導(dǎo)語：慕課教學(xué)理念下英語教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

慕課(MOOC)在互聯(lián)網(wǎng)的推動下應(yīng)運(yùn)而生，是一種大型網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)以及現(xiàn)代通訊技術(shù)匯集各地有用的教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播，確保每一位學(xué)習(xí)者都可以隨時(shí)隨地獲取資源并有效學(xué)習(xí)，慕課是適應(yīng)時(shí)代的新興教學(xué)產(chǎn)物，其自由化、多樣化、實(shí)時(shí)性等優(yōu)點(diǎn)對高職英語教學(xué)都產(chǎn)生了積極作用，值得深入探索與仔細(xì)研究。英語作為一種外國語言，對中國學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，加之高職院校普遍采用傳統(tǒng)的班級授課模式，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于以上發(fā)展現(xiàn)狀，在高職院校中進(jìn)行英語教學(xué)改革勢在必行。本文基于慕課教學(xué)背景，結(jié)合高職英語的實(shí)際教學(xué)需求，著重探討我國高職英語教學(xué)改革策略，旨在提高英語教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。

二、高職英語教學(xué)過程中的問題及慕課的優(yōu)勢

(一)高職英語教學(xué)過程中的問題。1．過于重視英語基礎(chǔ)教學(xué)。我國高職院校歷來重視英語基礎(chǔ)教學(xué)，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但其教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和超越性，在具體的教學(xué)過程中，缺乏對職業(yè)英語教學(xué)的綜合思考，這種落后的教學(xué)理念必然會降低學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)樵诰唧w的實(shí)踐過程中，基礎(chǔ)英語知識和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間往往存在較大的差距，雖然學(xué)生掌握了扎實(shí)的英語基本功，由于缺乏具體實(shí)踐，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)匹配度必然較低，高職院校大學(xué)生不能很好地利用自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)研究，也無法解決實(shí)際工作過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。2．教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。目前，高職院校進(jìn)行英語教學(xué)的內(nèi)容一般根據(jù)固定的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)實(shí)施。英語教學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，英語教學(xué)內(nèi)容陳舊是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)過程中的重要問題之一。一味按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，培養(yǎng)出來的大學(xué)生也不能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要，不利于將理論與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，也不利于優(yōu)秀應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。3．注重培養(yǎng)英語應(yīng)試能力，忽視提高英語應(yīng)用能力。2009年，教育部出臺規(guī)定明確指出，“高職英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展，能夠在職場中充分利用英語技能的綜合性專業(yè)人才，提高高職院校大學(xué)生的職場適應(yīng)力，特別是英語實(shí)踐能力”。目前，大多數(shù)高職院校仍然將A級、B級考試作為主要的教學(xué)方式，雖然不少高職院校也進(jìn)行了分層教學(xué)改革，但其實(shí)質(zhì)還是為了獲得較好的考試成績，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，課堂教學(xué)未能做到全面創(chuàng)新，依然以傳授語法和語言知識為主，課堂實(shí)踐、教學(xué)改革以及具體應(yīng)用方面的內(nèi)容較少，這在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，進(jìn)而阻礙了學(xué)生綜合英語能力的發(fā)展和提高。(二)慕課應(yīng)用于高職英語教學(xué)的優(yōu)勢。1．創(chuàng)新高職英語教學(xué)方式。慕課(MOOC)教學(xué)方式受到了眾多大學(xué)生的一致好評，并得到了眾多高校的大力追捧。慕課有效彌補(bǔ)了高職英語教學(xué)中的不足，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。第一，慕課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大的差異，慕課教學(xué)方式新穎、授課形式多元、教學(xué)范圍廣闊、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)資源豐富，授課教師不再單純成為教學(xué)的決策者，他們在慕課的帶動下切實(shí)發(fā)展為教學(xué)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者與創(chuàng)造者。慕課借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行實(shí)時(shí)課堂教學(xué)，利用視頻、音頻、圖片等載體傳播課程信息，最關(guān)鍵的是，在課程結(jié)束之后安排小組討論與互動，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，便于學(xué)生更好地深入理解當(dāng)堂內(nèi)容。2．構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)課程。高職英語教學(xué)需要特色課程的支撐，只有課程建設(shè)突出重點(diǎn)，才能使高職英語教學(xué)突出重圍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。在慕課教學(xué)背景下，高職英語教學(xué)具有高度的共享性、時(shí)效性和傳播性，用戶可以借助互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)者根據(jù)廣大用戶的上課反饋，設(shè)置分門別類的教學(xué)課程，并且劃分不同的難易程度，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行針對性的授課訓(xùn)練，也有利于開發(fā)具有時(shí)代特色的教學(xué)課程。3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職傳統(tǒng)英語課堂普遍采用“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式，由任課教師講授具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生以做筆記為主，很少進(jìn)行課堂互動與學(xué)習(xí)溝通，不少教師會采用英語課文朗讀和情景對話的方式活躍課堂氣氛，但45分鐘的課堂學(xué)習(xí)往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此，講授效果并不明顯。慕課授講時(shí)間短、授課方式自由、課程內(nèi)容豐富，學(xué)生更愿意借助視頻、音頻、動畫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生留言、教師解答的互動性學(xué)習(xí)方式也增加了教師與學(xué)生的交流與溝通頻率，能夠增進(jìn)師生之間的感情。

三、慕課背景下的高職英語教學(xué)改革策略

改革高職英語教學(xué)的關(guān)鍵在于構(gòu)建適合高職教育模式發(fā)展的特色英語課程教學(xué)體系。一是可以將優(yōu)秀課程制作成慕課教學(xué)視頻，并將其上傳高校的專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以推動慕課在全校的廣泛傳播，慕課資源上傳以后，學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，通過觀看慕課視頻，參與在線討論，及時(shí)完成教師布置的課業(yè)任務(wù)。二是完善的英語課程教學(xué)體系不僅要求學(xué)生積極參與其中，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)管理、監(jiān)督與評價(jià)，通過在線討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)問題，并及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，切實(shí)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。三是在實(shí)際教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合英語詞匯、語法、聽力、閱讀、作文等不同方面的具體要求，按照初級、中級、高級學(xué)習(xí)水平設(shè)置慕課課堂教學(xué)任務(wù)，以便于不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。另外，需要注意的是，對于復(fù)雜問題，教師應(yīng)該將其單獨(dú)列出進(jìn)行系統(tǒng)講解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，針對授課，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全面到來，慕課作為一種新興的教育教學(xué)方式，必然會對我國高職院校的英語教學(xué)產(chǎn)生莫大影響。需要注意的是，雖然慕課教學(xué)理念具有顯著的發(fā)展優(yōu)勢，但慕課實(shí)質(zhì)上是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，必須依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。因此，在慕課建設(shè)過程中，要注重教學(xué)內(nèi)容和教育方法的選擇，切實(shí)提高教師素質(zhì)，精選優(yōu)質(zhì)英語教育課程，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職院校英語教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:鄧雯莎 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院