導(dǎo)語(yǔ)：高校班級(jí)管理創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1創(chuàng)新型班級(jí)管理模式的路徑思考

1.1建立民主平等的“雙主型”管理模式

“雙主型”管理是一種以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主型管理模式。①它要求師生共同參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主。該管理模式實(shí)施起來(lái)首先需要班主任充分尊重信任學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而肩負(fù)起管理班級(jí)的責(zé)任。其次，建立民主平等的班級(jí)制度，完善干部隊(duì)伍建設(shè)。民主平等的制度是保障學(xué)生參與管理的權(quán)利。班主任在制定制度時(shí)需深入學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與、提出建議，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主整理的符合該班特點(diǎn)的管理制度，懲獎(jiǎng)分明。在干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，班主任應(yīng)本著公正、民主、擇優(yōu)的原則選拔組建班干部，可通過(guò)學(xué)生民主評(píng)議選出優(yōu)秀候選人然后班主任點(diǎn)將就職的過(guò)程實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)干部時(shí)，要明確各干部職責(zé)，各盡其能；要明確各干部工作的公平公正觀，樹立良好的干部威信；要明確干部素質(zhì)培養(yǎng)觀，鼓勵(lì)干部大膽開展工作的同時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。總之，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)管理，不斷提高自主管理班級(jí)的能力?！半p主型”班級(jí)管理模式的意義在于促進(jìn)班主任的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高，②從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。

1.2形成“學(xué)習(xí)型”班級(jí)管理模式氛圍

“學(xué)習(xí)型班級(jí)”是在學(xué)習(xí)型組織理論的基礎(chǔ)上提出的，指學(xué)生在終身學(xué)習(xí)的理念下，在教師的引導(dǎo)下，具有共同的個(gè)人和集體愿景，共同自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)人素質(zhì)得到充分合理的發(fā)展，推動(dòng)班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)群體。③“學(xué)習(xí)型班級(jí)”的管理模式以“以人為本、知識(shí)共享、自我超越”的價(jià)值觀為核心，主張自我學(xué)習(xí)、自我管理，自我約束。具體實(shí)施需要考慮以下四方面：有共同的班級(jí)目標(biāo)；以“黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促班建”來(lái)促進(jìn)班級(jí)凝聚力；建立有學(xué)科特色的班級(jí)文化；實(shí)施班級(jí)品牌管理戰(zhàn)略。值得一提的是，班級(jí)品牌管理戰(zhàn)略是以“品牌”的理念進(jìn)行的新型高校班級(jí)管理模式。通過(guò)全班成員共同參與確定品牌定位、實(shí)施班級(jí)品牌設(shè)計(jì)，強(qiáng)化班級(jí)觀念，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的精神風(fēng)貌。通過(guò)以上四方面的努力，構(gòu)建出“學(xué)習(xí)型”班級(jí)的新型管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好自我發(fā)展?！皩W(xué)習(xí)型”班級(jí)是對(duì)已有的高校班級(jí)教育模式的一種根本性的探索；是學(xué)校教育創(chuàng)新思維。“學(xué)習(xí)型”班級(jí)的管理模式是對(duì)以往教學(xué)班級(jí)結(jié)構(gòu)管理理念及其作用的積極反思和創(chuàng)新，是追求互動(dòng)創(chuàng)新、班級(jí)持續(xù)發(fā)展的保障。

1.3探索“理解型”管理模式創(chuàng)新

“理解型”班級(jí)管理是指人性化、民主化的以“理解”為基礎(chǔ)的新型班級(jí)管理模式。該模式實(shí)施起來(lái)對(duì)管理者要求較高，需要其態(tài)度熱情，語(yǔ)言溫和，且充分利用和發(fā)揮自身積極因素的作用；創(chuàng)造和諧、有序和有活力的人文環(huán)境；營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。該管理過(guò)程遠(yuǎn)離教師的獨(dú)斷專行，學(xué)生參與班級(jí)制度的制訂，學(xué)生成為班級(jí)事務(wù)的管理者、執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者。具體實(shí)施需做好三步：第一，構(gòu)建溫馨教室，為師生創(chuàng)造理想的人文環(huán)境，使班級(jí)管理成為教學(xué)的促進(jìn)力量；第二，關(guān)注師生的情感、尊嚴(yán)，在重視教師職業(yè)生涯成就感的提升的同時(shí)，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感的獲得，使師生在教學(xué)管理過(guò)程中感受幸福、體驗(yàn)快樂(lè)；第三，構(gòu)筑師生共同成長(zhǎng)的精神家園，挖掘班級(jí)品牌文化，共同促進(jìn)師生全面地、更好地發(fā)展。理解型班級(jí)管理的理念是讓學(xué)生感到快樂(lè)的被管理，追求愉快的集體生活，確保學(xué)生身心和精神舒展。該模式把班級(jí)教育和班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，使管理活動(dòng)成為教育活動(dòng)的有機(jī)部分，從而發(fā)揮管理活動(dòng)的育人功能，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

1.4構(gòu)建“個(gè)性化”管理模式

“個(gè)性化”管理模式是一種打破傳統(tǒng)班級(jí)管理觀念，作出不同以往管理班級(jí)的有益嘗試。具體主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，利用“社團(tuán)化”管理模式實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。社團(tuán)多樣化管理使更多學(xué)生參與到院系文化建設(shè)中，一方面利于鍛煉學(xué)生能力，另一方面利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和教育，讓班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的運(yùn)行軌道。該模式以項(xiàng)目為載體，以活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)重視學(xué)生多元智能的發(fā)展。④第二，擴(kuò)展高校班級(jí)管理視野，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將高校班級(jí)管理與社會(huì)、家庭聯(lián)系起來(lái)，建立班級(jí)qq群、微信群等傳遞信息方式及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示班級(jí)風(fēng)采，建立班級(jí)論壇使學(xué)生暢所欲言，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)班會(huì)和傳統(tǒng)班會(huì)結(jié)合使班會(huì)實(shí)效更高。第三，善于利用心理輔導(dǎo)參與班級(jí)管理。管理者利用心理方面的專業(yè)技能輔導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，通過(guò)良好的傾聽技術(shù)、同情共感方式、面質(zhì)自我認(rèn)知技術(shù)、沉默自我反省技術(shù)、行為矯正技術(shù)等使班級(jí)管理收到良好的效果。⑤第四，利用地方特色文化和習(xí)俗融入班級(jí)管理。高校有很多頗具地方特色的文化與習(xí)俗，具有很強(qiáng)的感染力。比如革命紅色文化、才子之鄉(xiāng)文化、濃郁古都文化等。通過(guò)組織相關(guān)活動(dòng)，充分挖掘這些育人資源，讓學(xué)生潛移默化地受到良好教育，能更好地發(fā)揮育人效能。利用地方院校的特色文化融入、參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理模式又一次創(chuàng)新。

2結(jié)語(yǔ)

在高校教育改革的今天，探析班級(jí)管理模式的創(chuàng)新意義重大。在理論上，它可以促進(jìn)高校管理工作理論的研究；在實(shí)際工作中，這一研究可以為大學(xué)生班級(jí)建設(shè)提供具體的對(duì)策和措施，為維護(hù)高校和諧、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展提供有益的參考。班主任及輔導(dǎo)員需深入班級(jí)，進(jìn)行系統(tǒng)性研究，為全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做好教育管理工作。

作者：吳麗花劉琍娜楊輪工作單位：井岡山大學(xué)