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一、當(dāng)前大學(xué)生感恩意識缺失的表現(xiàn)

(一)淡忘父母養(yǎng)育之恩。大學(xué)期間大學(xué)生基本都不能經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，其較高的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)主要依靠父母家庭供給。但是在現(xiàn)實生活中，當(dāng)他們進(jìn)入高校后，離開了家，離開了父母，逃離父母的約束，而且從高度緊張的高中學(xué)習(xí)中解放出來，大學(xué)就是一個小社會，一些大學(xué)生卻不顧自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況，盲目攀比，超前消費(fèi)，給父母帶來不必要的壓力，并淡忘了父母的養(yǎng)育之恩，也沒有認(rèn)識到父母掙錢不容易。還有些大學(xué)生寧愿花上整天整夜地時間沉靜在網(wǎng)絡(luò)游戲中，經(jīng)常逃課，忘了自己來學(xué)校的目的，也忘了對自己滿懷期待日夜操勞的父母對我們的期望，成了躺在匯款單上的高消費(fèi)群體。認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，不知道去感恩父母。

(二)漠視母校的培育之恩。大學(xué)生是國家培養(yǎng)的各類人才，感謝母校應(yīng)是其不言而喻的道德標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來，有許多貧困大學(xué)生依靠國家的助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，但畢業(yè)后一些學(xué)生無法償還貸款，甚至對學(xué)校催要貸款表示不滿，且恨自己的學(xué)校。甚至有些學(xué)生使用母校為貧困學(xué)生可以緩慢的收費(fèi)政策，惡意拖欠，并用這些錢來揮霍，盲目攀比。有些大學(xué)生畢業(yè)后留在母校工作后，母校幫其完成碩士和博士學(xué)業(yè)后卻不愿意回到母校工作。

(三)對待老師缺乏感恩之情。林語堂先生說:“一個受過高等教育的人，首先應(yīng)該通情達(dá)理?！比欢?，在大學(xué)校園里，學(xué)生上課遲到、甚至?xí)缯n早離開、上課睡覺、玩手機(jī)游戲、不遵守課堂紀(jì)律是很普遍的現(xiàn)象，一些學(xué)生看到老師經(jīng)過不打招呼，看起來像一個陌生人。大部分的時間，教師和學(xué)生之間的關(guān)系已成為一個“商品”的關(guān)系，對老師的意見很大，抱怨了一點不愉快，甚至采取過激行為，對待老師就好像上了初中忘了小學(xué)教師，大學(xué)會忘記高中教師，大學(xué)后就不記得曾經(jīng)得到過老師的幫助，認(rèn)為大學(xué)是他個人努力的結(jié)果，這些現(xiàn)象和無情冷漠的舉動與一個合格的大學(xué)生不匹配。

二、當(dāng)前感恩教育存在的主要問題

(一)感恩教育的方式過時。高校感恩教育剛剛開始，仍在探索階段，教育模式是單向教學(xué)傳統(tǒng)的道德教育為主，注重老師的諄諄教誨和講解，不夠重視學(xué)生的參與和雙向溝通。教育過程基本上是老師講感恩故事和傳遞感恩知識，學(xué)生在下面聽，這種教學(xué)方法忽略學(xué)生主觀能動性，忽略學(xué)生的接受心理，不利于調(diào)動學(xué)生的積極的活躍思維。感恩教育是一個互動的過程，“它要求教師在教育過程中，應(yīng)該通過推理來說服，合理的融入感情，觸及靈魂，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，使其在知識，情感，行為中實現(xiàn)自我更新，自我完善的合理結(jié)合?！痹诮逃倪^程中，老師經(jīng)常優(yōu)越的態(tài)度給學(xué)生灌輸，把教育者、受教育者之間的雙向溝通平等的教義從高往下看，聽起來夸張的，能不能滋養(yǎng)的受教育思想，缺乏情感共鳴，受過教育的無動于衷，在一定程度上影響了教學(xué)效果。在實際情況下，很少有高校感恩教育活動體系，序列化和納入學(xué)校的長期規(guī)劃。這將使感恩教育缺乏系統(tǒng)性和長期愿景，削弱了感恩教育的實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的過程中有效性。

(二)感恩教育的目標(biāo)模糊。教育目的是教育活動的出發(fā)點和目的地。任何教育活動都是圍繞某種教育目標(biāo)展開，任何教育措施是實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)，開拓創(chuàng)新的教育目標(biāo)模式。教育的目標(biāo)、調(diào)節(jié)、控制為主的教育，全過程的方向、選擇、激勵、協(xié)調(diào)作用，同時，在高校感恩教育中感恩教育目標(biāo)影響培養(yǎng)什么樣的人感恩教育，制約著教育的內(nèi)容設(shè)置，感恩教育課程，許多方面的調(diào)整方法和調(diào)整方法感恩教育等。由總目標(biāo)的道德教育的影響，感恩教育高校出現(xiàn)的目標(biāo)是未知的，功利主義。目標(biāo)不在我國高校道德教育的科學(xué)問題是顯而易見的。感恩教育是高校德育的重要組成部分，教育的目標(biāo)是未知的，高校感恩教育的科學(xué)問題的具體描述，缺乏更為突出。相關(guān)的文件是當(dāng)前教育系統(tǒng)各級，沒有對感恩教育的目標(biāo)做出明確的聲明。近年來中國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，對高素質(zhì)人才的需求越來越迫切，教育對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性越來越突出顯示。充分利用文化和教育手段，培養(yǎng)各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，已成為一個重要的歷史經(jīng)驗，對世界經(jīng)濟(jì)的飛躍和發(fā)展教育。學(xué)院和大學(xué)在這一點上有一個重要的責(zé)任。強(qiáng)烈的欲望，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使大學(xué)教育在促進(jìn)人的個性發(fā)展和心理潛能，培養(yǎng)民族精神等多方面的價值。教育經(jīng)濟(jì)至上思想延伸到高等教育，使教育目標(biāo)出現(xiàn)的功利化傾向。在高等教育中強(qiáng)調(diào)的形式對“知識”和“提高能力”而不是“學(xué)”的問題。強(qiáng)調(diào)交際文化知識功能的學(xué)校而忽略其教育功能，教育“生產(chǎn)線”在一定程度上為學(xué)校，這是違反教育規(guī)律，不利于大學(xué)生的健康成長成才的。

三、當(dāng)前推進(jìn)和加強(qiáng)高校感恩教育的基本途徑

(一)不斷提升教師的道德素養(yǎng)

高校應(yīng)該對大學(xué)生感恩教育，大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)，老師首先要有豐富的和堅實的道德修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以想象缺乏愛、感恩和關(guān)愛的老師不是在教學(xué)與學(xué)生的情感交流，也不能讓課堂教育與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體驗到感染和可怕的。老師的職業(yè)是神圣的，“教學(xué)、說教、解答疑慮”。這就決定了教師不僅要知識淵博，而且通過道德修養(yǎng)，教師自身的人格魅力征服學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)的最終目的的唯一途徑。所以大學(xué)感恩教育應(yīng)該給予特別關(guān)注教師的道德素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展和完善教師的品德，讓教師可以有意識地提高他們的道德修養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)和表達(dá)能力，讓教師有高度的責(zé)任感和正義感，對學(xué)生愛的情感，也讓老師的心瞬間飆升的渴望和熱愛教育事業(yè)，這些方面對大學(xué)生的感恩教育起著至關(guān)重要的作用。

(二)大學(xué)生的外部教育和自我教育相結(jié)合

人的價值具有最高的地位，因為人們可以在社會扮演兩個角色:在主體和客體的存在，作為人的對象只有意識不斷提高和充實自我的發(fā)展，自我的個性，積極承擔(dān)社會義務(wù)和責(zé)任，能夠更好地實現(xiàn)自我價值，也為了更好地在社會生存。從教育的角度來看，大學(xué)生感恩品質(zhì)培養(yǎng)雖然需要通過教育，但只有從外部教育不能達(dá)到教育的目的，必須促進(jìn)大學(xué)生自我教育。蘇霍姆林斯基說:“沒有自我教育就沒有真正的教育學(xué)院“感恩教育自我教育主要是讓學(xué)生的主體認(rèn)知自我的人格主體地位，感恩教育通過有意識的參與感恩意識的培養(yǎng)，感恩活動是感覺和情緒的經(jīng)驗，實現(xiàn)感恩教育的有效性。感恩意識的形成是一個漸進(jìn)的過程，它需要大學(xué)生的自我評價，在感恩節(jié)的過程中自我了解和自我控制，教育和感恩教育目的，計劃，然后意識到感恩意識的高度自律行為，并不斷提高自我的感恩意識，自我培養(yǎng)感恩的質(zhì)量。自我教育的大學(xué)生，可以通過激發(fā)學(xué)生的自我意識，通過自我教育幫助學(xué)生深入考慮在處理各種社會關(guān)系，世界觀，價值觀，人生觀等，大學(xué)生自我教育的過程中，會逐漸學(xué)會克制和自我，自我限制，知道如何照顧、體貼、寬容別人。如果學(xué)生可以真的自我教育滲透感恩教育在高校學(xué)生將他們經(jīng)歷過感恩活動社會生活的實踐中，社會也會在以大學(xué)生為社會風(fēng)尚標(biāo)的指引下處處充滿著愛。

作者:金博蘭張文倩單位:安徽工業(yè)大學(xué)