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［摘要］“雙一流”背景下高校如何通過建設(shè)大學(xué)生安全教育課程提高大學(xué)生安全意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展非常重要。為此，文章從大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入的探究了大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐策略。

［關(guān)鍵詞］“雙一流”背景；大學(xué)生安全教育課程；現(xiàn)狀；策略

一、“雙一流”背景下高校大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐現(xiàn)狀

“安全大于天”，高校大學(xué)生作為國家發(fā)展的未來和民族復(fù)興的希望，做好大學(xué)生安全教育工作至關(guān)重要。對(duì)于絕大多數(shù)高校大學(xué)生而言，他們都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的青年群體，沒有了父母的陪伴和督促，他們的安全意識(shí)往往比較薄弱。在很多高校大學(xué)生眼中，由于他們已經(jīng)成為成年人或者即將成為成年人，所以在心理上放松了對(duì)自身安全的保護(hù)。在這種情況下，如何才能通過建設(shè)大學(xué)生安全教育課程提高大學(xué)生安全意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展非常重要。我國高校多年前就開始推行素質(zhì)教育，并取得了一定的成績(jī)，大學(xué)生安全教育課程作為其中的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)“雙一流”高校建設(shè)目標(biāo)中發(fā)揮著無可替代的作用。然而，從當(dāng)前情況來看，國內(nèi)很多高校大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐工作不盡如人意，仍存在著很多的問題。（一）大學(xué)生安全教育課程不受學(xué)校重視。眾所周知，大學(xué)生安全教育課程不僅強(qiáng)調(diào)安全在學(xué)生未來發(fā)展中的重要地位，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的全面、終身發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師要不斷激發(fā)大學(xué)生樹立安全第一的意識(shí)，引導(dǎo)他們確立正確的安全觀，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，主動(dòng)掌握安全防范知識(shí)和主動(dòng)增強(qiáng)安全防范能力，保障自身安全成長(zhǎng)。對(duì)于高校而言，其不僅承擔(dān)著教書育人的重要責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)還要做好大學(xué)生安全教育工作，切實(shí)保障他們的生命安全。為了提高大學(xué)生安全意識(shí)，高校大學(xué)生安全教育課程已經(jīng)普及。但不可否認(rèn)的是，由于當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量往往是從學(xué)生就業(yè)率方面入手，所以大多數(shù)高校并不重視大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐。不重視這門課程主要體現(xiàn)在學(xué)校在人力、物力投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生安全教育課程建設(shè)要求。所以，要想全面發(fā)揮出大學(xué)生安全教育課程的作用，高校必須要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思想，深化教育改革，為大學(xué)生安全教育課程正確定位，提高師生群體對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)方式陳舊。與文化教育課程不同，大學(xué)生安全教育課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括有生活安全教育、防火知識(shí)，消防安全教育、物品保管，財(cái)產(chǎn)安全、防詐騙，防傳銷安全教育、飲食衛(wèi)生，食品安全教育、出行平安，交通安全教育、心理健康安全教育、交往及就業(yè)安全教育、保密知識(shí)與國家安全教育、應(yīng)急知識(shí)、公共安全教育等等。所以從這里我們就可以看出，高校大學(xué)生需要在這門課程上學(xué)到非常多的知識(shí)。對(duì)于很多大學(xué)生而言，雖然他們也認(rèn)為這些知識(shí)非常重要，但是由于教師所選擇的教學(xué)方式比較老套、缺乏趣味性，所以他們?cè)谏险n時(shí)往往心不在焉。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就很難保證課堂教學(xué)效率。作為任課教師，他們必須要站在學(xué)生的角度看待問題，不能再像專業(yè)文化課程教學(xué)那樣搞“一言堂”，否則將很難得到學(xué)生的認(rèn)可。可以說，教學(xué)方式陳舊老套已經(jīng)成為制約大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐發(fā)展的主要因素之一。為此，作為任課教師，他們必須要從自身做起，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)新思想、新知識(shí)、新理念不斷提高自身教學(xué)能力，為更好地服務(wù)學(xué)生做好準(zhǔn)備。（三）學(xué)生對(duì)大學(xué)生安全教育課程缺乏認(rèn)識(shí)。與社會(huì)環(huán)境相比，高校的安全性要高很多，但是這并不意味著學(xué)生可以放松警惕把他們所處于的環(huán)境當(dāng)成是“大同社會(huì)”，否則很可能會(huì)因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛艿絺ΑＫ?，這就要求學(xué)校、教師以及學(xué)生要正確看待大學(xué)生安全教育課程，認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課程的重要性和必要性，這樣才能做到防患于未然。而且即使遇到一些突發(fā)事件，比如火災(zāi)、溺水等情況時(shí)可以保持清醒的頭腦，避免慌亂。然而，很多青年大學(xué)生對(duì)大學(xué)生安全教育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，總是錯(cuò)誤地認(rèn)為危險(xiǎn)距離他們非常遠(yuǎn)，所以并不需要掌握這些基本的知識(shí)。正是由于很多學(xué)生持有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師并不能很好地開展教學(xué)工作，課堂教學(xué)有效性和實(shí)效性不盡人意。

二、大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐策略

（一）提高學(xué)校對(duì)大學(xué)生安全教育課程重視程度。我國高校正處于“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，而且在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，培養(yǎng)國際型人才已經(jīng)成為高校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，要想達(dá)到“雙一流”高校建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生安全教育工作至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，提高大學(xué)生安全教育課程教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為保障大學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。為此，對(duì)于高校而言要從各個(gè)方面入手，以加強(qiáng)大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐為發(fā)展目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的努力。首先，高校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)要求輔導(dǎo)員和班主任做好日常安全教育工作；其次，高校要做好基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，并加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與合作，定期要求醫(yī)院醫(yī)生、警察等行政人員蒞臨學(xué)校給學(xué)生普及安全知識(shí)，從多個(gè)方面保障大學(xué)生健康發(fā)展。（二）改革教學(xué)方式。高校要想實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，有效利用各種科學(xué)技術(shù)非常重要。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體教學(xué)工具已經(jīng)被有效應(yīng)用于英語等課程教學(xué)工作中。通過實(shí)踐證明，“線上+線下”混合式教學(xué)模式要比單一的線下教學(xué)模式更有效，所取得的教學(xué)效果也更理想。針對(duì)大學(xué)生安全教育課程教學(xué)方式陳舊、難以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的問題，高?？梢詫⒛秸n等線上教學(xué)資源投入到這門課程當(dāng)中，在做好線下課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的途徑。（三）提高學(xué)生對(duì)大學(xué)生安全教育課程的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作為大學(xué)生安全教育課程的主體，提高他們對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育課程的宣傳力度，讓每個(gè)教師和學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這門課程的價(jià)值和作用；其次，學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)師生積極參與，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中既可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且還可以收獲樂趣?？偠灾瑢W(xué)校必須要讓學(xué)生真正體會(huì)到什么是危險(xiǎn)無處不在，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才會(huì)把安全教育擺放在突出的位置，才會(huì)用心學(xué)學(xué)生安全教育課程知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，從當(dāng)前“雙一流”背景下高校大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐現(xiàn)狀來看，國內(nèi)很多高校大學(xué)生安全教育課程建設(shè)與實(shí)踐工作不盡人意，還存在著很多的問題，這些問題影響著大學(xué)生安全教育課程的實(shí)效性。為充分發(fā)揮大學(xué)生安全教育課程的價(jià)值作用，提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)，就必須針對(duì)其存在的問題，認(rèn)真探析、對(duì)癥下藥，從而制定出有效的解決策略。

參考文獻(xiàn)

［1］肖衛(wèi).基于“三全育人”理念的大學(xué)生安全教育課程規(guī)范性建設(shè)研究［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2020(04):129-130.

［2］馬偉寧.高校“大學(xué)生安全教育”課程實(shí)踐與教學(xué)改革探析［J］.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01).

［3］謝秉宸.“雙一流”建設(shè)背景下高校安全文化建構(gòu)［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2020(03):60-63.

作者:王雪 張羽 單位:南京農(nóng)業(yè)大學(xué)國家信息農(nóng)業(yè)工程技術(shù)中心/農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)作物系統(tǒng)分析與決策重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室