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一、融入感恩教育是新形勢下高校思想政治理論課教學的必然要求

(一)融入感恩教育是高校思想政治理論課完成教學使命的必然要求高校思想政治理論課教學是對大學生進行思想政治教育的主陣地，旨在幫助大學生樹立起正確世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德素養(yǎng)與科學文化素質，促進大學生的全面發(fā)展。這就必然需要關注“感恩”這一道德觀、人生觀、價值觀最基本的范疇。學會感恩是一個人提高自我修養(yǎng)、完善自己的生命和道德人格的需要。蘇霍姆林斯基便對感恩給予了高度的評價，他認為“感謝與奉獻是高尚道德情操的標志，而同時又是基本的人品，沒有它，我們將會邊變得愚昧無知”。［2］人既是教育的目的，也是教育的歸宿，在高校思想政治理論課教學中融入感恩教育，能有效地在心與心的碰撞、情與情的交融中完善大學生的生命和道德人格，促進了大學生良好的道德品質的養(yǎng)成與健康成長。

(二)高校思想政治理論課教學中融入感恩教育是當前不少大學生感恩意識缺失的現(xiàn)實要求當前，一些大學生忘記了父母的艱辛，只知道向父母索取，而自己卻在學校里盲目攀比、擺闊，有的沉迷于網(wǎng)絡游戲。而大學生中的弱勢群體，由于他們所占有的物質生活條件相對較差、知識與能力素養(yǎng)相對偏低以及在教育資源分配與競爭中處于弱勢地位等因素，使得他們的身心更為脆弱，對于外界的冷落與嘲笑也更為敏感，受到外界不良因素的刺激極易產(chǎn)生苦悶、消沉，甚至于怨恨、仇恨等不良情緒，導致對他人和社會充滿對抗與不滿，這對于他們的成長極為不利。在當前這樣的環(huán)境條件，高校思想政治理論課教學作為大學生進行思想政治教育的主陣地，積極融入感恩教育，努力喚醒大學生的感恩意識，幫助和訓練他們發(fā)現(xiàn)美好并對其感恩的眼光，使他們學會關心、懂得關愛、給予、幫助和寬容，這對于幫助大學生養(yǎng)成良好的道德品質，促進大學生的全面與和諧發(fā)展，具有重大的價值意義。

(三)融入感恩教育是高校思想政治理論課教學增強實效性的需要高校思想政治理論課教學只有關注和切實解決大學生面臨的感恩意識缺失這樣的熱點問題，積極引導大學生發(fā)現(xiàn)這生活中美好的事物，并讓他們感受這生活中無處不在的恩惠，并對此心存感恩，才能使高校思想政治理論教學更好地貼近實際、貼近生活、貼近學生，才能更具吸引力。也只有這樣，才有利于改變高校思想政治理論課教學中出現(xiàn)的“人學空場”與“情感空場”的現(xiàn)象，增強高校思想政治理論課教學的實效性、針對性和感染力。

(四)當前學界的研究現(xiàn)狀進一步凸顯了進行高校思想政治理論課教學中融入感恩教育研究的緊迫性雖然學界越來越認識到感恩教育所具有的重大價值意義，也從多方面對感恩教育開展了深入的研究，從感恩教育的意義與實施路徑，到西方感恩教育經(jīng)驗的借鑒，再到大學生感恩意識的現(xiàn)狀調研與對策等方面都進行了不少研究。也越來越認識到，要將感恩教育滲入各學科教育中去，并且也有了大量的相關研究。如紀鋒在《初探感恩教育與高中化學教學的有機融合》一文中，對化學課堂如何進行學生感恩意識的培養(yǎng)問題進行了思考;而劉葉琴則在《在生物教學中滲透感恩教育》一文中，呼吁在生物課中加強感恩教育，改變學生不懂感謝、忘恩、不會感動的現(xiàn)象;更有大量關于語文教學中如何融入感恩教育方面的研究。但高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，卻幾乎難以查到關于感恩教育和高校思想政治理論課教學有機融合的研究，只有關于高中《思想政治》教學中如何進行感恩教育的寥寥無幾的研究。高校進行感恩教育的現(xiàn)實需求，以及學界對于感恩教育要滲入各學科教育中的越來越重視的趨勢，與當前學界關于高校思想政治理論課教學中融入感恩教育研究極度缺乏的矛盾，進一步凸顯加強這一研究必要性。

二、高校思想政治理論課教學中融入感恩教育的路徑選擇

面對當前不少大學生存在感恩意識缺失的狀況，在把握高校思想政治理論課教學中融入感恩教育的必然要求與價值意義的基礎上，積極研究高校思想政治理論課教學與感恩教育有機融合的路徑，在當前顯得極為緊迫。

(一)要將感恩教育融入高校思想政治理論課各科課程的教材中在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學中，在講到“愛國主義”這一章節(jié)時，可以把引導大學生熱愛祖國、熱愛社會主義及擁護祖國統(tǒng)一等教學要求，與培養(yǎng)對大好河山的感恩和敬畏之心及感祖國的護衛(wèi)之恩等內容有機融合;在講到“人生價值”這一部分，可以在幫助大學生正確認識索取與奉獻的關系的基礎上，引導他們努力克服市場經(jīng)濟下崇拜金錢、追求物欲等消極思想的影響，避免出現(xiàn)做事講價錢、施恩講求回報等嚴重偏離感恩教育的宗旨的現(xiàn)象的出現(xiàn)。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課的教學中，可以使學生在了解革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯毩⒑蛧易饑肋M行的奮斗與奉獻的基礎上，培養(yǎng)大學生慎終追遠、知恩感恩和無限思念的深厚感恩之情。而在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學中，可以將感恩教育融入社會主義核心價值體系的教育之中。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，對于當代大學生如何學會感恩具有指導意義?！端枷牒椭袊厣鐣髁x理論體系概論》課教學可以以此為契機，廣泛開展“踐行榮辱觀，常懷感恩心”“牢記榮辱，感恩勵志”等感恩教育活動，把感恩教育與社會主義核心價值體系的教學有機地結合起來?？傊咝Ｋ枷胝卫碚撜n各科課程教學中要主動、有意識到融入感恩教育，這樣才能有效增強大學生的感恩意識。

(二)要積極探索感恩教育融入高校思想政治理論課教學的方式方法大學生正處于身心發(fā)展與成熟的關鍵時期，他們喜歡模仿別人，但往往又對自己所模仿的行為缺乏正確分析與判斷能力。因此，在高校思想政治理論課教學中，要十分重視先進典型在大學生感恩意識形成過程中的示范與引領作用，從而更好地發(fā)揮出以點帶面、激發(fā)人的積極情感與價值追求的作用。最近一個時期，我國民間涌現(xiàn)出了“最美媽媽”“最美感恩女孩”等一大批“最美”人物，最美媽媽吳菊萍，一個單薄的女人用盡全力，接住了從10樓墜下的妞妞，之后她又走上了從事社會公益的道路，策劃“愛心義賣”，拯救15歲的白血病男孩俊俊，她說道:“我很快樂，每一天都被感恩、奉獻等美好的情感包圍?！贝髮W生感恩教育就要充分發(fā)揮這些現(xiàn)實生活中存在的有感染力的、真實的榜樣的力量，來帶動更多人做好事、關愛社會、關愛自然、關愛他人。同時，社會轉型期出現(xiàn)的見利忘義、背信棄義、忘恩負義、損公肥私等社會負面因素對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)感恩文化產(chǎn)生了的強烈的沖擊;世界多極化與經(jīng)濟全球化對大學生思想觀念產(chǎn)生了深刻的影響。面對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)感恩文化與當前存在的一些現(xiàn)實問題間的沖突與矛盾，再加上西方文化的滲透，不少大學生不能很好地理解，并變得困惑、迷茫起來了。因此，高校思想政治理論課教學中要提高大學生整合、協(xié)調沖突能力，要幫助他們正確的理解和看待這些沖突和矛盾，引導他們以積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實，擁抱生活，堅定他們追求美好的信心。

(三)高校思想政治理論課教學要融入大學生感恩意識形成的全過程之中高校思想政治理論課在學生感恩意識的培養(yǎng)中，要向學生闡明什么是感恩，為何要感恩，以及怎么感恩等問題，但又不能僅停留于認知層面，還要培育學生的感恩之情。感恩是一種積極的情緒，是一個人發(fā)自內心的情感流露。感恩需要心息相通、需要心理贊賞和情感回報，僅有認知是不夠的，人的思想與情感假如對他人的幫助沒有經(jīng)歷認同的過程，就無法達到施恩、報恩的彼岸。高校思想政治理論課要改變傳統(tǒng)教學中重知識傳遞、輕情感培育的現(xiàn)象，可以通過在課堂上設置各種人際互動情景、社會生活情景以及開展各種感恩主題活動等，讓學生經(jīng)歷愛的洗禮，能有效引起學生情感上的共鳴，能使學生的心靈受到啟迪和感染。同時，注重培養(yǎng)學生良好感恩行為的養(yǎng)成。道德教育不僅僅只是要教會學生道德知識，它不僅要求理解、相信、從情感上加以認同，而且還需要學生把其所學到的道德規(guī)范內化成為個人人格的一個部分，并且踐行之，因此，可以通過恰當?shù)夭贾酶卸髯鳂I(yè)，促進那些不懂感恩、不愿感恩、對生活積極性不高的學生參與感恩，促進他們良好感恩行為習慣的養(yǎng)成。也可以組織和鼓勵學生積極參與到各類感恩實踐之中，讓他們通過這些自己親身參與的活動中，使自身的心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到深化，使他們的思想、情懷和行為能更好地交融在一起。

作者：陳昌興工作單位：臺州學院思想政治理論課教學與研究部