導(dǎo)語：班級(jí)管理工作中的方法及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、班主任要會(huì)營造和諧的班級(jí)氛圍

（一）做學(xué)生的知心朋友

班主任要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生打成一片，真誠相待，讓學(xué)生感受到教師和藹可親，從而愿意同教師說知心話，與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，這樣班主任的工作就好做多了。班主任不僅自己要和學(xué)生平等相處，友好溝通，而且要注意引導(dǎo)同事、家長、社會(huì)尊重學(xué)生的人格。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，因?yàn)檫@種愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈震撼心靈。

（二）讓班委在民主和諧的氛圍中不斷成長

班主任個(gè)人的力量總有不足，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)自我管理，班級(jí)才會(huì)富有朝氣。在班級(jí)日常管理中，班主任采取什么方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，是一個(gè)班主任的魅力的體現(xiàn)。要營造民主的班級(jí)氣氛，班主任就要引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)自我定位，讓學(xué)生自我管理，成為班級(jí)管理的主體。例如班干部的確定，可以采用選舉常務(wù)班長和輪換值日班長相結(jié)合的方法，在設(shè)有常務(wù)班長的同時(shí)，可以設(shè)置值日班長，讓全班學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中來。做值日班長的期待和自豪讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性空前高漲。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)結(jié)中成長

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多了，家長對(duì)其也比較溺愛，他們和別人交往也容易以自我為中心，所以培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)精神是班主任的重要工作之一，這對(duì)于良好班風(fēng)的形成大有裨益。組織學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加各類活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，進(jìn)而使班級(jí)的凝聚力得到加強(qiáng)。

二、務(wù)實(shí)才會(huì)讓學(xué)生信服

（一）用生活中的例子給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣

教師在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，不要只要求學(xué)生怎樣去做，要學(xué)會(huì)利用榜樣教育學(xué)生。班主任可以把本校的好的學(xué)生典型介紹給班里的同學(xué)，對(duì)于那些看得見的身邊榜樣，其他學(xué)生就會(huì)感到榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生“他能做到的我也能做到”的想法。班主任還要樹立每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)的意識(shí)，多一點(diǎn)表揚(yáng)就多一個(gè)好學(xué)生，班主任還要留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣，用身邊的人和事讓學(xué)生受到教育。

（二）教育內(nèi)容要實(shí)

班主任對(duì)學(xué)生的教育體現(xiàn)在各個(gè)方面，這就要求班主任教師在教學(xué)生時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來選擇教育的內(nèi)容，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，就要從學(xué)生的生活實(shí)際著手，讓學(xué)生在生活中得到培養(yǎng)。愛國主義是很抽象的，單純的說教很空洞，班主任在落實(shí)的時(shí)候可以將愛國主義教育外化為具體的行為———可以要求學(xué)生愛父母、愛教師、愛家鄉(xiāng)等，要求學(xué)生積極參加各種健康有益的活動(dòng)。這樣，愛國主義的內(nèi)涵就會(huì)慢慢從學(xué)生的心里扎根發(fā)芽，從而真正培養(yǎng)起愛國情感。

三、激勵(lì)性原則在班級(jí)管理中的應(yīng)用

激勵(lì)能夠讓人充滿自信，激勵(lì)能夠激發(fā)人的潛能，激勵(lì)能增強(qiáng)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力和勇氣，激勵(lì)可以幫助他們改正缺點(diǎn)，不斷地提升素質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，走向成功。在班級(jí)管理工作中，班主任如果能有效運(yùn)用激勵(lì)手段，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立團(tuán)結(jié)融洽的班集體，讓學(xué)生找到情感的歸屬。需要是人的積極性的基礎(chǔ)和根源，是人的行為的原動(dòng)力，因而需要激勵(lì)在激勵(lì)機(jī)制中是第一個(gè)要素。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同需要來激發(fā)其積極性。

四、民主管理才是班級(jí)管理的正道

我們應(yīng)該還學(xué)生以自由、平等和快樂，從小就培養(yǎng)他們的獨(dú)立和協(xié)作能力，激發(fā)他們的進(jìn)取心，讓他們充分享受生活的樂趣與愉悅。班主任在班級(jí)管理中，除了要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面了解外，還要對(duì)班級(jí)管理中可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，我們管理者才能心中有數(shù)，才能“管”管得準(zhǔn)，“理”理得順。在平時(shí)的班級(jí)管理中，每個(gè)班主任可以根據(jù)實(shí)際情況去實(shí)施不同的管理，也就是說“管理有法，管無定法”。不同的班級(jí)學(xué)生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點(diǎn)，所以不同的班主任在班級(jí)管理的時(shí)候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學(xué)生，從學(xué)生的健康成長出發(fā)，去大膽實(shí)踐，一定能把班級(jí)工作開展好，一定能將班級(jí)管理得井然有序，一定能讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長的搖籃。

作者：韓克思史振泉單位：山東省青州市五里初級(jí)中學(xué)