導(dǎo)語(yǔ)：高校班級(jí)管理工作論文3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本

在人力資源管理中,以“人”為核心,注重個(gè)人的才能開發(fā),以全面發(fā)展人為目標(biāo)。同樣,在班級(jí)管理中,我們也要堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,以育人為目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)、理解、尊重、關(guān)心學(xué)生,全面挖掘?qū)W生各方面的才華,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能在班集體中健康、良好的發(fā)展,讓班集體成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才的“精神家園”。同時(shí),我們也應(yīng)借鑒人力資源管理中的“人盡其才”原理,將每個(gè)成員尤其是班干部,安排到符合其自身性格或特長(zhǎng)的崗位中,注重班級(jí)每個(gè)成員的人力資源開發(fā),做到“以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)力、以學(xué)生的發(fā)展為歸宿”,更好促使他們完全發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用,提高班級(jí)管理的效率。

二、創(chuàng)建班級(jí)目標(biāo)管理方案

在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中,企業(yè)都會(huì)開發(fā)一套完整、具體有前瞻性的體系,使得企業(yè)在日常的管理及經(jīng)營(yíng)中有據(jù)可依。那么,同樣在班級(jí)管理中,也需要規(guī)劃、設(shè)置一套具有班級(jí)特殊的目標(biāo)管理體系,而且,這個(gè)目標(biāo)管理體系必須由輔導(dǎo)員統(tǒng)籌、全班一起制定,并在班級(jí)管理中實(shí)行“自我控制”,共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的交流,形成獨(dú)具特色的班級(jí)凝聚力,使同學(xué)具有較高的班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然,在目標(biāo)管理方案的時(shí)候,我們要注意制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),并且在班級(jí)管理的實(shí)踐中不斷完善。

三、督促學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個(gè)體發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力及其發(fā)展的目的性、計(jì)劃性,使學(xué)生更能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求,提升成功的機(jī)會(huì);更可以提升其應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此,我們要指導(dǎo)學(xué)生分析自身的主客觀條件,結(jié)合自己的興趣愛好、就業(yè)傾向,確定自己大學(xué)生涯需要奮斗的目標(biāo),并將此目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化,制定出學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。同時(shí),讓學(xué)生明確自己大學(xué)所需學(xué)的課程體系以及各科目設(shè)計(jì)的目的及要求達(dá)到的目標(biāo),使其明白自己的專業(yè)特色,提前學(xué)會(huì)分析自己專業(yè)的就業(yè)形勢(shì),再此基礎(chǔ)上不斷去完善自身能力,為以后找到一份心儀的工作做好鋪墊。當(dāng)然,學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候一定要把握一個(gè)原則,那就是要突出所學(xué)專業(yè)的學(xué)業(yè)規(guī)劃,并具有可行性。雖然學(xué)生畢業(yè)以后,未必從事本專業(yè)的工作,但大學(xué)課程是針對(duì)整體設(shè)計(jì)的,學(xué)生能接受到的教育也只能是本專業(yè)的知識(shí),既然選擇了這個(gè)專業(yè),就要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí),不能本末倒置。

四、制定班級(jí)規(guī)章制度,建立績(jī)效管理方案,完善激勵(lì)機(jī)制

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,現(xiàn)代企業(yè)的能否穩(wěn)健發(fā)展在于公司規(guī)章制度建立的成效。企業(yè)人力資源管理要求企業(yè)建立完整的、具有激勵(lì)機(jī)制的規(guī)章制度,那么在班級(jí)管理中也一樣,要有自己的規(guī)章制度。班級(jí)管理規(guī)章制度的建立,一定要讓全班同學(xué)共同參與,以增強(qiáng)制度的可接受、可執(zhí)行度。班級(jí)制度一旦制定,就要認(rèn)真貫徹實(shí)施,不能流于形式,制度內(nèi)容要保持相對(duì)的穩(wěn)定,不能朝令夕改,并且在實(shí)施過(guò)程中,要做到公平、公正。同時(shí),制度的實(shí)施過(guò)程中還要保持一定的靈活度,不能把學(xué)生管死,激發(fā)學(xué)生的逆反心理?？?jī)效管理是企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在,在班級(jí)管理中設(shè)置績(jī)效管理機(jī)制,可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。大學(xué)生活比較簡(jiǎn)單,學(xué)生努力的方向大多是為了得到尊重和榮譽(yù),因此我們?cè)诎嗉?jí)管理中根據(jù)這些因素設(shè)置績(jī)效管理體系,能有效的激發(fā)學(xué)生,促使學(xué)生有更好的行為發(fā)生,形成正能量,提高學(xué)習(xí)和工作效率。當(dāng)然,績(jī)效考核體系的設(shè)置必須是完善、全面的,才能有效起到評(píng)價(jià)作用。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果后的激勵(lì)機(jī)制也要事先制定好,不能隨時(shí)變化,這樣才能起到更好的激勵(lì)作用。

五、加強(qiáng)班級(jí)干部管理

一支好的班級(jí)干部隊(duì)伍不僅是輔導(dǎo)員的得力助手,更是班級(jí)建設(shè)的重要力量。那么,如何聘選、培養(yǎng)、管理班干部是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵所在。¹建立科學(xué)聘選制度首先要先明確班干部的分工,并依此制定好每個(gè)職位的工作職能及競(jìng)聘要求,并將這些情況提前告知學(xué)生,方便學(xué)生根據(jù)自身能力去競(jìng)聘,也便于日后班級(jí)管理的分工合作。其次召開班會(huì)公開競(jìng)聘,整個(gè)競(jìng)聘過(guò)程做到全員參與、公開、公平、公正,以便選出的班干能夠符合大多數(shù)學(xué)生的意愿。¹注重班干部的培養(yǎng)在現(xiàn)代人力資源管理中越來(lái)越重視培訓(xùn),培訓(xùn)不僅能夠提高員工的業(yè)務(wù)水平,還能增強(qiáng)集體的凝聚力。同樣,班級(jí)管理中,也要注重班干部的培養(yǎng),定期開展班干部培訓(xùn),提高他們處理班級(jí)事務(wù)的能力,并依此來(lái)提高班干部?jī)?nèi)部的凝聚力和默契,以便更好的開展工作。»加大班千部的考核與激勵(lì)機(jī)制制定班干部考核標(biāo)誰(shuí),并將各項(xiàng)標(biāo)誰(shuí)進(jìn)行量化,以便對(duì)班干部進(jìn)行考察。另外,讓班干部在每學(xué)期開學(xué)做好本學(xué)期計(jì)劃,在期末班會(huì)上向全班同學(xué)總結(jié)自己的工作成果,檢討不足之處,明確下學(xué)期的努力方向。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)考核的結(jié)果,評(píng)選出優(yōu)秀班干部并做出表彰,以此來(lái)肯定他們的工作成果,加強(qiáng)班干部的工作激情。

作者：鐘雪麗工作單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、班級(jí)建設(shè)的重大意義

班級(jí)是高校的最基礎(chǔ)的單位，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的最基本的組織形式，也是學(xué)生情感上的家。班級(jí)管理作為學(xué)校總體管理的最重要組成部分，其管理與建設(shè)的好壞直接影響著學(xué)校整體的管理水平。班級(jí)管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施管理與教育的有效手段。良好的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，保證教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)合格人才的基本保障。

1、班主任工作責(zé)任重大、使命光榮高校班主任工作決定著一群有著共同的志向，來(lái)自于不同地域，不同的家庭出身和生活習(xí)性，不同的思想狀況，甚至是不同的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的人，能否經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)教育和管理，成為德、智、體全面發(fā)展的人才。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)確立并發(fā)展自己特有的工作模式必須有明確清醒的認(rèn)識(shí)，高校班主任要針對(duì)不同年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)的學(xué)生，形成適合本班級(jí)的工作模式。在4-5年的班級(jí)事務(wù)管理中，班主任和學(xué)生可以建立良好的友誼，增進(jìn)師生間的情感，能得到學(xué)生的尊重和愛戴，同時(shí)也體現(xiàn)了班主任工作的成就感。

2、班主任是高校的精英人才和稀缺人才，新時(shí)期高校人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高的要求在21世紀(jì)新的教育背景環(huán)境之下，對(duì)班主任素質(zhì)的總體要求是：政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、紀(jì)律嚴(yán)。具體來(lái)講一是要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要把班主任工作當(dāng)成人生的事業(yè)來(lái)干，這是干好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。二是具備良好的職業(yè)道德及人格魅力，這也是班主任權(quán)力實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)。三是班主任要不斷更新豐富自己的綜合業(yè)務(wù)知識(shí)，摸索發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生有利時(shí)機(jī)的能力。四是要有處理突發(fā)事件的能力，學(xué)生工作難免會(huì)遇到突發(fā)事件，班主任面對(duì)突發(fā)事態(tài)要能夠迅速作出判斷，抓住問(wèn)題的主要點(diǎn)和掌握主要當(dāng)事人。防止意外傷害、自殺事件的發(fā)生。五是要有良好的表達(dá)能力，語(yǔ)言是交流的工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是班主任與學(xué)生溝通交流的第一途徑。班主任應(yīng)努力通過(guò)日常工作學(xué)習(xí)、積極參加班主任骨干培訓(xùn)班等途徑提高自身素質(zhì)。

3、發(fā)揮班委會(huì)、黨支部（黨小組）和團(tuán)支部三支隊(duì)伍的作用，這是搞好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)班級(jí)管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。一要選配好班干部；二要明確職責(zé)與分工，一般來(lái)講，班委會(huì)是基礎(chǔ)，黨支部是核心，團(tuán)支部應(yīng)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用；三要嚴(yán)格要求學(xué)生干部，學(xué)生干部服務(wù)學(xué)生的同時(shí)自身得到鍛煉，四是班主任要放手使用班團(tuán)干部，以強(qiáng)化干部的權(quán)威，五是要精心發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明的干部隊(duì)伍。

4、建立適合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)管理制度是搞好班級(jí)管理工作的前提和重要保證班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者與策劃者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。因此要努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的氛圍。健康的班集體需要完善的班級(jí)管理制度作保證，也需要良好的班級(jí)風(fēng)氣來(lái)做支持。目前我國(guó)高校中較為常見的班級(jí)管理制度有：班級(jí)例會(huì)（班會(huì)）制度、學(xué)生干部例會(huì)（周會(huì)）制度、班級(jí)日志制度、班團(tuán)干部班級(jí)工作點(diǎn)評(píng)制度、民主參與制度、干部民主選舉制度、衛(wèi)生制度、安全防范制度等等。

二、高校班級(jí)分級(jí)目標(biāo)管理工作的實(shí)踐與探索

科學(xué)的班級(jí)管理就是要根據(jù)不同班級(jí)運(yùn)行規(guī)律，分階段、按步驟、有目標(biāo)、有措施地進(jìn)行應(yīng)對(duì)。大體來(lái)講，班級(jí)管理可以按照以下幾個(gè)階段分層次管理：

1、初期階段：一般是大學(xué)一年級(jí)，慢一些的可到第三學(xué)期初，一是要使學(xué)生了解學(xué)校，熱愛學(xué)校，熱愛所學(xué)專業(yè)。二是要促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到緊張的大學(xué)生活中。三是要努力創(chuàng)建和諧、團(tuán)結(jié)的同學(xué)關(guān)系和師生友情，樹立班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、中級(jí)階段：一般是在大學(xué)的二、三年級(jí)，有的到第七學(xué)期，中級(jí)階段班級(jí)建設(shè)和管理的目標(biāo)是：形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)大量增加，專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)，專業(yè)技能進(jìn)一步提高，并初步具備獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。能運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法解決實(shí)際問(wèn)題，有一定的創(chuàng)新和科研能力。總之，這一階段，抓學(xué)習(xí)是班主任和學(xué)生最主要的任務(wù)。一是繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)業(yè)對(duì)大學(xué)生的重要性認(rèn)識(shí)的教育。二是要幫助學(xué)業(yè)困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三是在評(píng)優(yōu)、入黨、困補(bǔ)等方面向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生傾斜。四是組織開展專業(yè)性、知識(shí)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的班級(jí)活動(dòng)。

3、終極階段或高級(jí)階段，一般是大學(xué)四年級(jí)，最早從第六學(xué)期開始。這一階段班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)是在幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)、見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，促使全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)適時(shí)就業(yè)。一是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成和通過(guò)各種職業(yè)證書的考試，增加學(xué)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；二是為參加考研、考公務(wù)員、考村官的學(xué)生提供更多的政策指導(dǎo)和信息服務(wù)；三是加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)幫扶政策和“先就業(yè)、再擇業(yè)”就業(yè)觀念的教育；四是強(qiáng)化擇業(yè)基本功訓(xùn)練；五是加強(qiáng)與用人單位的溝通聯(lián)系，為學(xué)生提供或創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；六是強(qiáng)化待業(yè)意識(shí)教育。

三、高校班主任工作必須把握好的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1、新生班主任要正確處理好幾個(gè)“第一”比如第一次與新生見面，組織第一次新生入學(xué)教育，開好第一次班會(huì)，安排好與學(xué)生的第一次單獨(dú)談心活動(dòng)等等。

2、建設(shè)好班主任自我工作的主陣地班主任開展工作需要得到學(xué)生的支持和參與。在大學(xué)生日常教育中，班主任老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，最大限度地了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的基本情況，為開展班級(jí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3、要密切注意關(guān)注學(xué)生業(yè)余休閑時(shí)間的行為舉動(dòng)讓學(xué)生真正從內(nèi)心感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生感到老師不僅在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生，在生活中也同樣關(guān)注學(xué)生，從而感化或轉(zhuǎn)化一部分特殊學(xué)生。營(yíng)造班級(jí)“趕、幫、學(xué)、比、拼、超”的濃郁班風(fēng)。

4、不要放棄忽視紀(jì)律教育的作用無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒有紀(jì)律的約束，任何一個(gè)組織都無(wú)法正常的運(yùn)行、開展活動(dòng)。班級(jí)也是如此，因此班主任要將紀(jì)律教育當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)化管理常抓不懈，

5、要特別注意做好畢業(yè)生畢業(yè)前一個(gè)月的教育與管理工作重視和加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的教育管理，教育引導(dǎo)學(xué)生站好最后一班崗，文明離校。對(duì)尚未就業(yè)的同學(xué)要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)的大舞臺(tái)上磨練自我，努力創(chuàng)業(yè)。綜上所述，高校班級(jí)工作要求班主任老師要明確責(zé)任、樹立服務(wù)學(xué)生的理念，掌握高等教育的基本理論，抓好學(xué)生常規(guī)工作，在此基礎(chǔ)上形成一種適合本院系、本專業(yè)的管理模式。

作者：劉瑤工作單位：延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

第三篇

一、高校班級(jí)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題

1.1高校擴(kuò)招、新一代大學(xué)生，給班級(jí)管理帶來(lái)新挑戰(zhàn)。為了給學(xué)生提供更多的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，這些年來(lái)各大高效一直在擴(kuò)招，但在擴(kuò)招的同時(shí)也給高校的教育、班級(jí)管理帶來(lái)了一些新情況。高效擴(kuò)招后班級(jí)人數(shù)增加了，但由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、教育背景不同，那么班級(jí)里面學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀、文化素質(zhì)等都有很大不同，這也給班級(jí)管理帶來(lái)了困難。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新一代大學(xué)生與以往的大學(xué)生大為不同，他們接收信息的渠道更廣，他們的思維模式更為靈活、開放。新一代大學(xué)生大多數(shù)都是“90”后，生長(zhǎng)環(huán)境較好，可以說(shuō)在家里面是集萬(wàn)千寵愛于一身，個(gè)性、自尊心都比較強(qiáng)。特別是大一新生，在與班級(jí)同學(xué)相處方面會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。班級(jí)同學(xué)之間會(huì)因?yàn)橐恍┌嗉?jí)意見不和發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)生的班級(jí)集體歸屬感普遍不高導(dǎo)致班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。在校期間很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金、班干等事情煩惱，比如有的學(xué)生成績(jī)非常優(yōu)異，但由于綜合素質(zhì)分的影響常年得不到獎(jiǎng)學(xué)金，他們會(huì)覺得班級(jí)不公平。還有在評(píng)選一些獎(jiǎng)項(xiàng)方面，很多學(xué)生也很優(yōu)秀，但由于一些不合理的規(guī)定限制了很多學(xué)生參加評(píng)比。這些類似的“不公平”問(wèn)題出現(xiàn)多了就會(huì)引起班級(jí)紛爭(zhēng)。學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感減弱，甚至出現(xiàn)不積極參加班級(jí)活動(dòng)。再加上高校師生比例差距較大，任課老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，精力有限，而輔導(dǎo)員的大部分時(shí)間也放在院系日常事物的管理工作上。目前很多高校實(shí)行了學(xué)生助理班主任管理方式，聘請(qǐng)的助理班主任都是高年級(jí)學(xué)生，他們由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)班級(jí)管理上的很多事情也是心有余而力不足。

1.2傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式阻礙班級(jí)潛力發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)管理一般采取開班會(huì)、個(gè)人交談等形式，其重心多圍繞日常教學(xué)和常規(guī)管理，缺少人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中學(xué)生自主參與的成分較少，多是從上到下單向度和權(quán)威服從關(guān)系的管理方式。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式不僅增加了老師的人物而且還阻礙了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，不能充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的潛力?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，校園網(wǎng)覆蓋面很廣。新一代大學(xué)生的交流渠道與以往不同，他們更喜歡微博、BBS論壇、網(wǎng)絡(luò)博客以及自助式網(wǎng)站搭建大學(xué)生信息交互平臺(tái)。他們更喜歡在網(wǎng)上與老師、同學(xué)交流，只有通過(guò)更新交流方式還能通過(guò)更寬的交流渠道與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近老師與學(xué)生之間、同學(xué)之間的距離。

二、對(duì)高校班級(jí)管理的建議

2.1班級(jí)管理應(yīng)該“以人為本”。在班級(jí)管理中應(yīng)該充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，特別是輔導(dǎo)員更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛、理解、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、情感訴求，特別是大一新生，他們初入校園，對(duì)周邊的生活環(huán)境比較陌生，在寢室中可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、價(jià)值觀不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，作為老師，我們需要及時(shí)傾聽學(xué)生心聲，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，積極參加課外活動(dòng)。課余生活空間一直是學(xué)生生活、社交能力、特別是人格成熟最主要的場(chǎng)所。大學(xué)教會(huì)學(xué)生的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還有更多非專業(yè)知識(shí)比如為人處世能力。擴(kuò)大班級(jí)管理師資隊(duì)伍，解決師資缺乏這一問(wèn)題。

2.2完善管理層次，構(gòu)建一個(gè)高效、和諧的班委會(huì)。班委會(huì)一般采取班級(jí)投票選舉的形式?jīng)Q定，讓班級(jí)成員自己決定班委會(huì)成員，而不應(yīng)該僅僅采取輔導(dǎo)員任免。這樣的班委會(huì)才能更加和諧，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生主人翁感。此外，我們還應(yīng)該確立管理形態(tài)，提高班級(jí)管理效率。形成適合于班級(jí)發(fā)展的層次分明、梯隊(duì)明顯、作用突出的管理層次與管理形態(tài)，讓每一個(gè)班干充分發(fā)揮他們的職能。與此同時(shí)，必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷建立、修改、完善班級(jí)管理制度，逐步形成一套寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明、有利于學(xué)生成材的科學(xué)管理體制。一個(gè)好的管理制度應(yīng)該教會(huì)學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，明確從哪些方面來(lái)要求自己，懂得如何自我約束、自我調(diào)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。當(dāng)今是一個(gè)信息時(shí)代，班級(jí)工作進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)是必然的要求，如何搶占思想輿論的制高點(diǎn)，怎樣用正確、積極、健康文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，已成為班級(jí)管理工作的時(shí)代課題。學(xué)生班級(jí)可以通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微博、論壇等進(jìn)行交流、信息公布。班級(jí)工作可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)空局限。網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)還可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與輔導(dǎo)員之間、學(xué)生與任課老師之間的溝通、交流、討論，拉近他們之間的距離，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

作者：楊東工作單位：南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)科部