導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)際化民辦高等教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民辦高等教育國(guó)際化發(fā)展的必要性

近年來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，很多學(xué)生放棄了高考這條唯一的出路，選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。同時(shí)，隨著我國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，很多留學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)進(jìn)行深造。從這些現(xiàn)象中可以看出全球高校間的流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，我國(guó)的民辦高校教育面臨著生存危機(jī)，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就要走國(guó)際化發(fā)展的道路。同時(shí)，教育國(guó)際化潮流的出現(xiàn)，國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源的涌入，也為民辦高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了契機(jī)。

二、民辦高等教育國(guó)際化發(fā)展的問(wèn)題

我國(guó)民辦高等教育起步比較晚，大多數(shù)民辦高校在硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍等方面無(wú)法與公辦高校同日而語(yǔ)。所以，民辦高校在發(fā)展教育國(guó)際化的道路上存在很多問(wèn)題，例如：第一，缺乏經(jīng)費(fèi)支持。民辦高校發(fā)展初期，主要精力是放在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模上。大部分資金都投入到了硬件設(shè)施建設(shè)方面，以滿足不斷增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。但是，由于辦學(xué)歷史短，很多民辦高校的發(fā)展仍然落后于整體教育事業(yè)的發(fā)展，其主要原因是缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)支持。所以，民辦高校實(shí)施國(guó)際化發(fā)展項(xiàng)目，在沒(méi)有充足的資金扶持的前提下，一些優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目是無(wú)法落實(shí)的。第二，發(fā)展意識(shí)的局限性。我國(guó)大部分的民辦高校還沒(méi)能達(dá)到現(xiàn)代大學(xué)制度的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致學(xué)校的宏觀戰(zhàn)略層面對(duì)于國(guó)際化發(fā)展尚未形成前瞻、系統(tǒng)的共識(shí)。多數(shù)學(xué)校的所謂國(guó)際化發(fā)展也只是停留在與國(guó)外高等院校的校際間接待與考察等方面的工作，整個(gè)學(xué)校各個(gè)層面并沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)際化發(fā)展意識(shí)，沒(méi)有把教育國(guó)際化納入學(xué)校的整體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，更沒(méi)有將國(guó)際化融入人才培養(yǎng)工作。第三，國(guó)際化師資力量的匱乏。民辦高校的師資力量大多還停留在為了滿足辦學(xué)基本需要的層次上，教師只是對(duì)于教授本專業(yè)的知識(shí)比較了解，對(duì)本學(xué)科在國(guó)際間的發(fā)展信息還不甚了解。雙語(yǔ)教學(xué)及查閱外文文獻(xiàn)對(duì)于很多專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，仍然存在很大的難度。同時(shí)，教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少有機(jī)會(huì)與國(guó)外交流，所以，民辦高校的教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)意識(shí)仍然未實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。民辦高校的師資隊(duì)伍制約了民辦高校開(kāi)展國(guó)際間科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)等層面的交流活動(dòng)。

三、民辦高等教育國(guó)際化發(fā)展策略

雖然民辦高等教育在國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中存在一些問(wèn)題，但是民辦高校自身靈活的辦學(xué)體制和機(jī)制也為開(kāi)展教育國(guó)際化帶來(lái)了先機(jī)。在全球化的背景下，民辦高校要充分整合自身的優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)深入研究各自學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展策略，不斷地探索適合民辦高等教育國(guó)際化發(fā)展的有效路徑。第一、樹(shù)立全員國(guó)際化觀念，完善組織建設(shè)。無(wú)論是從學(xué)校董事會(huì)，校院二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子還是到教學(xué)第一線的教師層面，都要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立國(guó)際化理念，擴(kuò)大國(guó)際視野，并將國(guó)際化理念融入各項(xiàng)工作中。首先，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策層面要樹(shù)立國(guó)際化教育教學(xué)的理念，要把學(xué)校教育國(guó)際化工作列入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，并落實(shí)到各級(jí)各項(xiàng)管理制度和規(guī)定中。同時(shí)要加大對(duì)國(guó)外民辦高校先進(jìn)管理模式的應(yīng)用。第二、尋求政府政策層面上的扶持。政府要為民辦高校走國(guó)際化之路創(chuàng)造更有利的政策扶持。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）實(shí)施以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的“擴(kuò)大教育開(kāi)放”的重大舉措和試點(diǎn)工程中，絕大部分是部屬、省屬的公立普通高校，如“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”、“留學(xué)基金委”支持的高校教師派出計(jì)劃，中外合作辦學(xué)，發(fā)展“孔子學(xué)院”等。政府應(yīng)該通過(guò)平等的政策引導(dǎo)、扶持民辦高校積極參與到高校國(guó)際化交流與發(fā)展的進(jìn)程中。第三，培養(yǎng)具有國(guó)際化能力的師資隊(duì)伍。教師是一個(gè)學(xué)校的主宰力量，一個(gè)學(xué)校教師的國(guó)際化水平直接影響著整個(gè)學(xué)校的國(guó)際化水平。提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化能力，一是通過(guò)外派骨干教學(xué)、科研人員及管理干部出國(guó)交流、研修等手段提升現(xiàn)有人員的國(guó)際化交流意識(shí)和水平，二是積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名，在國(guó)際上有一定影響的專家、學(xué)者加盟學(xué)校的師資隊(duì)伍，為現(xiàn)有隊(duì)伍注入新生力量，帶動(dòng)整體隊(duì)伍的提高。第四、打造特色人才培養(yǎng)，拓寬國(guó)際合作模式。民辦高校要根據(jù)國(guó)際化的學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷尋找并完善其自身的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，與國(guó)際接軌。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展多種辦學(xué)模式，如中外合作辦學(xué)、互授學(xué)歷和留學(xué)生教育等辦學(xué)活動(dòng)，以此提高自身的人才培養(yǎng)水平和教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)引進(jìn)研究生及以上的優(yōu)勢(shì)教育資源，提升辦學(xué)層次。同時(shí)通過(guò)學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合承擔(dān)科研項(xiàng)目等舉措提高本校國(guó)際聲望，推動(dòng)國(guó)際化進(jìn)程。

四、總結(jié)

綜上，民辦高校在不斷完善自身建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該抓住一切機(jī)遇，用國(guó)際化的教育標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、衡量自身發(fā)展，不斷在教學(xué)硬件設(shè)施，教學(xué)理念，管理機(jī)制，師資隊(duì)伍培養(yǎng)等發(fā)面與世界接軌，實(shí)現(xiàn)民辦高等教育的整體國(guó)際化。只有這樣才能在國(guó)際化大潮中得以生存和發(fā)展，站在時(shí)展的最前沿，不斷進(jìn)取，為培養(yǎng)社會(huì)需要的國(guó)際化人才貢獻(xiàn)一份力量。

作者:王玫劉云佳單位:長(zhǎng)春建筑學(xué)院