導語：高校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育對高等教育發(fā)展方式轉變具有重要的意義

首先，高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結合點，是建設創(chuàng)新型國家的一支重要力量。大學生創(chuàng)業(yè)人才是創(chuàng)新型人才的典型代表，因此對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行更加深入地研究，大力推進高校創(chuàng)業(yè)教育工作，對推進創(chuàng)新型國家建設具有重要的意義。其次，大學生創(chuàng)業(yè)教育是是對傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展，作為一種全新的教育理念，為傳統(tǒng)意義上的高等教育賦予了全新的內涵。推進大學生創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進高等教育觀念的轉變，開拓高等教育理論研究的視野，對未來人才素質提出了新的要求。再次，當前大學生就業(yè)難問題日益凸顯為一大社會問題，創(chuàng)業(yè)教育對解決大學生就業(yè)難問題發(fā)揮著積極作用。據統(tǒng)計，2013年全國高校畢業(yè)生人數將超過700萬人，江蘇省的高校畢業(yè)生人數也已經超過50萬人，我國大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。大學生創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而緩解大學生就業(yè)難問題。

二、當前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）政府“熱”、高校“冷”：部分高校領導決策層對創(chuàng)業(yè)教育的認知有誤區(qū)

在現有高校管理機制下，不少高校對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才有認識上的誤區(qū)?！?85”、“211”高校認為培養(yǎng)學術研究型人才是學校的主要工作目標，創(chuàng)業(yè)是大學生自我就業(yè)的方式，不屬于學術研究型人才培養(yǎng)的范疇，即創(chuàng)業(yè)型人才不是研究型高校的任務和目標。同樣，非“985”、“211”普通本科高校則認為“應用技能型人才”是各行各業(yè)急需的人才，而創(chuàng)業(yè)人才是自謀職業(yè)，不宜大力開展這類教育，否則會影響學校招生及學校發(fā)展。

（二）高職院?！盁帷?、研究型院校“冷”：創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)難進入高?，F行人才培養(yǎng)體制

高職院因為面臨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力，所以相對本科院校而言，它們更加積極主動開展創(chuàng)業(yè)教育相關活動，鼓勵一部分就業(yè)困難的學生進行創(chuàng)業(yè)。而本科院校特別是“985”、“211”高校，它們的畢業(yè)生有品牌效應，就業(yè)機會遠遠高于高職院學生，他們的社會就業(yè)競爭力也高于高職院學生，所以，這類大學的創(chuàng)業(yè)教育積極性明顯低于高職院校。從目前各高校的創(chuàng)業(yè)教育情況綜合看，創(chuàng)業(yè)教育的形式大致以創(chuàng)業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)實踐平臺創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)項目及團隊活動為主，主要是有學工處、團委、相關學院，學生會組織等負責，而學校教務系統(tǒng)、各專業(yè)建設委員會、學校負責人、財、物的職能部門不介入創(chuàng)業(yè)教育工作的相關事宜，從而客觀上形成學工系統(tǒng)與教務系統(tǒng)二條線，創(chuàng)業(yè)教育單項活動與學校主流工作分離的現狀。

（三）學生“熱”、教師“冷”：沒有完整、成熟的創(chuàng)業(yè)教育工作體制

在校大學生思想活躍、興趣廣泛、對創(chuàng)業(yè)活動比較感興趣，而高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念，他們因為自己所在的專業(yè)學科所限，再加上教學科研的工作任務重，以及高校教師考核體系的導向作用，對創(chuàng)業(yè)教育的興趣和參與度相對于大學生明顯缺乏積極性和主動性。目前各高校對于創(chuàng)業(yè)教育缺乏一套在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教師團隊、工作經費等方面的工作機制，創(chuàng)業(yè)教育的工作目標往往流于一種口號式的辦學形式。

三、關于我國大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策

針對當前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，為更好地推進我國大學生創(chuàng)業(yè)教育開展，筆者認為各高校要在政府和社會有關單位的大力支持下，結合當地的經濟社會發(fā)展和自身的實際情況，把創(chuàng)業(yè)教育同創(chuàng)新教育相結合，積極探索構建全面、系統(tǒng)、可操作性強的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系：1.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經驗，充分吸收最新的理論成果和實踐經驗，提煉總結創(chuàng)業(yè)必備知識與成功規(guī)律，編寫出適合我國國情的高質量教材。2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。引導部分專業(yè)教師和就業(yè)指導教師共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。3.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、實踐等方式，充分發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等學生社團的作用，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創(chuàng)業(yè)。4．營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。各級政府和高等學校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，通過報刊、廣播、電視、網絡等媒體，積極宣傳國家和地方促進創(chuàng)業(yè)的政策、措施，宣傳各地和高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生創(chuàng)業(yè)工作的新舉措、新成效，宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，采取各種措施激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。大學生創(chuàng)新教育工作是一項系統(tǒng)工程，具有長期性、艱巨性、復雜性等特點，政府、高校、社會等各個方面需要協(xié)同創(chuàng)新，與時俱進，結合實際，積極探索和實踐學生創(chuàng)業(yè)教育工作的新模式，以創(chuàng)業(yè)教育為抓手，把中國大學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)業(yè)精神和具備創(chuàng)業(yè)技能的社會主義接班人，全面提高高等教育教學質量，推動高等教育的內涵式發(fā)展，推進高等教育發(fā)展方式轉變，在建設高等教育強國進程中邁出更加堅實的一步。

本文作者:工作單位:河海大學常州校區(qū)團委