導語：西方創(chuàng)業(yè)教育對我國高校創(chuàng)業(yè)教育的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達國家?guī)资甑臍v史長河中，一直深受重視，其發(fā)展和實施現(xiàn)今已非常成熟并頗具規(guī)模，國外各學術界專家對創(chuàng)業(yè)教育相關領域的研究已經(jīng)完成從定性深入到定量層面的轉化。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育模式；創(chuàng)業(yè)教育理念；創(chuàng)業(yè)教育過程；創(chuàng)業(yè)教育體系

美國、英國、澳大利亞等國家的創(chuàng)業(yè)教育相對于我國己經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史。他們以創(chuàng)業(yè)過程為核心，構建一個從內(nèi)至外的一個完整的教育課程體系與傳授創(chuàng)業(yè)相關技能。造就了出大批擁有首創(chuàng)觀念、冒險精神、創(chuàng)業(yè)意識與工作的自立能力等創(chuàng)新型的開創(chuàng)性人才。發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出從生存型到發(fā)展型的承接、從階段性教育延至到終身教育、從經(jīng)濟領域到文化領域拓展、從宏觀內(nèi)容到細化內(nèi)容等一些特點。他們從科學認識創(chuàng)業(yè)的高度上，推動整個經(jīng)濟發(fā)展、科技進步與社會創(chuàng)業(yè)進程的步伐，突顯了社會公益性的特征。在過去三十多年里，發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)取得了豐碩成果。其創(chuàng)業(yè)教育體系是針對環(huán)繞企業(yè)自身的生命周期進而進行架構，并根據(jù)最終計劃的決定來展開的過程。其創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐極為重視學生們內(nèi)在企業(yè)家精神的孕育和培養(yǎng)。而且，整體社會輿論也極為尊崇創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精神。

1政府與社會的高度重視，實現(xiàn)雙重扶持

在西方發(fā)達國家，人們對各種基金會和聯(lián)合會等相關組織提供相應資金，用以資助西方發(fā)達國家各高校來支撐他們較先進的創(chuàng)業(yè)教育體系的行為已經(jīng)司空見慣了。在國外的高校里，會優(yōu)先鼓勵進步學生們開展創(chuàng)業(yè)教育活動，更好的學習創(chuàng)業(yè)教育課程，各種類型的創(chuàng)業(yè)教育計劃競賽會得到資金的資助，所有創(chuàng)業(yè)夢想的學生們能在步入創(chuàng)業(yè)歷程前能夠申請到啟動資金，這類啟動資金是低或零利息率。與其同時，發(fā)達國家政府陸續(xù)制定出臺了有關的職業(yè)培訓法規(guī)、企業(yè)法規(guī)和教育制度，以學生們在創(chuàng)業(yè)活動中得以有制度、政策的支持與保障，盡而更好鼓勵學生們創(chuàng)業(yè)，協(xié)調社會各部門關系，調動大家參與創(chuàng)業(yè)的積極性，同時也保障各類創(chuàng)辦新企業(yè)在法律上的權力和利益。

2具備戰(zhàn)略性的創(chuàng)業(yè)教育理念

只有正確的教育理念才能夠真正確保正確的創(chuàng)業(yè)教育目標和宗旨。在西方發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)教育活動是適合絕大部分學生們，而非單純某個學生或少數(shù)學生們成功創(chuàng)業(yè)的有教無類式的教育，它具有廣泛性和普及性。只有把培養(yǎng)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展方案歸納到高等學校的培養(yǎng)目標中，實現(xiàn)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、冒險精神的不斷培養(yǎng)與提升，令所有受教育者能夠具備自主就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的雙選擇的新觀念，并為創(chuàng)新型社會和國家貢獻力量，才可稱之為是成功的創(chuàng)業(yè)教育。只有依托那些非營利組織及企業(yè)的無私資助，為學校創(chuàng)業(yè)教育物力、財力和人力資源的援助，才能為創(chuàng)業(yè)教育提供有效保障，使高校創(chuàng)業(yè)教育持久與循序漸進的勢必發(fā)展，使各類企業(yè)與組織因創(chuàng)業(yè)型人才和新鮮血液的加盟更具時代性和創(chuàng)新性。

3構建了系統(tǒng)、健全的創(chuàng)業(yè)教育體系

要對受教育者自主創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)與提升，就必須構建一個科學的創(chuàng)業(yè)教育體系。依據(jù)適應的專業(yè)課程體系、選擇適合社會經(jīng)濟發(fā)展要求的教材、增強受教育者對創(chuàng)業(yè)理念的新認知，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育研究人才的孕育與培養(yǎng)，并使其持久、循序漸進的發(fā)展。在西方，由于政府、學校、社會為受教育者不斷供給大量的教育資源、及各項優(yōu)惠政策，許多學校里，不單純開設創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，還根據(jù)社會經(jīng)濟需求陸續(xù)改良其教學方案與方法，充實師資隊伍、豐富其教學內(nèi)容，健全其課程結構、豐富課外實踐活動，形成濃郁的社會創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化氛圍和環(huán)境。

4進行開放的實踐性創(chuàng)業(yè)教育

國外創(chuàng)業(yè)教育十分重視受教育者創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力的提升，學校組織開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，積累學生創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)歷。美國等諸多發(fā)達國家的高校，非常重視受教育者在教學內(nèi)容上對其創(chuàng)業(yè)教育的領會，在學校與企業(yè)家的緊密協(xié)作的前提下，創(chuàng)造受教育者廣泛的創(chuàng)業(yè)實踐機會，并且部分創(chuàng)業(yè)教學任務由一些企業(yè)家以兼職教師身份完成，在加大實踐時間同時，引入實踐性課程，以實際自身確切的體會使受教育者對創(chuàng)業(yè)有一種感性認識與真實性的實踐。以上都是實現(xiàn)受教育者創(chuàng)業(yè)素質與能力快速轉變的過程有效措施。

5受教育者享受終身的創(chuàng)業(yè)教育過程

西方發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋了受教育者從初等教育、高等教育直至終身的全部學習過程。發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育并沒有僅僅停滯在高等教育階段進行研究與實施，其創(chuàng)業(yè)教育是一種終身性的、遲續(xù)性的廣譜式教育?？v觀西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的歷程,我們深刻領悟到，創(chuàng)業(yè)教育有利助于一個民族的前行和國家經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。創(chuàng)新時代對創(chuàng)新型人才在創(chuàng)新精神及實踐能力等方面培養(yǎng)的訴求，是轉變社會經(jīng)濟結構方式與高校教育模式改革的耦合作用與新要求。我國高校創(chuàng)業(yè)教育從一開始就呈現(xiàn)出專業(yè)教育與普及教育“雙軌并進”的布局，雖然有關創(chuàng)業(yè)教育的相關研究已相繼取得顯著成效，但還缺少真正的創(chuàng)業(yè)學科體系的研究。西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗和成果，從社會、學校、政府政策等方面都給我國創(chuàng)業(yè)教育引領與指明了方向，對我國的創(chuàng)業(yè)教育的建設和順利實施具有極其重要的啟示。

作者:邵晶晶 單位:河北農(nóng)業(yè)大學

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