造感恩教育的環(huán)境。義工隊(duì)通過發(fā)起一些全校性的志愿服務(wù)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)貧困大學(xué)生的感恩意識(shí)以及弘揚(yáng)大學(xué)生的志愿服務(wù)精神。如2014－2015學(xué)年第一學(xué)期在立信校園內(nèi)舉辦的公益策劃征集大賽，大賽在全校共收到策劃案一百三十余份，總計(jì)參與人數(shù)四百余人，項(xiàng)目涵蓋內(nèi)容廣泛，涉及環(huán)保、助老、扶幼、關(guān)愛身心健康、關(guān)心弱勢(shì)群體等各個(gè)公益領(lǐng)域。通過貧困大學(xué)生自我組織的活動(dòng)不僅在困難生群體中更在廣大同學(xué)中以濃厚的知恩、感恩氛圍感染、啟發(fā)和教育學(xué)生。（2）搭建平臺(tái)，筑起感恩回饋橋梁：有了知恩意識(shí)，下一步就需要增強(qiáng)貧困大學(xué)生的感恩意識(shí)。經(jīng)濟(jì)上貧困的大學(xué)生在得到物資資助和參加多次知恩主題教育活動(dòng)以后，主觀上表現(xiàn)為愿意為學(xué)校和社會(huì)做一些力所能及和有意以的事。這些貧困大學(xué)生希望通過自己的微薄之力來散播自己所受的恩惠，傳承知恩報(bào)恩的優(yōu)良傳統(tǒng)。上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院通過義工隊(duì)通過為貧困大學(xué)生搭建平臺(tái)開展多種形式的感恩活動(dòng)。例如，義工隊(duì)組織的愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，義工隊(duì)的成員都是學(xué)校在庫(kù)困難生，他們通過自己組織自我管理身體力行地來傳承感恩、奉獻(xiàn)愛心。愛心捐贈(zèng)活動(dòng)主要是在校內(nèi)回收舊衣物，義工隊(duì)的同學(xué)們把回收到的舊衣服用于幫助貧困地區(qū)需要幫助的人，同時(shí)還可以解決同學(xué)們舊衣服無處處理的問題，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造助人的感恩環(huán)境。（3）回饋社會(huì)，增強(qiáng)報(bào)恩意識(shí)：感恩教育的最高境界就是報(bào)恩，報(bào)恩不是簡(jiǎn)單狹隘的回報(bào)幫助自己的人，而是在于增強(qiáng)貧困大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)資助育人的目的。在校貧困大學(xué)生在校期間缺少與外界交流的機(jī)會(huì)，缺少回報(bào)的社會(huì)的平臺(tái)與橋梁。上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院通過組建義工隊(duì)為貧困大學(xué)生搭建回饋社會(huì)的橋梁，打破了以往資助工作中過多強(qiáng)調(diào)“給”的現(xiàn)象。例如，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院義工隊(duì)每年暑期都會(huì)開展支教活動(dòng)，義工隊(duì)的同學(xué)們秉承“助人自助，自立自強(qiáng)”組織宗旨，以家庭經(jīng)濟(jì)困難在校受資助學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、深入農(nóng)村、深入基層，開展參與式觀察和服務(wù)式體驗(yàn)，進(jìn)行延續(xù)性社會(huì)服務(wù)，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)在校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其綜合發(fā)展。通過開展這樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們深刻體會(huì)助人與自助的深刻內(nèi)涵，使知恩、感恩、報(bào)恩在受助者承擔(dān)的義務(wù)中具體化、實(shí)踐化。

3．3以誠(chéng)信教育來強(qiáng)化感恩意識(shí)：上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院由被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父”的著名教育家潘序倫先生于1928年創(chuàng)立，八十多年來學(xué)校秉承“信以立志、信以守身、信以處事、信以待人、毋忘‘立信’、當(dāng)必有成”的校訓(xùn)，強(qiáng)化在校生的誠(chéng)信教育，向社會(huì)輸送了數(shù)十萬合格的財(cái)經(jīng)管理人才，對(duì)會(huì)計(jì)師的從業(yè)資格要求更為嚴(yán)格。上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院尤其重視貧困大學(xué)生的誠(chéng)信教育，以誠(chéng)信教育來強(qiáng)化感恩意識(shí)，校資助中心專門為貧困大學(xué)生學(xué)生建立了受助檔案和誠(chéng)信檔案，每學(xué)年都會(huì)審核一次，對(duì)不誠(chéng)信的受助學(xué)生學(xué)校會(huì)適當(dāng)減少或者取消其受助資格。這樣的管理取得很好的效果，從上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院畢業(yè)的困難大學(xué)生在社會(huì)上都沒有不良得信用記錄，曾經(jīng)有過助學(xué)貸款的同學(xué)畢業(yè)后都能按期還貸。學(xué)校通過對(duì)貧困大學(xué)生感恩教育實(shí)踐多種路徑的探索，不僅成功幫助他們物質(zhì)上脫了貧，更主要是增強(qiáng)了他們的感恩意識(shí)，從精神上幫助他們擺脫了貧困。學(xué)校組建的義工隊(duì)為貧困大學(xué)生更是搭建了多種回饋社會(huì)的平臺(tái)與橋梁，學(xué)生在接受愛的同時(shí)也將愛傳遞了下去，從而塑造了他們的健全人格，促成其全面成長(zhǎng)成才。

作者:唐全 單位:上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院文法學(xué)院