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班級管理水平體現(xiàn)了一個優(yōu)秀班主任的自我修養(yǎng)，也體現(xiàn)了班級學生共同參與管理的意識。新的教育背景下，教師除了要努力提升學生的學習成績外，還要重視班級管理工作，只有班級管理得當，學生才能進行更加高效的學習，才能培育健康向上的身心。不斷提升學生幸福感應成為班級管理的基本目標，也應成為班主任調(diào)整工作策略的基本準繩。本文旨在探究更加優(yōu)化的班級管理策略對提升學生幸福感的意義。作為一名一線教師，既要做好教學工作，又要做好班級管理工作，對教師素質(zhì)的要求日益多元化。長期的教學實踐表明，大多數(shù)學生都具有一顆求學求知的赤子之心，教師不能只顧著提高學生的學習成績，而忽視了學生管理，應在班級管理過程中促進學生的自我管理，為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，努力提升學生的幸福感。教師要努力加強教學與管理的相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)兩者的互補性。

一、教學者主動奉獻愛，有利于學生敞開心門

教師在教學過程中幾乎都會遇到一些性格內(nèi)向的學生，他們不善于和其他學生打交道，不善于融入班級氛圍，長此以往，他們就成了同學眼中“被孤立的人”。上述現(xiàn)象在教育教學過程中普遍存在，教師應對這些學生保持足夠的耐心，主動關愛他們，使他們感受到班級的溫暖。用愛激勵學生，學生才會增強自信心，才會積極主動地參與學習活動。

1.關注學生的生活細節(jié)，建立融洽的師生關系

教師在班級管理中不能總是一副盛氣凌人、高高在上的姿態(tài)，要善于和學生做朋友，從朋友的角度理解和幫助學生，能使學生感受到濃濃的暖意。教師的愛應體現(xiàn)在學生的生活細節(jié)中，如照顧生病學生的情緒、多鼓勵成績落后的學生、參與學生的課后活動等。在與學生相處過程中，教師的理解和照顧將使學生更加積極主動地配合班級管理工作。

2.提升學生的綜合素質(zhì)，增強班級管理效率

學生幸福感的獲得和提升正是來源于班級管理過程中的自我提高和進步，中學生正處于“三觀”形成的重要階段，班級管理工作應幫助學生不斷提升綜合素質(zhì)。

2.1培養(yǎng)學生的感恩之心，有利于建立良好的人際關系

現(xiàn)在的中學生大多都是獨生子女，在家庭的萬千寵愛下長大，性格上自然而然地養(yǎng)成了某些小毛病，如霸道、自我等。學生的這些缺點為班級管理工作帶來了難度，成為學生之間產(chǎn)生矛盾的重要因素。教師在班級管理中要格外注意這類學生的發(fā)展問題，可以通過組織各種各樣的實踐活動訓練學生的合作精神，使他們在互幫互助中學會感恩和無私等良好品質(zhì)?？傊?，班級管理要始終圍繞學生的自我發(fā)展進行優(yōu)化。

2.2培養(yǎng)學生的包容心，有利于營造和諧的班級氛圍

班級管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)學生之間吵架斗毆的事件，教師處理這類問題時尤其要注重方式方法，應堅持解決核心矛盾和班級團結(jié)兩大目標。其一，教師要發(fā)揮模范作用，不要太過苛責學生的錯誤，應幫助學生積極尋找彌補和解決錯誤的方法，以一種溫和的、智慧的方式使學生內(nèi)心產(chǎn)生觸動，進而自覺地正視自己的不足。其二，重視學生自我修養(yǎng)的考察。班級管理的核心就是學生管理，要提高學生管理的質(zhì)量就需要制定相應的考察標準，將學生的思想品德評價和學習成績考查置于同等重要的位置，善于從學生學習生活的細節(jié)觀察和糾正言行，引導學生成為一個具有較高素質(zhì)的人，這樣必將是學生成長過程中最重要的課程之一。

二、教學者創(chuàng)新班級管理模式，有利于學生全面發(fā)展

1.重視班干部對班級管理的積極作用

1.1優(yōu)化班干部競選機制，挖掘?qū)W生管理班級的可能性

教師的精力畢竟有限，既要忙于正常教學，又要進行班級管理，難免顧此失彼。為此，教師需要加強學生的自我管理，選取一些具有管理才能的學生協(xié)助管理班級工作。在此過程中，教師應進一步優(yōu)化班干部選拔機制，不要堅持“唯成績論”，要善于發(fā)現(xiàn)不同學生身上的閃光點，盡量使每一位學生都能參與到班級管理中來，充分挖掘每一位學生的潛能。

1.2鼓勵班干部參與班級日常管理，促進學生自我管理

班級干部是教師進行班級管理的重要助力，教師要善于發(fā)揮班干部參與班級管理的示范引領作用。班干部由學生投票選舉產(chǎn)生，代表了大多數(shù)學生的心聲，由他們具體執(zhí)行各項管理工作能夠迅速獲得認同和支持，而班干部也較為容易理解大家的具體需求，和大家具有共同的利益訴求。從班級管理的大局看，以班干部帶動全部學生參與班級管理有利于促進學生的自我管理，提高學習自覺性和自主性。

2.公平公正的管理機制培養(yǎng)學生正確的競爭意識

教師在班級管理工作尤其要強調(diào)公平性和公正性，只有這樣才能贏得學生對班級規(guī)約的遵守和支持。公平公正的管理機制對營造良好的競爭氛圍尤為重要，在公平公正的班級環(huán)境中，學習進步的學生能夠及時獲得贊許，而學習退步的學生則及時獲得老師的教誨，每個學生都能在自己的學習中獲得最積極的反饋。公平公正的管理機制能夠最大程度調(diào)動學生的積極性，是每一個學生都自覺成為班級管理的參與者。

三、結(jié)語

總而言之，不同的班級會出現(xiàn)不同的情況，但無論面對何種難題，教學者只要主動發(fā)現(xiàn)問題并以足夠的智慧和愛心解決問題，班級管理工作就會呈現(xiàn)良性發(fā)展的狀態(tài)，學生也會獲得更多的幸福感。班級管理不僅是教學者的分內(nèi)工作，也是學生的義務所在。作為班級的一份子，每個人都要對班級榮譽負責，班級管理工作運行良好，是師生共同的榮耀，對學生的自身發(fā)展具有積極作用。

作者:李杰 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學