導(dǎo)語：創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)競爭力的策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及意義

開展創(chuàng)業(yè)教育，無論對于大學(xué)畢業(yè)生、高校教育本身還是對國家的發(fā)展，都具有重要意義：第一，開展創(chuàng)業(yè)教育，更新大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，是解決我國大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑；第二，開展創(chuàng)業(yè)教育，營造和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能；第三，開展創(chuàng)業(yè)教育，是自覺踐行“三個代表“重要思想，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，在全社會營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；第四，開展創(chuàng)業(yè)教育，大力進(jìn)行人力資源開發(fā)，將我國巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生的核心競爭力，促進(jìn)我國高?？沙掷m(xù)發(fā)展的客觀要求。

二、創(chuàng)業(yè)教育及其提升商科學(xué)生就業(yè)競爭力的策略研究

1.加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高校適時開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程（KAB）和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同時，通過挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的策劃，鼓勵成熟的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，最后，高校針對創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行一對一個性化輔導(dǎo)、開業(yè)跟蹤扶持、過程輔導(dǎo)和政府、社會扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。同時，要大力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)文化是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識以及相應(yīng)的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理的總和。要依托學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育和社團(tuán)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。構(gòu)建以社團(tuán)組織及其成員為“磁場中心”，帶動和輻射學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相互貫通，相互促進(jìn)的“三線培養(yǎng)”。“五點(diǎn)運(yùn)作”的學(xué)生社團(tuán)模式?！叭€培養(yǎng)”是形成學(xué)校、教學(xué)系、學(xué)生三個層面相結(jié)合的社團(tuán)結(jié)構(gòu)模式。學(xué)校制定指導(dǎo)性的政策和管理規(guī)章，形成整體上的社團(tuán)活動規(guī)劃，開展高層次的素質(zhì)教育活動；系組建特色社團(tuán)組織，重基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、提能力．開展有專業(yè)特點(diǎn)的活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過與興趣愛好相同或相近的同學(xué)的交流進(jìn)行知識傳遞和能力提高?！拔妩c(diǎn)運(yùn)作”是形成以校園文化為內(nèi)核?；顒踊貫槲枧_，社團(tuán)活動為載體，信息化建設(shè)為手段，能力提高為目標(biāo)的社團(tuán)運(yùn)作模式。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)文化的培育，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.注重創(chuàng)新觀念引導(dǎo)。在加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的同時要注重創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)，因此要實(shí)現(xiàn)教育觀念的三大轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的因襲式傳習(xí)教育觀，改革以教師、課堂、教材“三中心”為基本特征的培養(yǎng)善于守業(yè)而缺乏創(chuàng)業(yè)精神的不利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的因素，注重學(xué)生獨(dú)立思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識的培養(yǎng)．突出人才素質(zhì)構(gòu)成的創(chuàng)造性元素；二是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)“專家型”人才的教育觀，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)分制、雙專業(yè)制等，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性和競爭力，突出素質(zhì)教育對人才的綜合性需求；三是轉(zhuǎn)變“知行分離”的教育觀，重視教育的實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生動手能力，推動產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，突出人才素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課形式，幫助畢業(yè)生成功就業(yè)。創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課形式，形成商科成功學(xué)長案例教學(xué)、考研輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)及技能培訓(xùn)的一體化就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，應(yīng)深入開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。深入開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，并注重對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，形成一套較為成熟的理論體系來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；重視師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵支持教師通過創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，或通過定期參加創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動以及同企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，獲取創(chuàng)業(yè)教育鮮活材料和信息，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。要構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，讓學(xué)生接受全方位的知識、技能、素質(zhì)培訓(xùn)。還針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，一個一個幫助同學(xué)解決就業(yè)問題。使就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)更多地貼近企業(yè)，貼近行業(yè)，進(jìn)入市場，真正幫助畢業(yè)生成功就業(yè)。

4.實(shí)行精英校友收徒計(jì)劃。通過每年一次聘學(xué)校已畢業(yè)的、在各個各業(yè)有一定成就的商科精英校友為實(shí)踐導(dǎo)師，以一年為限，對學(xué)生的課外實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。內(nèi)容包括現(xiàn)場面試、對話高層、職業(yè)培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、就業(yè)推薦、綜合鑒定等方面。通過這樣豐富的內(nèi)容，加強(qiáng)校友與在校生之間的互動，通過校友的指導(dǎo)與幫助，提升優(yōu)秀大學(xué)生的實(shí)踐能力。5.加強(qiáng)校企合作，嘗試高校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。高?？梢詾樯炭飘厴I(yè)生與用人單位搭建交流平臺，將實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)院人才培養(yǎng)整體體系中，可以通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；也可以通過校辦產(chǎn)業(yè)、研究所、科技開發(fā)公司等途徑籌集資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所。實(shí)行專兼職教師互動、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分認(rèn)證、菜單式課程結(jié)構(gòu)、案例教學(xué)和直接面對真實(shí)問題教學(xué)法等教學(xué)方法，配套與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才管理與指導(dǎo)制度，努力培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的具有“基礎(chǔ)能力，核心能力，專業(yè)能力和環(huán)境能力”的創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的社會，大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，從而衍生出“大學(xué)生就業(yè)難”這一短時間內(nèi)無法避免的難題。開展創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行系統(tǒng)全面的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的有力舉措。同時，開展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略需要、具有國際視野、具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)業(yè)人才，對于提高國家軟實(shí)力、增強(qiáng)綜合國力具有重要意義。

本文作者:王怡欣工作單位:西交利物浦大學(xué)