導(dǎo)語(yǔ)：高職音樂(lè)教育教學(xué)問(wèn)題與改革方向一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)于高職音樂(lè)教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，因而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，積極探索高職音樂(lè)教育教學(xué)的改革策略。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在分析高職音樂(lè)教育教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)有效性提出了一些有針對(duì)性的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職教育；音樂(lè)教學(xué)；存在問(wèn)題；改革策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的新時(shí)期，對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，特別是對(duì)于音樂(lè)教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。盡管從總體上來(lái)看，高職音樂(lè)教育教學(xué)工作能夠有序開(kāi)展，而且也與過(guò)去相比有了一定的提升，但由于高職音樂(lè)教育教學(xué)的特殊性，如何更有效的開(kāi)展高職音樂(lè)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，特別是要運(yùn)用改革措施，努力提升高職音樂(lè)教育教學(xué)有效性，進(jìn)而推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)步入良性軌道。

1高職音樂(lè)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管從總體上來(lái)看，高職音樂(lè)教育教學(xué)能夠有條不紊的進(jìn)行，而且也與過(guò)去相比有了較大的進(jìn)步和提高，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)看，一些高職院校在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中仍然存在諸多不到位的方面。有的高職院校在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)課程設(shè)置沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，特別是存在著技能性、合理性、實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，沒(méi)有突出“以人為本”，導(dǎo)致課程設(shè)置不符合高職教育的需要，已經(jīng)成為制約高職音樂(lè)教育教學(xué)有效開(kāi)展的重要瓶頸，需要認(rèn)真加以改進(jìn)；有的高職院校在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，還存在教學(xué)體系不夠完善的問(wèn)題，特別是由于音樂(lè)教育教學(xué)投入不夠到位，導(dǎo)致相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備、器材等比較薄弱，在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中受到了較大的制約和影響，因而如何構(gòu)建更具有科學(xué)性的音樂(lè)教育教學(xué)體系顯得十分重要，這也是高職院校應(yīng)當(dāng)下大力氣認(rèn)真加以解決的突出問(wèn)題；有的高職院校在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程中，還存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，特別是在音樂(lè)教育教學(xué)方面缺乏多元化和系統(tǒng)性，而且音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)也比較單一，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)施滲透教育方面也同樣存在諸多不到位的方面，這就直接導(dǎo)致音樂(lè)教育教學(xué)工作受到了較大的影響，深入分析其原因，除了高職院校缺乏對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)高度重視之外，教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新也是其重要原因之一，需要廣大音樂(lè)教師不斷優(yōu)化和完善。

2高職音樂(lè)教育教學(xué)的改革策略

2.1加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)課程設(shè)置。要想更有效的推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，至關(guān)重要的就是要在課程設(shè)置方面狠下功夫，特別是要把培養(yǎng)“實(shí)踐性”和“應(yīng)用型”人才作為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)課程體系建設(shè)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”發(fā)展理念，制定符合高職院校實(shí)際、符合學(xué)生需求實(shí)際的高職音樂(lè)教育大學(xué)和教育規(guī)劃，清理、合并和增加相關(guān)教材，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、器樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)鑒賞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力提升高職音樂(lè)課程的系統(tǒng)性。開(kāi)展高職音樂(lè)教育教學(xué)課程設(shè)置的過(guò)程中，也要更加高度重視運(yùn)行體系建設(shè)，特別是對(duì)于相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，既要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)理論素養(yǎng)，同時(shí)也要使學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力得到顯著提升，因而在課程設(shè)置的過(guò)程中也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)逐步增強(qiáng)，以更有效的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2.2加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)體系建設(shè)。在推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要把加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)體系建設(shè)上升到戰(zhàn)略層面，只有這樣，才能為推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)取得更好的成效創(chuàng)造條件。要大力加強(qiáng)投入體系建設(shè)，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大高職音樂(lè)教育教學(xué)的投入力度，根據(jù)高職音樂(lè)教育教學(xué)的需要以及未來(lái)發(fā)展情況，切實(shí)加大相關(guān)方面的投入力度，而且要逐步增加預(yù)算，大力改善音樂(lè)辦學(xué)條件，建立專(zhuān)門(mén)音樂(lè)教室，配備多媒體、電視、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等必要的教學(xué)設(shè)置，為教師更好的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)提供保障。要進(jìn)一步優(yōu)化和完善高職音樂(lè)教育教學(xué)研究體系建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從高職教育的實(shí)際情況入手，切實(shí)加大對(duì)高職音樂(lè)教育教學(xué)的研究力度，在這方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高教師的能力和素質(zhì)，通過(guò)加大對(duì)他們的教育和培訓(xùn)，使他們能夠更加適應(yīng)高職音樂(lè)教育教學(xué)工作，使音樂(lè)教師能夠成為“雙師型”人才。2.3加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)改革，還要在加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新方面下功夫，最主要的就是要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，從促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升以及培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)入手，進(jìn)一步優(yōu)化和完善高職音樂(lè)教育教學(xué)機(jī)制，努力使其發(fā)揮積極作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，可以將“微課”納入到高職音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，還要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如可以將“對(duì)分課堂”應(yīng)用于高職音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中，教師除了要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解之外，在課堂上還要給學(xué)生預(yù)留更多的自主探究、互動(dòng)探究時(shí)間，進(jìn)而能夠使學(xué)生的分析能力、鑒賞能力以及應(yīng)用能力得到顯著提升，這對(duì)于推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)改革具有重要支撐作用

綜上所述，音樂(lè)作為高職教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的價(jià)值，但目前高職音樂(lè)教育教學(xué)工作仍然存在一些不到位的方面，甚至個(gè)別問(wèn)題還比較突出，已經(jīng)成為制約音樂(lè)教育教學(xué)有效開(kāi)展的瓶頸，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。這就需要高職院校應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教育教學(xué)納入到整體教育教學(xué)體系當(dāng)中，既要提高其地位和作用，也要進(jìn)行深入研究和探索，重點(diǎn)要在加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)課程設(shè)置、加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)體系建設(shè)、加強(qiáng)高職音樂(lè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新等方面狠下功夫，努力推動(dòng)高職音樂(lè)教育教學(xué)取得新的更大的突破。

參考文獻(xiàn)

[1]葉娓佳.高職音樂(lè)教育教學(xué)中的問(wèn)題與改革方向探究[J].北方音樂(lè)，2019，39（12）：95-96.

[2]黃玲，陳媛，楊巍.高職音樂(lè)教育教學(xué)中的問(wèn)題與改革方向探究[J].職教論壇，2017（32）：79-82.

作者:楊琪 單位:平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院