導(dǎo)語：電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

獨立學(xué)院作為我國高等教育大眾化發(fā)展階段的一種新型辦學(xué)模式，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已成為我國高等教育體系中的一個重要組成部分。近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實。獨立學(xué)院畢業(yè)生因受學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)資源、社會認(rèn)可等方面的影響，就業(yè)更是難上加難。而電子信息工程類專業(yè)作為一門集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的前沿學(xué)科，有著技術(shù)更新快、技術(shù)含量高、適應(yīng)面廣的特點。高校尤其是獨立學(xué)院只有加強(qiáng)該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能滿足用人單位技術(shù)崗位的要求，在就業(yè)競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位。

二、獨立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求的偏差

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電信類專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會人才需求的熱點。然而獨立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力往往無法滿足用人單位的要求。主要表現(xiàn)在：1.實踐動手能力差受功利思想的影響，用人單位總是希望招聘到的人才能迅速上手，直接為企業(yè)創(chuàng)造價值。而獨立學(xué)院培養(yǎng)出來的電信類專業(yè)人才動手能力和專業(yè)實踐操作能力不強(qiáng)，解決實際問題的能力與經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致無法獨自勝任簡單的工程項目。2.學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)用人單位非常看重大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的大學(xué)生能給企業(yè)帶來更大的成長動力。而獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，不能很好地將所學(xué)知識以舊引新、拓展延伸、融會貫通、靈活運(yùn)用，與企業(yè)的要求存在一定的差距。3.怕吃苦，心態(tài)浮躁電信類工作崗位相對枯燥，環(huán)境艱苦，用人單位希望大學(xué)生能有務(wù)實的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神，而獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生大多是獨生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在就業(yè)過程中心態(tài)浮躁又害怕吃苦，導(dǎo)致企業(yè)不愿錄用。4.創(chuàng)新力不足為適應(yīng)激烈的市場競爭，用人單位迫切需要大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新精神來幫助他們實現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，但當(dāng)下獨立學(xué)院對支持創(chuàng)新實踐的投入嚴(yán)重不足，大學(xué)生受場地、設(shè)備、人員、資金等限制無法進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造與創(chuàng)新能力較為薄弱。

三、獨立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力不足的成因

（一）個人原因

1.自我效能感低。電信類專業(yè)課程難度大，獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，相對于公辦院校畢業(yè)生自我效能感較低，常以“學(xué)渣”自嘲，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏刻苦專研的學(xué)習(xí)精神，導(dǎo)致其在實際競爭中缺乏競爭力。2.缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃。部分獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚畢業(yè)后可以從事何種工作，對職場和崗位的未知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，沒有很好地利用大學(xué)四年提升自身的就業(yè)能力。3.就業(yè)觀念不合理。獨立學(xué)院學(xué)費(fèi)昂貴，部分學(xué)生和家長本著投資與回報成正比的心理，對就業(yè)期望過高，盲目追求待遇好、環(huán)境優(yōu)的工作，而一些條件艱苦的參考文獻(xiàn)：[1]余長春,王潤斌.大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求的匹配[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.[2]陳麗鋒,孟瑞,馮希.電子信息工程專業(yè)介紹[J].電子技術(shù)，2011（5）.崗位，如常在戶外工作的工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化類崗位不愿意去。一些學(xué)生甚至頻繁跳槽以尋求“理想”工作。

（二）學(xué)校原因

1.課程設(shè)置與社會脫節(jié)。電子信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，獨立學(xué)院電信類專業(yè)的課程設(shè)置未能跟上技術(shù)的發(fā)展速度，加上教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實踐，實踐環(huán)節(jié)過少，生產(chǎn)實習(xí)往往也流于形式，學(xué)生缺乏實踐動手鍛煉，導(dǎo)致其掌握的知識落后于生產(chǎn)實際，難以滿足企業(yè)需求。2.師資水平有待提高。電信類專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，而獨立學(xué)院電信類專業(yè)教師極少具有企業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中只是一味地將課本知識傳授給學(xué)生，并未結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)和趨勢，教學(xué)方式單一，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合欠缺，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.硬件投入不足。獨立學(xué)院的發(fā)展主要靠自籌經(jīng)費(fèi)，相對公辦院校而言，在實驗場地、儀器設(shè)備等方面投入不足。再加上電子信息技術(shù)更新?lián)Q代快，很多建好的實驗室已經(jīng)過時，導(dǎo)致獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生無法接觸到企業(yè)一線使用的最新設(shè)備。

（三）企業(yè)原因

校企合作是促使大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求相匹配的最有效方法。然而當(dāng)前獨立學(xué)院與企業(yè)之間的聯(lián)結(jié)普遍還是“松散型”的，較少進(jìn)行緊密合作。如獨立學(xué)院雖與一些電信類企業(yè)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，但由于企業(yè)研發(fā)項目保密等原因，很難將學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)落到實處。

四、獨立學(xué)院電信類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的解決措施

（一）個人層面———發(fā)揮主觀能動性，提高自身就業(yè)能力

獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道了解社會需求，客觀評價自我，并根據(jù)社會需求及自身實際，盡早明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有目的地在大學(xué)期間拓寬知識面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自身與理想職業(yè)的匹配。其次，獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)根據(jù)電信行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的具體要求，廣泛涉獵非專業(yè)知識，實現(xiàn)專業(yè)知識與非專業(yè)知識的跨學(xué)科整合，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)。此外，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，及時掌握新知識以應(yīng)對工作中出現(xiàn)的新問題新狀況。

（二）學(xué)校層面———多措并舉提升大學(xué)生就業(yè)能力

1.優(yōu)化課程改革。獨立學(xué)院電信類專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊跟時代步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，將就業(yè)能力的提升嵌入到課程體系中，使學(xué)生邊干邊學(xué)、學(xué)干結(jié)合，提高學(xué)生駕馭專業(yè)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。2.加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，擴(kuò)大雙師型教師比例。優(yōu)秀的師資隊伍是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要前提。電子信息類專業(yè)作為和行業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)重視該專業(yè)教師的培養(yǎng)，以老帶新，鼓勵教師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的實際需求進(jìn)行科學(xué)研究，以提高教師的科研和實踐能力。同時，教師在授課過程中要改變純理論教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實際，并采取教學(xué)互動的方式，讓學(xué)生的綜合能力在課堂上得到提高。3.深化校企合作。獨立學(xué)院電信類專業(yè)應(yīng)加大與企業(yè)的結(jié)合，充分利用社會資源，建立穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，并通過合作開發(fā)課程、建立聯(lián)合實驗室、設(shè)計教學(xué)科研項目等形式，鼓勵學(xué)生參與研究和學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高的同時，高校也通過了解企業(yè)的現(xiàn)狀及運(yùn)作狀況，更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，形成學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。4.大力開展第二課堂。獨立學(xué)院電信類專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，開展形式豐富的第二課堂活動，在課外實踐過程中努力提高學(xué)生的實際就業(yè)技能。如通過舉辦I-CAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國電子設(shè)計大賽等賽事，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐動手能力，使學(xué)生的就業(yè)能力與需求崗位相符合，使企業(yè)和學(xué)校形成無縫鏈接。

（三）企業(yè)層面———積極參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

企業(yè)作為市場主體，應(yīng)積極參與提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程，主動向獨立學(xué)院提供人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并通過參與課程設(shè)置，將企業(yè)所需的相關(guān)技能融入大學(xué)課程及實習(xí)實訓(xùn)項目設(shè)置中，使課程內(nèi)容與具體工作實踐相結(jié)合，保證學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與企業(yè)的需求相吻合，從而提升大學(xué)生的就業(yè)能力。此外，企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生提供更多實習(xí)機(jī)會。讓大學(xué)生通過參與實際工作，增加實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)與人溝通、團(tuán)隊合作、動手操作等方面的能力，使自身知識技能與生產(chǎn)實際更加貼近，與企業(yè)對人才的需求更加契合。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提高獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵所在。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生需多渠道、多舉措、多形式，共同努力提升獨立學(xué)院電信類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出專業(yè)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才，以達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和大學(xué)生的“三贏”。

作者:馬文韜 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院