導(dǎo)語：課程改革小學(xué)音樂論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、全面貫徹精神，著力改革課堂的教與學(xué)

有了新課程改革的理論指導(dǎo)，我們的教學(xué)就有了正確的方向，就能把新的教學(xué)手段和教學(xué)模式運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法如下。

（一）以審美為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的教學(xué)理念提出：審美是音樂課的重點(diǎn)，也是核心，學(xué)生要在音樂的熏陶下形成健全的人格，開拓他們的思維，激發(fā)他們的情感，啟迪他們的智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。情緒對(duì)一個(gè)人的的記憶和思維都有著很大的影響，學(xué)生在輕松愉快的情緒下，會(huì)主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，他們的潛力就容易被挖掘出來。因此，教師要為學(xué)生營造一種和諧寬松的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣濃厚、思維敏捷，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。所以，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。1.設(shè)置開放座位座位模式是教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的座位設(shè)置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法都有著重要的影響。傳統(tǒng)的座位排列，呆板單調(diào)，學(xué)生感到很受約束，也會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維，壓抑學(xué)生的個(gè)性。在音樂課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)音樂的熱情，讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的音樂氛圍，教師可以改變學(xué)生座位的排列方式，如可以設(shè)計(jì)成圓形、方形或者臺(tái)階形等，全新的座位排列會(huì)讓學(xué)生感到更加快樂。2.做好板書設(shè)計(jì)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美教育的重要渠道，教師獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)和板書設(shè)計(jì)可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、快樂的教學(xué)情境，在教師優(yōu)美獨(dú)特的板書中，學(xué)生能感受到音樂的形態(tài)美、簡潔美。在傳統(tǒng)音樂課上，教師很少書寫板書、設(shè)計(jì)板書。而在新課程改革下，在音樂課中我們要重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過教師對(duì)教材的研究和創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)圖文并茂的板書，使學(xué)生感受到音樂課的輕松和和諧，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

（二）采用靈活的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生

新的課程改革要求教育要面向全體，不能針對(duì)個(gè)別學(xué)生。尤其是音樂教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)是使所有學(xué)生都能夠在音樂課堂上學(xué)到知識(shí)，而不是培養(yǎng)音樂專才。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在一開始都有對(duì)音樂的向往，都有音樂天賦。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師要么不夠重視音樂教學(xué)，要么采取機(jī)械的教學(xué)方式，這些都和小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展相矛盾，久而久之，學(xué)生的音樂興趣便被扼殺，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這種情況的發(fā)生，教師需采用靈活的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生、備教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂的課堂上有充分展示自我的機(jī)會(huì)。1.多與學(xué)生交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師是課堂的主體，主導(dǎo)著教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)模式，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，限制了學(xué)生對(duì)音樂的愛好。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教師主導(dǎo)課堂為引導(dǎo)課堂，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師只做教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，使學(xué)生在和諧融洽的課堂教學(xué)中學(xué)到音樂知識(shí)。學(xué)生只有參與到了音樂課堂上，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)被激發(fā)出來，從而使音樂課堂更加有效。2.讓學(xué)生之間交流合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力音樂不但是一門課程，更是一門藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用多個(gè)感官去領(lǐng)悟，需要集體參與才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革背景下，小組合作交流已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式。在音樂課堂上，教師可以將學(xué)生分成若干音樂小組，留給學(xué)生更多的時(shí)間去交流互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相互促進(jìn)，共同提高。所以，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的機(jī)會(huì)，比如利用演講音樂小故事、兒歌比賽等來提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究熱情，使所有學(xué)生都能感受到音樂帶來的樂趣，感受到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。3.注重音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力喜聞樂見的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，組織符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在愉快自由的氣氛中，學(xué)習(xí)知識(shí)、感受音樂，提高音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

二、結(jié)語

總之，新的課程改革為小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，音樂教師要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)而不斷努力。

作者：呂建軍單位：河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉(xiāng)大王屯小學(xué)