導語：互聯網下大學生創(chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯網思維是新時期、新常態(tài)下我國一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮所具有的最鮮明特征，這也使得高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中亦不能無視互聯網思維的存在，有必要以互聯網思維為指導改進當前我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育；為此，筆者在總結闡釋互聯網思維及其內涵基礎上，探析了互聯網思維指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育開展問題，并探索性提出應對策略與改進建議。

關鍵詞：互聯網思維；大學生；創(chuàng)業(yè)教育；開展；互聯網+

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是新時期、新常態(tài)下國家為促進各行業(yè)、產業(yè)健康發(fā)展而實施的國家戰(zhàn)略，由此也引發(fā)了全國范圍內一輪又一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。為促進這一國家戰(zhàn)略的更好實施，高校作為我國最重要的高級、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，其擔負著科學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要責任。受時展影響，特別是互聯網技術的應用，以“互聯網+”為代表的“互聯網思維”也因此成為一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱朝所具有的最鮮明特征。鑒于互聯網思維對這一輪又一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的影響及促進作用，針對高校學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦不能視互聯網思維為無物，有必要以互聯網思維為指導改進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其對促進新時期、新常態(tài)下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康無疑具有重要意義。

1互聯網思維及其內涵

國內“互聯網思維”一詞，最早由百度公司創(chuàng)始人李彥宏提出，他在百度公司策劃的一個以企業(yè)管理為主題的大型經驗交流活動上，在與傳統產業(yè)企業(yè)家、管理人員探討未來企業(yè)發(fā)展問題時，首次提到“互聯網思維”一詞；并在隨后的交流活動中說，未來的企業(yè)家要想管理好企業(yè)、實現企業(yè)在未來的創(chuàng)新發(fā)展，就必須有“互聯網思維”，并解釋說你所從事的事業(yè)、所做的事情可能與“互聯網”無關，但是你管理企業(yè)的思維方式一定要有“互聯網”特點。那么，什么是互聯網思維，雖然這一詞已經被越來越多的人所接受，認可該詞的行業(yè)、領域也越來越多，但關于“互聯網思維”概念還是缺乏一個統一認識；目前，關于“互聯網思維”概念認可比較多的是這樣來定議互聯網思維的；即互聯網思維是在互聯網+、大數據、云計算等科學技術不斷發(fā)展背景下形成的，重新審視市場、用戶、產品、企業(yè)價值鏈乃至是整個商業(yè)生態(tài)的思考方式。就“互聯網思維”的內涵而言，首先互聯網思維有著自己獨特的性質和運作方式，其對傳統社會生活中普遍聯系準則進行了重新闡釋，比如堅持更加開放透明的全局觀、強調平等參與的民主觀，以及要求直接反應的情境觀等特征；其次，互聯網思維及其應用絕不僅僅局限于“互聯網”領域，可以說其在深層次更多的是商業(yè)理念、解決方法和思考方式，這也決定了互聯網思維之影響是廣泛的、深遠的。就本文所探討的互聯網思維對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，其可能涉及課程設置、平臺構建、資源整合及個性化服務等多個方面，其對改進當前我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無疑具有重要意義。這就要求高校要注意審視互聯網思維對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產生的影響，正確處理好互聯網思維與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展之間的關系，力求將互聯網思維更好應用到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。

2互聯網思維指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育開展

2.1培養(yǎng)學生平等、包容、開放的創(chuàng)業(yè)理念

與傳統思維方式相比，互聯網思維更加強調用戶體驗、更加關注用戶需求，始終堅持一種平等、包容、開放理念，可以說互聯網思維歡迎每一客戶，而每一位客戶之間又是平等；每一位客戶在互聯網環(huán)境下都能平等的享受互聯網服務、公平分享網絡資源。大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展，應該充分借鑒這樣一種“互聯網思維”，以此來培養(yǎng)學生平等、包容、開放的創(chuàng)業(yè)理念。

2.2培養(yǎng)學生的相互溝通、資源共享等意識

互聯網是一個典型的公共服務平臺，資源共享是互聯網發(fā)展的最主要動力。傳統思維指導下的企業(yè)管理更加關注自身產品的生產、銷售，與同行業(yè)企業(yè)之間的交流溝通較少，更不用說之間資源、經驗的共享；互聯網思維則不同，其更加強調溝通和資源共同享，強調在溝能、資源共享中共同創(chuàng)造財富或者價值，從而實現彼此的“雙贏”，是可借鑒的大學生創(chuàng)業(yè)教育目標之一。

2.3培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)新、突破意識與精神

強調創(chuàng)新、突破是互聯網思維的一個主要特征，實踐證明隨著市場競爭的越來越激烈，只有那些創(chuàng)新速度快、勇于突破的企業(yè)才能在較短時間內實現快速成長和發(fā)展；對于準備創(chuàng)業(yè)的大學生來說，創(chuàng)新、突破意識與精神同樣必不可少，甚至可說更加重要，其是大學生成功創(chuàng)業(yè)的基本條件，這就要求我們在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要有意識培養(yǎng)學生、使學生具備互聯網思維的這種創(chuàng)新、突破意識與精神。

2.4培養(yǎng)學生常態(tài)競爭觀念，理性認識競爭

在開的互聯網環(huán)境下，互聯網企業(yè)之間的競爭可以說已經成為常態(tài)；“常態(tài)競爭”在給企業(yè)帶來發(fā)展壓力的同時，更促進了企業(yè)的發(fā)展進步，促進了企業(yè)核心競爭力的提升。隨著我國市場環(huán)境的越來越開放，市場中企業(yè)之間可以說無時不在競爭；對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，要深入認識競爭的長期、常態(tài)存在，用更加理性的態(tài)度認識競爭、處理競爭。

作者:李婉麗 單位:西安科技大學

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