導(dǎo)語：人文關(guān)懷高中班級管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)方面越來越不可忽視。素質(zhì)教育不僅要求提高學(xué)生的知識水平,更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要課堂教學(xué),也需要科學(xué)的班級管理，使學(xué)生獲得各方面的能力。而高中階段班級管理的作用更是不能忽視。高中學(xué)生處在人生發(fā)展與成長的關(guān)鍵時期，面臨學(xué)業(yè)壓力、情感成熟、人生理想的交互影響之中，在班級管理中加入人文關(guān)懷的重要手段，讓高中班級管理取得實效。

一、以健康向上的人文關(guān)懷內(nèi)容引領(lǐng)高中班級管理

在素質(zhì)教育的要求范疇，高中學(xué)生不僅要提高學(xué)習(xí)文化課的分?jǐn)?shù)，也要完成諸如語言表達(dá)、書面表達(dá)、文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞等綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,打造健康的社會個體。在日常的高中班級管理教育中很多學(xué)校出現(xiàn)了“管”,在對班級事務(wù)和學(xué)生思想教育為主要范疇的“理”的份量稍顯不足。高中班級管理中，結(jié)合青年大學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的實際特點，面臨著世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，用健康科學(xué)的人文關(guān)懷教育內(nèi)容引導(dǎo)青年高中學(xué)生學(xué)會做人的道理、用貼切的事物的情理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺行為。健康向上的人文關(guān)懷內(nèi)容是以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的價值觀，以愛國主義為基礎(chǔ)前提的思想引領(lǐng)，以青年高中生樹立遠(yuǎn)大理想為主要內(nèi)容的指引。在班級管理中加入主題班會、主題團(tuán)日活動的形式，把枯燥的班級管理變化為實踐和參與下的體驗式教育。在高中班級的管理中堅決杜絕過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績,而忽視了學(xué)生“人”的中心地位,忽視了學(xué)生更需要的人文關(guān)懷。面對這樣的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為人文關(guān)懷理念在班級管理中的運(yùn)用是十分必要的。

二、要簡歷以身作則的人文關(guān)懷環(huán)境引領(lǐng)高中班級管理

黨的十八大以來，高中學(xué)生群里越來越受到黨和國家的重視，尤其是黨的，對青年群體提出了更真切的關(guān)心和期望。高中“班級管理”和“人文關(guān)懷”之間有什么聯(lián)系呢？首先，在二者的含義上，在實際工作中“班級管理”是指通過班級的一系列制度、活動,從而使學(xué)生健康成長。班級管理的出發(fā)點和最終目的都是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。高中階段的青年學(xué)生面臨著一個人情緒、心理、意志都需要有效引導(dǎo)的特殊時期，因此高中階段班級管理的作用就顯得更為重要。而“人文”的內(nèi)涵是指社會價值取向傾向于對人的個性的關(guān)懷，注重強(qiáng)調(diào)維護(hù)人性尊嚴(yán)，提倡寬容，反對體罰、言語攻擊等暴力手段，主張自由平等和自我價值體現(xiàn)的一種思潮與世界觀。即尊重學(xué)生主體的真實情感，關(guān)心學(xué)生主體的真實需求，思考學(xué)生主體的積極發(fā)展。人文關(guān)懷能有效的增進(jìn)一個人長久、健康的發(fā)展。因為是“人文”的,所以它對一個人的精神走向有極大的影響，能夠很好地輔助科學(xué)知識教育的不足。在人文關(guān)懷環(huán)境影響視域下的高中班級管理，要充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷在學(xué)生面臨實際困難、適應(yīng)社會角色的關(guān)鍵時期，提出共同共建人類命運(yùn)共同體，實際在高中班級管理過程中出現(xiàn)的很棘手的一個普遍存在的問題就是交流與合作能力在班級管理中體現(xiàn)薄弱。以此問題為例，打造人文關(guān)懷環(huán)境對這一高中生普遍存在的弱點的補(bǔ)充，通過學(xué)校積極舉辦各種需要同學(xué)們相互團(tuán)結(jié)合作的活動，通過班級活動，提高學(xué)生的交流能力,與此同時高中班級為單位的集體團(tuán)結(jié)意識和合作意識也會大大提高。而這些都與人文關(guān)懷的環(huán)境影響有著密切的聯(lián)系。

三、以激發(fā)班集體為共同目標(biāo)努力的斗志引領(lǐng)高中班級管理

黨的十九以后，社會主要矛盾發(fā)生了變化。這說明社會發(fā)展直接影響到每一個社會個體。受到國家政策和發(fā)展階段的影響，青年高中生的自我意識、獨立意識都很強(qiáng)，這與他們生活的歷史發(fā)展時期，家庭生活環(huán)境有密切的關(guān)系，在高中班級管理中存在一個很普遍的特點，就是每個學(xué)生都希望展示自己，得到班級集體中同學(xué)、老師、家長的肯定。以激發(fā)班集體為共同目標(biāo)努力的斗志引領(lǐng)高中班級管理，給予青年高中學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會,讓他們在樹立遠(yuǎn)大理想為指引的思想中自我鍛煉能力,提高認(rèn)識，豐富情感，將有利于他們的成長進(jìn)步。在激發(fā)班集體為共同目標(biāo)努力的斗志方面，學(xué)校也可以通過舉辦展覽、班級活動、主題團(tuán)日活動、社會實踐等形式來達(dá)到班級管理的目的。除此之外，新時期素質(zhì)教育視域下的高中班級管理不應(yīng)將學(xué)生困在學(xué)習(xí)的牢籠里，在調(diào)查研究中，幾乎所有受訪的高中學(xué)生都認(rèn)為“題海戰(zhàn)術(shù)”“分?jǐn)?shù)論英雄”的學(xué)習(xí)方式和班級管理方法在某種程度上來講是不可取的，新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，高中學(xué)生日常使用的手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦都成為他們認(rèn)識世界、了解外界很重要的途徑，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”也不是在所有情景下都適用的。激發(fā)班集體為共同目標(biāo)努力的斗志要體現(xiàn)在高中生不僅僅生活在學(xué)校里，教室里，課本里，他們更是生活在現(xiàn)實的社會中，生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。激發(fā)班集體為共同目標(biāo)努力的途徑除了在學(xué)校里學(xué)習(xí)的這幾年以外，利用社會實踐的手段接觸和了解社會，了解人生，適應(yīng)自身角色需求，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

四、以健康心理環(huán)境為主要內(nèi)容引領(lǐng)高中班級管理

進(jìn)入新時期，心理問題受到廣泛關(guān)注。高中班級管理中面臨的重要一環(huán)就是建立班級健康的心理環(huán)境。2018年6月發(fā)生在山東省淄博市臨淄區(qū)的學(xué)生“第二名殺第一名”事件，2019年5月發(fā)生的“中科院學(xué)生遭高中同學(xué)殺害案”等等，無不訴說著素質(zhì)教育要求全面提升學(xué)生的心理健康的重要。健康的心理環(huán)境并不是單單在課本知識中就能學(xué)到的，而富有人文氣息的班級日?；顒忧∏∧軓浹a(bǔ)這一缺陷。所以，筆者認(rèn)為教育工作者特別是班主任,應(yīng)該重視人文關(guān)懷理念下的健康心理環(huán)境塑造在班級日常管理中的影響力,讓人文關(guān)懷真正落實到每位同學(xué)的身上。班主任的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。因為，班主任對學(xué)生有很強(qiáng)的示范性。有著良好心理素質(zhì)的班主任會用自己積極的心態(tài)去影響學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心每一個更多地需要關(guān)心的學(xué)生。主要的措施包括在教學(xué)中給學(xué)生多一點理解和尊重，給高中學(xué)生多一點關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”的健康心理環(huán)境，讓他們在成功的體驗中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時，鼓勵學(xué)生學(xué)會說“我能行，我能克服困難”。對成績較差，平時很少發(fā)言的學(xué)生多說鼓勵的話，如“別害怕，你一定行”，“別緊張，你再想一想”，“我們支持你”等。在班級管理中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得班主任去探索、創(chuàng)新。班級管理不存在定法，卻貴在得法。

五、結(jié)語

面對多樣化的班級管理策略，班主任應(yīng)該從班級管理的實際情況出發(fā)，把握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，選擇切實有效的班級管理手段。班主任要強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任在提升自身班級管理水平的同時，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高永生,高健.探析創(chuàng)新班級管理內(nèi)容完善高中班級管理的對策[J].吉林教育,2015(08).

作者:于洋 單位:安圖縣第一中學(xué)