導(dǎo)語：班級管理目標(biāo)激勵策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主要場所，也是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基本單位。做好學(xué)生的班級管理工作，對學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，健康心理的塑造以及創(chuàng)新實(shí)踐精神的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。目標(biāo)激勵策略是一種有效的班級管理方法，在班級管理中合理運(yùn)用目標(biāo)激勵策略，能夠有效調(diào)動學(xué)生對班級管理的參與熱情，形成規(guī)范的班級管理制度，培養(yǎng)他們自主、探究、實(shí)踐、合作的意識。在班級管理的具體實(shí)踐中，班主任要充分考慮學(xué)生的具體情況，制定清楚明確的激勵目標(biāo)，目標(biāo)之間要具有過渡性和層次性，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中保持積極的參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)班級有效管理和學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的共贏。

一、制定班級規(guī)章，明確班級目標(biāo)

有效的班級管理離不開班主任老師對班級學(xué)生的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、性格特點(diǎn)、人際關(guān)系甚至內(nèi)心世界等各方面的細(xì)致了解，并在此基礎(chǔ)上完善對班級管理制度的建立和班級目標(biāo)的管理。首先，要制定合理的班級規(guī)章制度。合理的班級規(guī)章制度是班級管理的依據(jù)。班級規(guī)章制度的建立不是班主任老師一個人的事，在制定過程中應(yīng)秉承學(xué)生自主管理班級的理念，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理的主體作用。通過學(xué)生草擬、教師修改、班會商定的方式最終確立為學(xué)生所接受的班級規(guī)章制度。發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，確保班級規(guī)章制度的有效實(shí)施。其次，要建立班級總體目標(biāo)。學(xué)生具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和整體意識，班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、發(fā)展的直接環(huán)境，其總體目標(biāo)的準(zhǔn)確定位對學(xué)生的發(fā)展和成長有著深刻的影響。班級總體目標(biāo)是一個班級共同的理想和所要達(dá)成的愿景，能夠激發(fā)學(xué)生的凝聚力和創(chuàng)造力。班主任老師可以通過召開主題班會、征求任課老師意見等方式，在班級總體目標(biāo)的確立過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識和參與意識。再次，要明確小組和個人目標(biāo)。班級小組的成立既可以滿足學(xué)生的興趣要求，又可以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性特長。班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生按照自身的興趣愛好，互幫互助組建不同的小組，通過座談會或小組討論的方式明確小組目標(biāo)和組內(nèi)每個成員所要完成的任務(wù)和目標(biāo)。通過小組和個人目標(biāo)的確立，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，樹立信心。小組成員之間的互幫互助、相互鼓勵，可以幫助學(xué)生改正不足之處，同時培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和集體意識。

二、定期開展活動，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

一個班級如果每天只靠班主任去管理，是肯定不能真正形成好的班集體的。在班級管理目標(biāo)激勵策略的實(shí)踐中，讓學(xué)生以小組合作的形式定期開展集體活動，在活動中完成小組預(yù)設(shè)目標(biāo)和個體目標(biāo)。學(xué)生在認(rèn)同集體、參與集體活動的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)相互之間的互助合作精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力，也激勵學(xué)生的個體成長。小組活動的開展一方面要公開競爭，民選組長。班主任首先要使學(xué)生明確組建小組的意義和重要性，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、積極性和創(chuàng)造性。然后要通過全體學(xué)生推選的方式產(chǎn)生組長候選人，再由候選人競崗演說，最終確定組長人選。學(xué)生在選擇小組加入的同時，要明確小組目標(biāo)和個體發(fā)展目標(biāo)，在小組活動的開展和實(shí)踐中不斷完善班級目標(biāo)管理。另一方面，各小組要積極開展活動，完成小組目標(biāo)。班主任工作較為繁雜，不可能對班級管理的每件事情都親力親為。班級小組的建立，使每個小組成員有了為之奮斗的集體目標(biāo)和個人追求。教師可以引導(dǎo)不同小組定期組織單元習(xí)題分析、課間十分鐘活動、小組模擬競賽等豐富多彩的活動，并將這些活動逐漸發(fā)展成定制。學(xué)生在參加小組活動，完成小組目標(biāo)的同時，也實(shí)現(xiàn)了個體能力的逐步提升。

三、規(guī)范目標(biāo)評價，完善班級管理

學(xué)生正處在心理不夠成熟的成長階段，自我控制能力比較差，在目標(biāo)激勵的同時需要一定的外部措施對學(xué)生目標(biāo)的完成度進(jìn)行檢查和評價，以促進(jìn)班級管理的有效進(jìn)行。一方面，要建立一套完整規(guī)范的考評方案。例如班主任可以在班級實(shí)行“個人卡片集星”制度，以德智體美勞五個方面為評價維度，學(xué)生在不同方面獲得成績都可以獲得相應(yīng)的小星星，并定期為得星較多的同學(xué)進(jìn)行獎勵。這種激勵方式可以促進(jìn)學(xué)生在各方面不斷努力，獲得全面發(fā)展。另一方面，要確定科學(xué)的教師評價和學(xué)生互評體系。在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考評時，要堅持公平公正，突出評價體系對目標(biāo)管理的監(jiān)督作用。同時班主任要建立組員對組長考評、同學(xué)對班委考評、班主任對全體同學(xué)考評的綜合評價體系，使學(xué)生對目標(biāo)的完成更加自覺和富有創(chuàng)新性。另外，班主任要引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)評價所得出的問題和經(jīng)驗定期進(jìn)行總結(jié)，獎罰得當(dāng)，發(fā)揮目標(biāo)和榜樣的示范作用，促使學(xué)生朝著健康向上的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

在班級管理中引入目標(biāo)激勵策略，對激發(fā)學(xué)生熱情，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和進(jìn)取意識，實(shí)現(xiàn)班級管理的有效進(jìn)行都有著十分重要的作用。班主任作為班級的主要管理者，在進(jìn)行班級目標(biāo)管理時，要制定班級規(guī)章、明確班級目標(biāo)、開展小組活動、規(guī)范評價體系，真正讓目標(biāo)激勵策略點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。

作者:鄭世屏 單位:膠州市特殊教育中心