導(dǎo)語：基于電子競賽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文將電子競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，提出一種以競賽為引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育模式。從競賽與專業(yè)課程相融合、競賽指導(dǎo)團(tuán)隊成員多元化、建立競賽與企業(yè)的合作關(guān)系三個方面研究入手，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過與企業(yè)合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

關(guān)鍵詞：電子競賽;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部和工業(yè)和信息化部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是以全國大學(xué)生為對象的，群眾性科技活動。競賽的目的有兩個方面，一方面是推動高等學(xué)校有關(guān)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革；一方面是推動高校素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)具有意識創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作能力的學(xué)生。從第一屆（1994年）全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽開始到2017年已經(jīng)舉辦了13屆，該賽事受到了全國各大高校和學(xué)生的歡迎，參與面廣，參與度高，賽事規(guī)模不斷變大，競爭日益激烈。從歷年組織和參賽經(jīng)驗可知，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了非常有利的平臺。在競賽過程中，團(tuán)隊成員對競賽題目進(jìn)行分析、研究、創(chuàng)新，非常具有挑戰(zhàn)性，在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，更磨煉了學(xué)生勇往開拓、不斷進(jìn)取的精神，而這些恰恰是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)要求。因此電子競賽給學(xué)生提供的不僅僅是提升自我的機(jī)會，更是給學(xué)生創(chuàng)造了難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺。傳統(tǒng)的高校教育模式，重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實踐活動，在課程設(shè)置上缺少聯(lián)系實際的綜合性實驗內(nèi)容，無法全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生電子競賽活動豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方式。因此，如何以競賽為依托構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，將競賽活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其綜合能力，是一項重大課題。

一、競賽與專業(yè)課程相融合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.銜接專業(yè)課程完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在學(xué)院專業(yè)課基礎(chǔ)上（如電力電子技術(shù)、電工技術(shù)等），結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程滲透電子競賽思想，使學(xué)生體會到電子競賽具有很強(qiáng)的實踐性。完善專業(yè)課程的實驗教學(xué)平臺建設(shè)。以實驗平臺為依托，通過實踐和操作，實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為各類電子競賽夯實基礎(chǔ)；專業(yè)課程設(shè)計的內(nèi)容貼合競賽主題，充分激發(fā)學(xué)生自身能動性和創(chuàng)造性，并將所學(xué)理論應(yīng)用于實際，使學(xué)生找到創(chuàng)新思維的途徑，開啟創(chuàng)新思維的大門。將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與工程訓(xùn)練相結(jié)合，將課程體系、競賽引導(dǎo)、工程訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來；將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，開展具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵將競賽成果引入創(chuàng)業(yè)計劃，以構(gòu)建完善的以競賽為引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。2.競賽中融入教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，多采取授課的形式，偏向于理論指導(dǎo)，缺乏實踐指導(dǎo)?；蛘咭詫W(xué)生申請創(chuàng)新基金的形式，這種形式對于大多數(shù)學(xué)生，特別是本科生來說存在一定的困難。而競賽的參與人數(shù)眾多，門檻相對來說較低，不管學(xué)生獲獎與否，都能在競賽過程中鍛煉自己的動手實踐能力。從學(xué)生的角度來說，以競賽作為一個切入點，將競賽與教學(xué)相結(jié)合，以賽帶練，在競賽過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。競賽中融入教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)競賽經(jīng)驗可知，電子設(shè)計競賽的題目是理論基礎(chǔ)知識與實踐能力的結(jié)合，內(nèi)容涉及了高校電子信息類專業(yè)課程的許多內(nèi)容。且競賽相對于其他形式來說具有起點低，實踐性強(qiáng)等優(yōu)點，在競賽過程中結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升實踐動手能力，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。

二、競賽指導(dǎo)團(tuán)隊成員多元化，促進(jìn)競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

1.培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的綜合型師資隊。強(qiáng)化專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，建設(shè)綜合型師資隊伍。定期選派專業(yè)教師到相應(yīng)的企業(yè)交流實踐，提升專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知。定期邀請學(xué)科專業(yè)的相關(guān)的企業(yè)家與專業(yè)教師開展講座交流活動，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升教師理論轉(zhuǎn)化實踐的水平。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念綜合型教師，還需要高校教師自身結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識及時關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，形成知識教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的有效融合。2.成立多元化組成的競賽指導(dǎo)團(tuán)隊。傳統(tǒng)的競賽指導(dǎo)老師都由專業(yè)老師擔(dān)任，成立多元化的競賽指導(dǎo)團(tuán)隊，可以整合指導(dǎo)團(tuán)隊資源，學(xué)科相互融合，將團(tuán)隊力量發(fā)揮到最大化。競賽指導(dǎo)團(tuán)隊由知識面廣以及擁有豐富的實踐經(jīng)驗的老師組成，充分考慮專業(yè)老師的學(xué)科背景、研究方向、專業(yè)專長、年齡等因素，邀請校聘企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師作為指導(dǎo)團(tuán)隊顧問，在組織競賽方面，通過對新技術(shù)、新領(lǐng)域做充分調(diào)研討論，指導(dǎo)專業(yè)教師結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，從競賽定題初始，把握主題方向，開拓創(chuàng)新思維，為參賽學(xué)生競賽及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。以競賽指導(dǎo)團(tuán)隊為單位，定期開展電子競賽動員和科普活動，營造濃厚的競賽與實踐氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對電子競賽的認(rèn)識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，提高廣大學(xué)生的認(rèn)知，形成將電子競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的意識。競賽培訓(xùn)過程中，團(tuán)隊教師通過共享實驗硬件設(shè)施平臺，為學(xué)生提供最有利的競賽條件；團(tuán)隊中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)定期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小課堂或講座，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想理念植入比賽的培訓(xùn)過程中，逐步地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

三、建立競賽與企業(yè)的合作關(guān)系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在目前舉辦的各類競賽中，基本上都采取企業(yè)冠名和贊助的模式。例如，索尼公司與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽存在合作關(guān)系，江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計競賽由德州儀器半導(dǎo)體技術(shù)（上海）有限公司提供資助等，此類企業(yè)大都與競賽學(xué)科方向相近。這些企業(yè)為參賽學(xué)生提供了一個非常好的發(fā)展空間與平臺，無形中吸引了廣大的在校學(xué)生，提高學(xué)生參與競賽活動的主動性和積極性。同時這些競賽活動間接地為參加競賽的學(xué)生提供了一個與企業(yè)專家溝通交流的機(jī)會，對開拓學(xué)生創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識具有良好的促進(jìn)作用。把握住與企業(yè)的合作關(guān)系，聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供實踐實習(xí)機(jī)會，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生看到課堂上展示不到的專業(yè)設(shè)備，學(xué)到書本上講不到的操作經(jīng)驗，可以充分拓展學(xué)生的專業(yè)知識；在企業(yè)創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，讓學(xué)生近距離在企業(yè)現(xiàn)場了解電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作流程和經(jīng)常存在的問題以及問題的解決方法等，提高學(xué)生解決專業(yè)問題的興趣，挖掘?qū)W生專業(yè)創(chuàng)新潛力。在校企合作中，學(xué)生積極參與企業(yè)的各個環(huán)節(jié)工作，了解企業(yè)的生產(chǎn)運營過程，加深學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識；此外高校及企業(yè)共同為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供場地及資金等方面的支持，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，培育知識型企業(yè)，盡快將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。產(chǎn)教融合視域下，借助企業(yè)資源，實施校企合作成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇。

四、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育改革的大方向，是培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才的新趨勢，因此高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)勢在必行。以電子競賽為引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐競賽模式符合時展的需要，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了多樣的教學(xué)和實踐途徑，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)助能力、開拓創(chuàng)新思維能力和實踐能力等，具有很好的效果。

作者:劉程子 單位:南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院