導(dǎo)語：核心素養(yǎng)下初中英語寫作教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：深化教學(xué)改革，構(gòu)建良好的教學(xué)形態(tài)，是核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。本文立足核心素養(yǎng)，從教與學(xué)兩個維度空間，就初中英語寫作教學(xué)的有效構(gòu)建提出了幾點(diǎn)建議，推動初中英語寫作教學(xué)對核心素養(yǎng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；寫作教學(xué)；實(shí)現(xiàn)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語教學(xué)構(gòu)建，著力于教與學(xué)兩個維度的有效生成。初中英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個要素，而寫作教學(xué)是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)方法，構(gòu)建開放式寫作教學(xué)空間，是提高寫作教學(xué)質(zhì)量、踐行核心素養(yǎng)理念的重要保障。在筆者看來，核心素養(yǎng)下初中英語寫作教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可從以下幾個方面展開：

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)情境式寫作教學(xué)

在英語核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，初中英語寫作教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建，可從情境式教學(xué)中，為學(xué)生提供思考空間、寫作思路，讓學(xué)生的“學(xué)”更加豐富多彩，這是激發(fā)學(xué)生英語寫作趣味的重要基礎(chǔ)。語言能力、文化意識等的形成，要求寫作教學(xué)的導(dǎo)入要具有時效性，能夠通過情境要素，引導(dǎo)學(xué)生更好地思考，完成寫作任務(wù)，激活寫作教學(xué)課堂。因此，核心素養(yǎng)下的英語寫作教學(xué)，在情境式的寫作環(huán)境中，轉(zhuǎn)變了教學(xué)形態(tài)、豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加飽滿。例如在“wayoflife”的寫作教學(xué)中，教師以中西文化差異為背景，通過多媒體展示中西方在生活、禮儀等方面的差異，讓學(xué)生在情境中，更好地了解中西方生活方式的不同，進(jìn)而在寫作中能夠有正確的思路及豐富的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作更加飽滿而實(shí)際。在初中英語寫作教學(xué)中，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生立足認(rèn)知，在不同的思維視角中，將事物闡述清楚、將問題表達(dá)完整，這樣才能更好地提高寫作水平。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)開放式課堂空間

學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)及能力的培養(yǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在教與學(xué)兩個層面，通過創(chuàng)設(shè)開放式課堂空間，讓學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于寫作教學(xué)之中。相比于閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，寫作教學(xué)更注重學(xué)生的主體性，能夠在開放式的課堂空間，讓學(xué)生能夠大膽思考、主動探索，并在生生合作交流中，有效提高學(xué)生的文化與學(xué)習(xí)能力。因此，在核心素養(yǎng)下的寫作教學(xué)，要從教與學(xué)的維度，將學(xué)生的“學(xué)”有效創(chuàng)設(shè)，保障學(xué)生寫作中有發(fā)散的思維空間。例如在“Howtoprotectanimals”的寫作教學(xué)中，教師就轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)形式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生立足生活經(jīng)驗(yàn)，從自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)中，完成對寫作任務(wù)。與此同時，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)通過內(nèi)容引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生從不同角度去思考，讓寫作思路更加開闊。如，動物如何保護(hù)？日常生活中如何做到？等等。在開放式的課堂空間，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，實(shí)現(xiàn)有效作文教學(xué)。寫作教學(xué)不能是“牽引式”的教學(xué)思路，和盤托出怎么寫、要寫什么，學(xué)生永遠(yuǎn)無法自主思考，寫出高質(zhì)量的作文內(nèi)容。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，搭建問題式教學(xué)模式

“問”是一種教學(xué)藝術(shù)，在寫作教學(xué)中，教師要善于從問題式教學(xué)模式中，挖掘教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有效結(jié)合。初中生處于個性發(fā)展的特殊階段，問的有效導(dǎo)入，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在問的引導(dǎo)之下，主動探究思考，讓寫作思路更加開闊，同時也形成更多的自我見解，讓文章內(nèi)容更加出彩，這是有效寫作教學(xué)的重要目標(biāo)。在筆者看來，核心素養(yǎng)下的初中英語寫作教學(xué)，要在多元化的教學(xué)環(huán)境中，讓“問”成為教學(xué)的載體，不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生之間、生生之間互動交流。例如在完成“population”的教學(xué)之后，教師為了更好地延拓教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞對中國人口現(xiàn)狀，寫一篇關(guān)于人口認(rèn)識的文章。在寫作指導(dǎo)中，教師發(fā)現(xiàn)很大部分學(xué)生不知道如何開筆，寫作內(nèi)容可以從哪些方面下手。為此，師：人口問題，一般與哪些方面息息相關(guān)？生：環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展……師：既然人口與這些有直接關(guān)系，那么我們可以知道人口在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用。生：我們知道怎么寫了。在教師的問題引導(dǎo)之下，學(xué)生對于中國人口的認(rèn)識，能夠從現(xiàn)狀、問題出發(fā)，提出相應(yīng)的建議，進(jìn)而讓文章的寫作內(nèi)容豐富，同時也讓學(xué)生懂得如何思考，拓展寫作思路。

綜上所述，初中英語寫作教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，應(yīng)立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在四個維度空間，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，在開放式的課堂空間，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效生成。本文探究得出，核心素養(yǎng)下初中英語寫作教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)以學(xué)生為本，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生有效寫作學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。在情境式教學(xué)、問題式教學(xué)等的創(chuàng)設(shè)中，從“新”盤活初中英語課堂寫作教學(xué)。

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作者:袁鑫 單位:紹興市上虞區(qū)永和鎮(zhèn)中學(xué)