導(dǎo)語：高校大眾創(chuàng)業(yè)教育方法及啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:以色列是成功實(shí)施大眾創(chuàng)業(yè)教育的典型案例。以色列高校創(chuàng)業(yè)中心是以色列政府積極扶持發(fā)展的、為有意創(chuàng)業(yè)的群體提供早期系統(tǒng)支持的非營利性組織，其管理具有清晰的戰(zhàn)略共識、支撐戰(zhàn)略實(shí)施的組織架構(gòu)、高素質(zhì)專業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和政府實(shí)行有效監(jiān)管等特點(diǎn)。通過分層級滿足創(chuàng)業(yè)者的需求、開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、搭建關(guān)系網(wǎng)和商業(yè)資源等舉措，幫助早期創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。借鑒以色列的經(jīng)驗(yàn)，開啟我國大眾創(chuàng)業(yè)教育，需要明確教育的主體、積極發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)中心的作用、創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)中心管理模式、著力提高大眾創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化水平。

關(guān)鍵詞:高校創(chuàng)業(yè)中心;大眾創(chuàng)業(yè)教育;以色列;非營利性組織

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為我國國家戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行［1］，提高全民的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，必須從加強(qiáng)大眾創(chuàng)業(yè)教育做起。相比于發(fā)達(dá)國家，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，面向高校大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績，但包括大學(xué)生在內(nèi)的大眾創(chuàng)業(yè)教育尚存在諸多困難。以色列享有“創(chuàng)業(yè)國度”的美譽(yù)，以色列高校創(chuàng)業(yè)中心在培養(yǎng)初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者方面扮演了重要的作用，已成為支撐以色列大眾創(chuàng)業(yè)的核心力量，可以為我國大眾創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃與實(shí)施提供有益的借鑒。

一、以色列高校創(chuàng)業(yè)中心的管理模式及特點(diǎn)

為了統(tǒng)籌國家發(fā)展和大眾創(chuàng)業(yè)教育需求，以色列政府從20世紀(jì)90年代末開始鼓勵各高校成立創(chuàng)業(yè)中心，并將其作為非營利性組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。在國際基金會Asper的支持下，2001年希伯來大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心(Asper)率先成立。在把以色列理工學(xué)院建成全球創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者的理念下，以色列理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心(BronicaEntrepreneurshipCen-ter，簡稱BEC)于2006年成立。特拉維夫大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心(TelAvivUniversityEntrepreneurshipCenter，簡稱StarTAU)于2009年由一些當(dāng)時(shí)在校學(xué)生創(chuàng)辦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前以色列平均每所高校至少有2個(gè)創(chuàng)業(yè)中心［2］。為了體現(xiàn)公益性，以色列將高校創(chuàng)業(yè)中心作為非營利性組織機(jī)構(gòu)管理建設(shè)。特拉維夫大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心是以色列目前最大、最活躍的非營利創(chuàng)業(yè)中心，擁有超過8500個(gè)校友、600名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、350個(gè)投資者和1200個(gè)投資項(xiàng)目，以及來自超過60個(gè)國家的2萬名合作會員［3］。依照以色列《非營利性組織法》，高校創(chuàng)業(yè)中心向以色列司法部下屬的非營利性組織登記局注冊登記，在申請時(shí)只要具備名稱、宗旨、章程、工作人員、辦公地點(diǎn)，承諾非營利性、無犯罪記錄即可，沒有注冊資金的限制。在成功登記后，高校創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)運(yùn)營，其運(yùn)作資金來源于政府提供和組織募捐。以色列高校創(chuàng)業(yè)中心的管理具有如下特點(diǎn):1.有清晰的戰(zhàn)略共識。使命是組織將要實(shí)現(xiàn)的愿景，是為自己成長確定的遠(yuǎn)航方向。以色列著名大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心都為自己確立了高遠(yuǎn)的目標(biāo)、宏偉的抱負(fù)。例如，希伯來大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的理想是把耶路撒冷變成一個(gè)全球創(chuàng)意和創(chuàng)新中心，為創(chuàng)業(yè)者和早期初創(chuàng)企業(yè)在耶路撒冷蓬勃發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境［4］。以色列理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心是以培養(yǎng)成功的企業(yè)家為目標(biāo)，以把以色列理工學(xué)院定位為全球創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者為使命［5］。特拉維夫大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的愿景是促進(jìn)以色列的創(chuàng)業(yè)精神、支持世界各地的企業(yè)家，并成為全球創(chuàng)業(yè)市場上領(lǐng)先的組織［3］。境界決定前途，也正是愿景的感召力凝聚了人心，使這三個(gè)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)中心從小到大、從弱到強(qiáng)，朝著超出想象、遙不可及的目標(biāo)和理想不斷前進(jìn)。2.有支撐戰(zhàn)略實(shí)施的組織架構(gòu)。由于業(yè)務(wù)范圍廣、服務(wù)人群多，以色列高校創(chuàng)業(yè)中心采取高層集權(quán)下的分權(quán)管理體制，各項(xiàng)工作按業(yè)務(wù)分成若干分中心或部門。如特拉維夫大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心設(shè)有專門的培訓(xùn)中心、國內(nèi)事務(wù)綜合中心、國際事務(wù)發(fā)展中心、外聯(lián)部等機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與傳授、師資的引進(jìn)與培訓(xùn)、研討會與論壇活動的舉辦等;國內(nèi)事務(wù)綜合中心負(fù)責(zé)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、講座、聯(lián)誼活動、會議論壇等活動;國際事務(wù)發(fā)展中心負(fù)責(zé)建立與世界各國企業(yè)家、投資者、世界各地相關(guān)人員的關(guān)系網(wǎng)絡(luò);外聯(lián)部負(fù)責(zé)與中心有合作關(guān)系的政府部門、私營企業(yè)、國營企業(yè)、社會組織等單位建立聯(lián)系。基于支撐戰(zhàn)略實(shí)施的組織架構(gòu)，保證了創(chuàng)業(yè)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。3.有高素質(zhì)專業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。為提升大眾創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的結(jié)合度，在創(chuàng)業(yè)教育師資選擇上，以色列高校創(chuàng)業(yè)中心傾向于選擇那些熱衷于向創(chuàng)業(yè)者提供幫助且擁有多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者和商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任指導(dǎo)教師。以色列高校創(chuàng)業(yè)中心指導(dǎo)教師由校內(nèi)、外兩部分組成，他們共同的特點(diǎn)是專業(yè)、有相關(guān)工作經(jīng)歷、熱心。以色列大學(xué)為教師提供了靈活的工作機(jī)制，大學(xué)教授同時(shí)是多家初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)辦者或合伙人的現(xiàn)象十分常見［6］。以色列擁有高素質(zhì)規(guī)模化的人力資源和優(yōu)良的志愿服務(wù)傳統(tǒng)。在25—64歲的年齡區(qū)間中，有49%的以色列人接受過高等教育，高于經(jīng)合組織33%的平均水平［7］，大約有20%的以色列成年人都是志愿服務(wù)者［8］，這潛在地為高校創(chuàng)業(yè)中心高素質(zhì)、專業(yè)化隊(duì)伍提供了基礎(chǔ)。4.政府嚴(yán)格有效監(jiān)管。為保證高校創(chuàng)業(yè)中心組織運(yùn)作的規(guī)范合法和確保服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)教育的需求，以色列政府通過信息公開、不定期現(xiàn)場抽查、年度檢查等手段對高校創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行監(jiān)管。高校創(chuàng)業(yè)中心信息完全公開，做到完全透明化。以色列非營利性組織登記局將以色列高校創(chuàng)業(yè)中心注冊信息、負(fù)責(zé)人情況、日?；顒忧闆r、年度工作報(bào)告、財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告等在政府網(wǎng)站上，供公眾查詢和監(jiān)督，同時(shí)組織不定期現(xiàn)場抽查和年度檢查，臨時(shí)抽查不提前通知。年度檢查的時(shí)間為每年6月30日之前，檢查形式為提交年度報(bào)告，年度報(bào)告的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)中心的活動開展情況、財(cái)務(wù)收支情況、下一年度的工作計(jì)劃等。要求高校創(chuàng)業(yè)中心嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)和管理制度，通過嚴(yán)格監(jiān)管實(shí)現(xiàn)服務(wù)大眾需求。

二、以色列高校創(chuàng)業(yè)中心支持大眾創(chuàng)業(yè)的措施

1.分層級滿足早期創(chuàng)業(yè)者的需求。創(chuàng)業(yè)早期是“從想法到冒險(xiǎn)”的旅程，從萌生想法、細(xì)化創(chuàng)意到準(zhǔn)備實(shí)施，創(chuàng)業(yè)者常常在希望、恐懼中徘徊。以色列高校創(chuàng)業(yè)中心研究創(chuàng)業(yè)者在不同階段的需求，陪伴創(chuàng)業(yè)者走過這段旅程。如以色列理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心將創(chuàng)業(yè)早期分為有抱負(fù)的初學(xué)者(Aspiringbegin-ners)、概念階段(Ideaphase)、建立一個(gè)業(yè)務(wù)(Build-ingabusiness)等三個(gè)階段，針對每一個(gè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程和相應(yīng)體驗(yàn)活動［9］。在創(chuàng)業(yè)者有創(chuàng)新性的、有趣的想法但缺乏創(chuàng)業(yè)思維和技能階段，以色列高校創(chuàng)業(yè)中心主要提供各種“軟技術(shù)”支持，包括各類課程、講座、訓(xùn)練營、專家成功經(jīng)驗(yàn)共享等，幫助創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的能力和創(chuàng)造力，將創(chuàng)意帶到一個(gè)項(xiàng)目中。等到創(chuàng)業(yè)者有信心、有知識技術(shù)后，以色列高校創(chuàng)業(yè)中心會遴選一些優(yōu)秀者來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，對其提供專家、市場指導(dǎo)，協(xié)助、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者與“從會計(jì)到律師等不同領(lǐng)域內(nèi)處于領(lǐng)頭羊地位的關(guān)鍵人物”建立起聯(lián)系，同時(shí)借助市場營銷專家和技術(shù)專家來招募投資者。2.開發(fā)專門的創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)需要知識的積累，特別是創(chuàng)業(yè)之初，創(chuàng)業(yè)者需要對相關(guān)知識動態(tài)地增添和彌補(bǔ)，對模糊的想法予以澄清。以色列高校創(chuàng)業(yè)中心為想要進(jìn)入創(chuàng)業(yè)世界的學(xué)生和民眾開辦課程，這些課程旨在為學(xué)習(xí)者提供急需理論、全套導(dǎo)師指導(dǎo)、人脈以及如何以最佳方式接觸投資者并獲得融資的建議。創(chuàng)業(yè)課程在以色列各大高校遍地開花［10］。以色列理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心在對領(lǐng)先的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行對比分析后發(fā)現(xiàn)，所有項(xiàng)目都包含創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、商務(wù)認(rèn)知、管理認(rèn)知、實(shí)踐等四類技能，為此開發(fā)了18門創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)課程和創(chuàng)業(yè)輔修課程［9］，課程包括尋找和評估商業(yè)機(jī)會，審查思路和創(chuàng)辦初創(chuàng)階段企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還與處于早期創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)家合作，為其提供建設(shè)未來大型科技初創(chuàng)企業(yè)所需的工具和專業(yè)知識。特拉維夫大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心開發(fā)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、精英企業(yè)家課程、會員營銷研討會、社交媒體課程、中國經(jīng)商策略、婦女論壇等近10種課程，內(nèi)容涉及社會媒體營銷、聯(lián)盟營銷、醫(yī)療設(shè)備、海外商務(wù)、UX/UI設(shè)計(jì)、編程等許多領(lǐng)域［3］。希伯來大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、輔修課程、速成課程以及為K－12學(xué)生介紹創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育課程等［4］。3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。除了開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)課程以外，以色列高校創(chuàng)業(yè)中心針對不同的創(chuàng)業(yè)人群開設(shè)不同的實(shí)踐項(xiàng)目。如希伯來大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心設(shè)置了“創(chuàng)業(yè)預(yù)備孵化器”和“創(chuàng)業(yè)加速孵化器”項(xiàng)目，主要面向希伯來大學(xué)學(xué)生、教師和耶路撒冷社區(qū)成員，即使與希伯來大學(xué)沒有任何關(guān)系的人也可以提交該校創(chuàng)業(yè)中心預(yù)加速器申請。特拉維夫大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)BEE項(xiàng)目主要面向特拉維夫大學(xué)的在校大學(xué)生，其目的是讓不同專業(yè)背景的學(xué)生接觸商界及了解創(chuàng)業(yè)過程，從而為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供正確的渠道和方法。BizTEC是以色列理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心主導(dǎo)的在以色列國內(nèi)的頂尖科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目［11］，主要面向在校學(xué)生和近期畢業(yè)生開放的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目。在BizTEC項(xiàng)目期間，參與者將經(jīng)歷一次從構(gòu)思到早期概念驗(yàn)證的一套創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)，該項(xiàng)目包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和暑期計(jì)劃兩個(gè)主要階段。它每年幫助數(shù)百位企業(yè)家，是許多不同領(lǐng)域成功的初創(chuàng)企業(yè)家的起點(diǎn)。隨著BizTEC的校友網(wǎng)絡(luò)不斷壯大，已經(jīng)孵化了超過50家初創(chuàng)公司，同時(shí)獲得超過2億美元的融資。4.搭建關(guān)系網(wǎng)和商業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)需要“人”“錢”，對大部分初創(chuàng)者來說，他們并無多少資源，需要與相關(guān)領(lǐng)域的人建立關(guān)系并得到支持。以色列高校創(chuàng)業(yè)中心特別重視創(chuàng)業(yè)者社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源的搭建，通過會議、創(chuàng)業(yè)俱樂部、研討會等活動給有意創(chuàng)業(yè)者提供聯(lián)系外界和廣泛交流的平臺。如一年一度的StarTAU的創(chuàng)新日，每年有來自世界各地的5000多名客人參與其中，年輕人津津樂道于前輩的故事，并與企業(yè)家進(jìn)行輕松的溝通。創(chuàng)業(yè)俱樂部是專屬于創(chuàng)業(yè)者的互助成長平臺，俱樂部核心成員有政府、企業(yè)、投資公司、專家和創(chuàng)業(yè)者。通過定期舉辦各種“主題分享會”，成員之間分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，為各類初創(chuàng)想法提供了一個(gè)絕佳的交流場所。私人研討會是為處于創(chuàng)業(yè)后期階段的企業(yè)家提供的交流溝通平臺，志趣相投的投資商參與其中。通過研討會，企業(yè)家們能夠分享各自的想法，可以收到個(gè)人反饋意見，并咨詢業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和商界領(lǐng)袖。

三、啟示與建議

1.明確大眾創(chuàng)業(yè)教育的主體。以色列政府積極推動大眾創(chuàng)業(yè)教育，一方面，從扶持20世紀(jì)90年代初蘇聯(lián)移民成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā);另一方面，明確了大學(xué)生、研究人員和有志創(chuàng)業(yè)者等這些創(chuàng)業(yè)的主體。而現(xiàn)階段，我國創(chuàng)業(yè)教育的主體相對單一，對大學(xué)生以外的其他群體開展創(chuàng)業(yè)教育的力度不足。早在2015年，就有學(xué)者呼吁，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要突出三類群體:大學(xué)生群體、有創(chuàng)業(yè)意向的群體和高校教師群體［12］。國務(wù)院《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》(國發(fā)〔2018〕32號)強(qiáng)調(diào)“推動更多群體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，總理在2019年全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周上指出:“調(diào)動億萬市場主體積極性和社會創(chuàng)造活力，更大限度激發(fā)每個(gè)人的潛能潛質(zhì)。”開展創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)掘潛力、激發(fā)興趣、點(diǎn)燃熱情、提升能力，還需要明確大眾創(chuàng)業(yè)教育的主體。2.積極發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)中心在大眾創(chuàng)業(yè)教育中的作用。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)是高校的三大職能，高層次學(xué)歷教育和高水平科學(xué)研究的合力為特有的社會服務(wù)提供基礎(chǔ)。以色列的實(shí)踐證明，高校創(chuàng)業(yè)中心是推動大眾創(chuàng)業(yè)教育的中堅(jiān)力量，通過政策、資金扶持和嚴(yán)格管理，使大眾創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了倍增效果。20世紀(jì)80年代中期以來，我國陸續(xù)建成了一批高校創(chuàng)業(yè)中心。到目前為止，中央財(cái)政共計(jì)支持8．8億元打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的示范區(qū)，教育部建設(shè)了19個(gè)高校雙創(chuàng)示范基地，認(rèn)定了200所深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。特別是近3年在國務(wù)院辦公廳及各省市印發(fā)一系列促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策之后，不少省份都開始大規(guī)模地創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)中心。由于種種原因，我國高校創(chuàng)業(yè)中心始終處于封閉式狀態(tài)，僅面向本校學(xué)生，這樣的效率很低。建議將上述示范基地、示范高校的創(chuàng)業(yè)中心的一部分納入國家大眾創(chuàng)業(yè)教育體系總體布局方案統(tǒng)籌考慮，成為大眾創(chuàng)業(yè)教育基地。3.創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)中心管理模式。以色列政府將高校創(chuàng)業(yè)中心納入非營利性組織建設(shè)和管理，一方面，給予高校創(chuàng)業(yè)中心必要的財(cái)政資助和稅收減免;另一方面，要求高校創(chuàng)業(yè)中心在享受這些條件的同時(shí)，向以色列民眾提供低償或無償創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，這種“放水養(yǎng)魚”的辦法值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)前，要盡快理順我國大眾創(chuàng)業(yè)教育管理體系，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)中心管理模式。首先，要讓部分高校創(chuàng)業(yè)中心愿意做，即加快政府職能轉(zhuǎn)移進(jìn)度，把大眾創(chuàng)業(yè)教育的公共服務(wù)職能，通過授權(quán)、委托方式轉(zhuǎn)移給一部分愿意的高校創(chuàng)業(yè)中心，促使適應(yīng)本土化的新型大眾創(chuàng)業(yè)教育模式產(chǎn)生，然后推廣。其次，要讓高校創(chuàng)業(yè)中心有能力做。政府通過購買服務(wù)、稅收減免、設(shè)立發(fā)展基金等方式，提高高校創(chuàng)業(yè)中心的資金能力，通過公益創(chuàng)投方式，提高校創(chuàng)業(yè)中心的運(yùn)作能力。最后，政府要加強(qiáng)對高校創(chuàng)業(yè)中心的政策、資金扶持和有效監(jiān)管，確保大眾創(chuàng)業(yè)教育能夠真正落地運(yùn)作。4.著力提高大眾創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化水平。擁有一支充滿愛心的、高素質(zhì)專業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是以色列大眾創(chuàng)業(yè)教育的重要經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展情況進(jìn)行有效借鑒。首先，要營造一個(gè)良好和寬松創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展環(huán)境。不斷完善創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)和服務(wù)機(jī)制，特別防止企業(yè)導(dǎo)師、高校教授角色異化而可能帶來的利益沖突。其次，高校要制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)計(jì)劃，立足本校選拔培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心骨干教師。要公正地評價(jià)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)績成果，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，使其自覺地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。最后，要積極尋求外部的支持，要吸納社會成功人士特別是校友參與到創(chuàng)業(yè)教育的管理和指導(dǎo)中來，為創(chuàng)業(yè)者碰撞靈感、認(rèn)識新伙伴、在事業(yè)發(fā)展中尋求外部支持提供幫助，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。目前，我國大學(xué)校友多以捐錢、捐樓、捐“人才引進(jìn)基金”的方式回饋母校，且已進(jìn)入常態(tài)化階段。我國高校創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇，創(chuàng)新校友回饋母校方式，鼓勵校友在滿足條件的情況下，帶項(xiàng)目、帶經(jīng)費(fèi)、帶成果，以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的方式，支持大學(xué)生和普通大眾創(chuàng)業(yè)。

作者:趙建華 單位:廣州大學(xué)