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［摘要］大學(xué)生是人才的重要組成部分，我國高等教育學(xué)校應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)教育的完善與創(chuàng)新，主要研究了目前高等教育學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的不足，并且根據(jù)實(shí)際情況提出了進(jìn)一步提升高等教育學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的相關(guān)對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］高等教育學(xué)校；教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

從目前的實(shí)際情況來看，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)我們國家整體發(fā)展路線最為重要的一分子，所以說，高等教育學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的實(shí)際方法和效果，不但緊密聯(lián)系著教育行業(yè)整體的進(jìn)步以及人才素質(zhì)的提升，而且還直接影響我們國家整體發(fā)展路線的實(shí)現(xiàn)程度。

一、當(dāng)下我國高等教育學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中的問題

（一）教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)比較落后。從我國教育事業(yè)的實(shí)際情況來看，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)和教育逐漸出現(xiàn)一些優(yōu)秀的成績(jī)，但是從根本上來講，高等教育學(xué)校在實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中并沒有一個(gè)完全明確的最終目的，而且還存在著一定的誤解，有些人認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是因?yàn)榻Y(jié)束大學(xué)的學(xué)業(yè)之后找不到工作才無奈選擇創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體定義與事實(shí)認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差。目前我國的進(jìn)步與發(fā)展需要大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，所以說在當(dāng)下時(shí)代背景下，高等教育學(xué)校在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程放在重點(diǎn)地位，并且要在各個(gè)課程中都有所涉及。（二）高等教育學(xué)校實(shí)際應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還有待進(jìn)一步優(yōu)化與完善。目前，在我們國家的高等教育學(xué)校之中，還有一大部分把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門公共課，通常學(xué)習(xí)一年的時(shí)間，其中還有一部分學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置為選修課，這就與我國的發(fā)展產(chǎn)生了很大的偏差，在高等教育學(xué)校的日常授課過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，可以在很大程度上培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)以及品質(zhì)，可以說是將傳統(tǒng)的素質(zhì)教育方式進(jìn)一步進(jìn)行深化，正因如此，高等教育學(xué)校在實(shí)際安排教學(xué)計(jì)劃過程中，不應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單單作為一門普通的公共課來看，而是要將其融入各個(gè)課程之中，不單要掌握相關(guān)的理論，還要將課上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到課后實(shí)踐當(dāng)中。（三）高等教育學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不夠強(qiáng)大。當(dāng)下我國發(fā)展所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才一定要有過硬的理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了對(duì)這一要求做出保障，高等教育學(xué)校在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排，而且要配備專業(yè)能力較強(qiáng)、資質(zhì)較高的教師來進(jìn)行實(shí)際的教育工作。而在當(dāng)下的高等教育學(xué)校內(nèi)部，有一部分教師的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少，只是在一段時(shí)間內(nèi)做了相關(guān)的培訓(xùn)，在這樣的情況下學(xué)生很難得到有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。目前世界的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)變化十分頻繁，只有具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才才能促進(jìn)我國整體的進(jìn)步與發(fā)展，這就要求高等教育學(xué)校對(duì)當(dāng)下所應(yīng)用的教學(xué)方法進(jìn)行全面的完善及優(yōu)化。

二、針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

在高等教育學(xué)校實(shí)際運(yùn)行的過程中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的教育對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)來說是相當(dāng)重要的方法。通過加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)待事物嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的個(gè)人態(tài)度、創(chuàng)新的思維方式、團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)以及講究實(shí)際實(shí)事求是的精神都有著十分重要的作用。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之后進(jìn)行的實(shí)踐也可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新事物的掌握理解能力、實(shí)際操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及語言交流能力等。目前我國正在大力推行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在這樣的背景下，只有具有創(chuàng)新精神才可以從根本上加強(qiáng)我國的整體實(shí)力。（一）改革人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的好壞直接影響到學(xué)生的質(zhì)量。目前大部分院校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為公共必修課程加入到人才培養(yǎng)方案，但是并沒有更深層次的體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要更加突出學(xué)生的差異性特點(diǎn)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（二）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。從創(chuàng)業(yè)觀念上引導(dǎo)學(xué)生、從創(chuàng)業(yè)態(tài)度上激發(fā)學(xué)生、從創(chuàng)業(yè)方法上指導(dǎo)學(xué)生，通過組織開展各種論壇、校園挑戰(zhàn)賽或者優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)。（三）打造依托專業(yè)的工作室。學(xué)生在高等教育學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，快速提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法之一就是運(yùn)用校園工作室，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)真實(shí)的運(yùn)行程序進(jìn)行管理，可以進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，通過這種方式與課堂理論教學(xué)進(jìn)行配合，可以大幅度提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐世平,史賢華.國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究述評(píng)：兼論我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索［J］.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（2）：22-26.

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作者:吳澤蘭 單位:湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院