導(dǎo)語：高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代輔導(dǎo)員職能新定位

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要組織者、實施者，面對21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時代新形式，迎來新要求和新任務(wù)，即如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，更好地開展雙創(chuàng)教育。2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，詳細就輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)三部分進行闡述，提出輔導(dǎo)員除了應(yīng)該具有思想政治教育、黨團建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢等方面能力，還需要在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面加強職業(yè)能力提升。該《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)高校輔導(dǎo)員一方面要善于運用博客、微博及微信等新媒體技術(shù)及時研判網(wǎng)絡(luò)輿情，把握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)；另一方面能夠較為客觀全面的分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策和行業(yè)前景，建立健全大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和信息服務(wù)系統(tǒng)，提供更高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。2015年5月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中要求“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口?！蓖?1月教育部在官網(wǎng)公布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號令）的修訂，《修訂》中新增輔導(dǎo)員要能夠綜合利用傳統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)媒體，熟悉網(wǎng)絡(luò)語言特點和規(guī)律，圍繞學(xué)生關(guān)注的重點、熱點和難點問題，進行有效輿論引導(dǎo)，有效配置整合網(wǎng)絡(luò)資源?！笆濉币?guī)劃中職業(yè)教育信息化、互聯(lián)網(wǎng)化以及大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新等關(guān)鍵詞被多次強調(diào)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的管理者和實施者，必須要緊跟時代步伐，審時度勢，正確認(rèn)知和指導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，積極迎接發(fā)展轉(zhuǎn)型時期的新機遇和新挑戰(zhàn)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中輔導(dǎo)員角色缺位現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查和對部分高職院校實地走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中普遍處于“邊緣化”的尷尬地位，一方面因工作性質(zhì)需要，輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生工作中所有瑣碎的事務(wù)處理，分散了絕大部分精力；另一方面高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中未能將輔導(dǎo)員擺在正確的位置，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)一般由專業(yè)教師承擔(dān)，輔導(dǎo)員的參與度幾乎為零。這顯然不符合輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定，也不能滿足新時期高校思想政治教育的要求。輔導(dǎo)員作為教育引導(dǎo)學(xué)生的第一人，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐中不可忽視的主體。輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的角色定位是否準(zhǔn)確、發(fā)揮作用是否到位，直接影響高等教育綜合改革能否高效有序進行。針對輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在角色缺位的現(xiàn)象，筆者通過調(diào)查究其原因。首先是輔導(dǎo)員專業(yè)“不對口”。目前高校選聘輔導(dǎo)員一種態(tài)度是：專業(yè)淡化，不對輔導(dǎo)員專業(yè)背景做要求；還有一種更多被認(rèn)可的態(tài)度是：教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)優(yōu)先考慮。在這種學(xué)歷專業(yè)背景下，高校在安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動中，直接對接院系專業(yè)教師，委派任務(wù)。忽視了輔導(dǎo)員的作用，造成輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的角色缺位。其次，很多高校輔導(dǎo)員并沒有接觸過相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和實施，也沒有參加過相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效的引導(dǎo)，造成輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造方面的角色缺位。第三，高校是近幾年才開始大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，新的工作對輔導(dǎo)員能力提出更高要求，輔導(dǎo)員自身是否重視此項工作，是否想辦法提高自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的指導(dǎo)能力，如何協(xié)調(diào)在學(xué)生日常管理活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重，每位一線輔導(dǎo)員自身的教育工作理念需要更新。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中角色缺位存在主觀方面和客觀方面的原因。主觀上，部分輔導(dǎo)員對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身認(rèn)識不夠、投入時間和精力不足；客觀上，高校對輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作沒有同等重視，忽視了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍在指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中能力不足，影響輔導(dǎo)員新職能的有效發(fā)揮。這些都是新時期高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中亟待需要解決的問題，也是完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要步驟。

3高職輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的必要性和重要性

高職院校是以培育滿足社會需求的專業(yè)技術(shù)人才為目的，注重學(xué)生應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)。面對國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型新形式，高職院校已經(jīng)將提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要研究課題。如果將高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動比喻為是一家輸出“人才產(chǎn)品”的創(chuàng)新型企業(yè)，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最直接的思想教育者和行動引領(lǐng)者，則正是這家工廠里的一線工人之一。第一，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是傳授專業(yè)知識技能，更需要理想和信念的塑造。輔導(dǎo)員是高校里最貼近學(xué)生的人，能夠時刻了解學(xué)生動態(tài)和需求，直接掌握學(xué)生的就業(yè)觀念。讓輔導(dǎo)員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有助于營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。接觸到的有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，可以對他們進行有針對性的指導(dǎo)，有利于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日?；统B(tài)化，讓學(xué)生從思想上明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價值，潛移默化的影響學(xué)生的職業(yè)理念，全面系統(tǒng)地滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下思想基礎(chǔ)。第二，國家在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重要時期，十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，出臺了一系列措施和政策規(guī)范。輔導(dǎo)員作為校內(nèi)外信息“上傳下達”的重要橋梁，必須熟練透徹掌握相關(guān)創(chuàng)業(yè)方針政策，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線工作中。一方面幫助學(xué)生篩選關(guān)鍵、有效信息，及時傳達政策規(guī)范，做好宣傳和解釋工作；另一方面全面集中學(xué)生的對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需求反饋和成果反饋，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)機制。第三，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中會出現(xiàn)各種問題，例如難以協(xié)調(diào)課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐活動安排、創(chuàng)業(yè)活動難以獲得家人理解、缺乏資金支持甚至創(chuàng)業(yè)失敗等等，當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)這些心理波動問題時，作為學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)者的輔導(dǎo)員能夠在第一時間介入，給予引導(dǎo)和幫扶，積極正面引導(dǎo)學(xué)生群體情緒。第四，據(jù)資料顯示，高校輔導(dǎo)員隊伍已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時代，輔導(dǎo)員隊伍年輕化的優(yōu)勢顯而易見。年輕輔導(dǎo)員思維活躍、富有激情，這些都與創(chuàng)業(yè)者需要的特質(zhì)相近，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一件需要打破常規(guī)、突破創(chuàng)新的事情，高校應(yīng)該充分利用輔導(dǎo)員隊伍這種同齡優(yōu)勢，打破常規(guī)開展獨特新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升途徑

4.1高校需要做好頂層設(shè)計，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升是一項系統(tǒng)工程，要做到全面覆蓋、全員參與，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。目前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式主要有：開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、參加各類創(chuàng)業(yè)大賽、申報小型創(chuàng)業(yè)項目、建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)園孵化基地、進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的高職院校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中往往帶有功利性，單純的將該項工作作為一項指標(biāo)任務(wù)去完成，口號多、投入少，出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)的情況。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，因此高校層面要做好頂層設(shè)計，在學(xué)生事務(wù)管理、師資隊伍建設(shè)等方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。首先，高校學(xué)生事務(wù)管理是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。在國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型新時期，高校需要構(gòu)建以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校學(xué)生事務(wù)管理新模式，以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。高校要針對不同年級學(xué)生特點和需求，以分層遞進的原則在學(xué)生事務(wù)管理理念和服務(wù)體系中主動融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)與提升，更新人才培養(yǎng)方案和組織結(jié)構(gòu)，探索學(xué)生管理與服務(wù)的新模式。其次，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)中，需要升級傳統(tǒng)觀念，補充輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的缺位情況。高職院校要完成新時期人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級，要充分重視輔導(dǎo)員的日常教育引導(dǎo)作用，讓輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理工作中，融匯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面覆蓋的要求。一方面可以安排輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有意識地培養(yǎng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，讓其熟知國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，真正掌握理論知識。另一方面，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中可以建立“專兼結(jié)合”的教師梯隊，讓輔導(dǎo)員參與到校園創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、項目指導(dǎo)中，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化和多樣化，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性和實效性。4.2輔導(dǎo)員要主動提升自身綜合素養(yǎng)，積極營造創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，開展日常態(tài)化、立體式、全程化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一，強化學(xué)習(xí)觀念，主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。輔導(dǎo)員要提升終身學(xué)習(xí)意識，主動參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)業(yè)課程體系，取得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格；參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理念；在繁雜的學(xué)生事務(wù)管理協(xié)調(diào)安排時間，爭取去企業(yè)兼職鍛煉，以扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第二，積極營造氛圍，分層次、分模塊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。輔導(dǎo)員可以結(jié)合不同年級的學(xué)生需求，在低年級開展創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，在中高年級開展職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)實踐的活動；以班級建設(shè)和社團活動為載體，分模塊組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，注重學(xué)生洞察力、思考力、決策力、組織力、影響力、執(zhí)行力、抗壓力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)的培養(yǎng)；積極宣傳和鼓勵學(xué)生參加“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。第三，注重校友資源整合，協(xié)助學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道。輔導(dǎo)員要利用掌握歷屆學(xué)生資源的優(yōu)勢，建立校友創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，積極宣傳已創(chuàng)業(yè)校友中的優(yōu)秀典范，定期邀請成功校友回校交流，以切身的經(jīng)歷為在校大學(xué)生樹立榜樣示范作用，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念。同時，協(xié)助學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道，整合校友資源形成集聚效應(yīng)，設(shè)立校友扶持基金項目，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。第四，運用互聯(lián)網(wǎng)思維探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代需要輔導(dǎo)員與時俱進，創(chuàng)新教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具和“互粉”、“加關(guān)注”等新型交流方式傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，可以建微信公眾號推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的最新動態(tài)；實時了解學(xué)生的真實需求，更方便快捷地對學(xué)生做出反饋和指導(dǎo)，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的針對性與實效性。

參考文獻：

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作者:郝風(fēng)平 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院