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一、聽：哲理小故事———潛移默化中熏陶和啟迪學生心靈

傾聽是一種藝術，聽的神態(tài)，聽的姿勢，聽的動作，無不透露出一個人的審美素養(yǎng)，會傾聽的人是最受歡迎的人，也最容易把事情辦好。在日常管理班級的工作中，教師往往通過傾聽來實現(xiàn)與學生的交流。耐心傾聽有助于提高班級管理效率，反之，則會做無用功，甚至會降低班級管理效率。我們經(jīng)常會遇到一些傷害童心的事情，如誤解了一個因生病而不專心的小男孩，錯罰一個因做好事而遲到的小女孩……這些往往是由于班主任不善于了解、缺乏耐心傾聽造成的。班主任要有意識地培養(yǎng)自己良好的傾聽習慣，如放下手頭的工作，微笑面對傾訴的對象，不隨意打斷學生的話，配合以點頭動作。教師耐心傾聽的美好形象反饋到學生的腦海中，學生在潛移默化中接受了這種美的傾聽藝術，久而久之便也習得了這種藝術，使之成為學生受用一生的財富。童心的美麗，往往不是用眼睛，而是用耐心的傾聽去發(fā)現(xiàn)的。每天的晨讀時間，是班主任與學生共享哲理小故事的時刻。班主任精選關于夢想的、關注細節(jié)的立身篇、愛心篇、理想篇、勇氣篇……每讀完一個學生喜歡的故事，讓學生暢所欲言，師生共同用一句話或幾個詞濃縮成故事所蘊含的人生哲理，它們會有一種溫暖人心的力量，潛移默化中會給學生以心靈的熏陶與啟迪。一個個寓意深刻、感動心靈的故事，能夠幫助孩子洗去心中的塵埃，蕩滌心胸，啟迪心智，點燃激情，矯正人生之路……它比空洞的說教更有力度，更易于被學生接受。

二、說：班級論壇———營造良好的班級輿論氛圍，弘揚正氣

教育是一門說話的藝術，班主任在與學生交談中，如果能夠講究說話藝術，營造寬松的交流氛圍，正確引導學生，開展班級管理工作就會如魚得水，達到事半功倍的效果。一個良好的班級要有正確的班級輿論導向。良好的班級輿論就是一股無形的教育力量，它引導著班集體朝著健康的方向發(fā)展。班主任要善于抓住管理中的關鍵問題引導學生展開討論。班級討論是師生交流的重要平臺，是班主任最常用也最有效的營造良好班級輿論氛圍的方式之一，它有利于教師傳達學校的各種信息，宣傳學校的規(guī)章制度，便于班主任總結(jié)班級學生管理的得失和經(jīng)驗教訓。例如，今年我們班擔任學校廁所的清掃任務，一段時間以來，打掃廁所的幾名女學生十分認真負責，她們的表現(xiàn)贏得了大家的稱贊。筆者抓住這一教育契機，讓學生以《由打掃廁所的女生想到的》展開練筆，讓學生先通過自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，然后再把她們認真的態(tài)度，為班集體爭得榮譽的精神寫下來。在此基礎上，筆者進一步引導全班學生展開討論“可愛的三年四班，我拿什么奉獻給你？”清掃廁所女生的發(fā)言真摯樸實，打動了班里的每一名同學。學生暢所欲言，圍繞“拿什么奉獻給可愛的班級”展開討論。班長李明（化名）說：“做最好的自己，把一個成績優(yōu)秀、全面發(fā)展的自己展現(xiàn)在全班面前?！睏畹ぃɑ┮脖硎荆骸白龊米约悍輧?nèi)的每一件小事，打掃好自己的衛(wèi)生責任區(qū)，做好每一次作業(yè)，用自己的實際行動為我們班級增光添彩，讓我們班因為有我而感到驕傲、自豪！”討論在民主、和諧的氣氛中進行著，每一個學生的內(nèi)心都受到震動。漸漸地，一種講奉獻、以班集體榮譽為重的風氣在我們班蔚然成風。班級遇到什么重大事情，班委會成員群策群力，與全班學生共商“大計”。通過開展班級討論，學生們增加了上講臺的機會，學生的膽量和語言表達能力大大提高，增強了班級凝聚力、團隊協(xié)作精神和學生參與班級管理的意識。開展班級討論既加強了班主任與學生的互動，又摸清了學生的思想動向，加深了師生關系，達到了有的放矢管理班級的目的。班級討論雖然不能取代傳統(tǒng)班會，但絕對是班級管理模式的有益補充。

三、讀：打造書香班級———讓讀書浸潤孩子的心靈

一個人的精神世界在很大程度上來源于一生的閱讀。如果教師引導得當，學生從閱讀中得到的精神滋養(yǎng)比師長的說教要深刻百倍。在班級管理中，多一些文學氣息，少一些教條主義，學生就會快樂地學到做人的道理，更樂于積極主動地為班級做好每一件事情。班主任要充分利用好班會課、讀報時間，讓學生有選擇地閱讀。讀震撼心靈的文學作品，讀振奮人心的國內(nèi)外新聞，讀陶冶情操的抒情散文等，使學生在閱讀中成長起來，提升審美素養(yǎng)。一些親情篇、勵志篇、勤儉篇、友善篇、誠信篇等系列書籍都是對學生進行教育的最好教材，學生會被一個個生動感人、富有哲理的故事所打動。如，筆者給學生推薦了《草房子》和《青銅葵花》，學生閱讀后，課間追逐打鬧的行為不見了，大聲喧嘩的現(xiàn)象減少了。課余時間，一些學生聚在一起議論閱讀感想。讀書改變了學生個人的氣質(zhì)，改變了一個班級的班風。廣泛開展課外讀書活動，引導學生讀好書、好讀書，學生就善于反思今天的行為、思考明天的生活，學生的精神境界也會在閱讀與反思中得到升華。

四、寫：師生巧練筆———激勵學生做最好的自己

“寫”在促進學生的道德認識和發(fā)展方面也很重要。通過寫，能促進學生反思，不斷提高學生的道德水平，提升學生道德品質(zhì)和修養(yǎng)。班主任要鼓勵學生經(jīng)常寫日記，寫反思，寫班級博客，有利于師生增進了解，共同解決學習和生活難題。在班級管理中，班主任可以在每次家訪后寫一篇隨筆感想，著重寫家長和班主任對孩子的期望，反饋給學生，作為師生交流的開始；學生生日那天，班主任可以寫一封信送給他們，肯定其進步，發(fā)現(xiàn)其閃光點，表揚其在班級中的表現(xiàn)，勉勵他們積極進取，學生會受到很大鼓舞。開學初，筆者在全班開展了班訓征集活動。班訓的征集過程，實質(zhì)上也是對學生的教育過程。全班學生獻計獻策，集思廣益，學生的語言雖然稚嫩，但可以肯定的是，都是把他們認為最完美的班級形象濃縮在了簡潔的語言中。最終，經(jīng)過全體學生討論修訂，確立了班訓———“一言一行講文明，團結(jié)和諧大家庭”。這樣的練筆多了，一方面可以提升學生的語言文字水平，另一方面也有助于學生形成一定的道德認知，提升道德水平?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/bjgllw/201405/572615.html" target="_blank">聽說讀寫”猶如班主任教育工作的催化劑，班主任如果能積極自覺地運用好這4件法寶，就會不斷提升自己的管理水平，班級管理工作也會越做越好。

作者：沈彥玲工作單位：甘肅省會寧縣教場小學