導(dǎo)語：高校體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)體育教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的個體差異，教學(xué)缺乏個性化和針對性?；诖耍疚奶骄咳绾卧?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jxztlw/xsjxlw/202002/715487.html" target="_blank">高校體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展，提出對應(yīng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；個性發(fā)展；學(xué)生

體育是以身體訓(xùn)練為基礎(chǔ)的活動方式，在訓(xùn)練身體的同時也在訓(xùn)練人的心理素養(yǎng)和心理承受能力，最大限度地去挖掘人的內(nèi)在潛力，從而磨練出頑強拼搏的精神品質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，缺乏吸引力，教學(xué)效果較差。因此，體育教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，通過良好的方式進行引導(dǎo)，提高體育課程的效果。

1高校體育教學(xué)中促進學(xué)生個性化發(fā)展的意義

體育教學(xué)不僅是身體上的鍛煉，也是綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中加強對學(xué)生的個性化發(fā)展，可以讓學(xué)生在有限的課程時間中得到更多的鍛煉。通過迎合學(xué)生的個性化需求，學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉形成興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；可以促進師生之間的良性互動，形成良好的師生關(guān)系，從而打造良好的課堂氛圍，提高課堂效果。因此，在高校體育教學(xué)中應(yīng)當從學(xué)生的個性發(fā)展角度出發(fā)，改進教學(xué)思路與教學(xué)方式[1]，把握住學(xué)生興趣點，幫助學(xué)生融入課堂之中。1.1個性化滿足因材施教原則?，F(xiàn)代教育中有著因材施教的理念，然后在傳統(tǒng)教育中對學(xué)生的衡量標準非常單一，這會限制學(xué)生的個性化發(fā)展，難以挖掘?qū)W生的天賦和潛力。個性化教育就是因材施教理念的延伸[2]，其意義就是根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教育方式，從個體來講對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。另外，個性化教育能夠降低學(xué)生之間因為個體差異而形成的差距，這能夠促進教育的公平性。1.2個性化教育促進體育教育發(fā)展。高校教育中采用個性化教育不僅滿足了學(xué)生的個性化需求，也促進了體育教育的發(fā)展。當代大學(xué)生興趣多樣，在體育方面有著不同的愛好，在教學(xué)活動中，教師需要順應(yīng)學(xué)生的個性特點，對其展開個性化的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動探究的狀態(tài)，在這種積極狀態(tài)下不僅利于獲得相應(yīng)的體育知識，在情感、意志等方面也能夠得到培養(yǎng)。

2高校體育教學(xué)中促進學(xué)生個性化發(fā)展策略

2.1制定個性化培養(yǎng)目標。個性化培養(yǎng)目標是高校體育教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，可以分為兩方面進行：一是保證學(xué)生能夠達到高校體育的教育目標；二是根據(jù)學(xué)生的個體特點、專業(yè)知識等進行不同的培養(yǎng)方案。在課程方面可以設(shè)置基礎(chǔ)課、選修課讓學(xué)生進行自主的選擇，基礎(chǔ)課可以分為理論和實踐課[3]，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。2.2制定個性化教學(xué)方案。體育教學(xué)中因為教師教學(xué)方式、學(xué)生身體素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點不同等因素會呈現(xiàn)一定的個性化。體育教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體進行因材施教，針對學(xué)生特點設(shè)計不同的教學(xué)方案，通過側(cè)重點不同的區(qū)別來提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。當前，國家對于人才的要求越來越高，特別是應(yīng)用型人才。對于高校來講，教學(xué)應(yīng)當與時代接軌，需要注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。體育課程也應(yīng)當與教學(xué)目標一致，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以個性化的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)。首先在教學(xué)模式上要以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的個性特點，對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。當前許多高校面臨著體育課選課難的問題，由于名額有限，許多學(xué)生沒有機會選擇自己喜歡的課程，因此在教學(xué)安排，學(xué)校可以適當增加體育課各個科目的名額。另外要強化教師的專業(yè)性，教師應(yīng)當安排到對應(yīng)的專業(yè)教學(xué)中。2.4完善教學(xué)內(nèi)容。隨著社會對于人才要求提高，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也是日新月異。體育教師在教學(xué)中需要根據(jù)實際情況，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變、革新。比如可以引入一些現(xiàn)階段比較流行的體育項目，給學(xué)生更多的選擇空間，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠在對自己感興趣的體育項目中進行學(xué)習(xí)，從而提高個性化教學(xué)目標。教師還要根據(jù)學(xué)生的實際需求靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中加強對于體育知識的鞏固，可以多開展體育的實踐活動，加強學(xué)生對各體育項目的自主探究能力，從而提高體育教學(xué)的效果。2.5改變教學(xué)形式。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)形式比較單一，學(xué)生難以有興趣進行體育課的學(xué)習(xí)，更無法達到對學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。因此，當前高校體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，從而使學(xué)生對體育課的觀念和態(tài)度也能有所轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師可以多用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠自主地進行體育鍛煉。引導(dǎo)的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在課堂保持主體地位的同時不會“走偏”[4]。教師在引導(dǎo)的過程中要為學(xué)生灌輸新的知識理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主地通過這些理念去進行體育實踐。此外，學(xué)校需要多組織競技性的體育活動，如籃球、足球比賽等，讓學(xué)生能夠多參與，體會到體育運動的樂趣，從而在體育實踐中獲得收獲。

3結(jié)語

綜上所述，在高校體育教學(xué)中，促進對學(xué)生的個性化發(fā)展有著重要意義，能夠提高學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，從個體和整體來看都有非常積極的作用。因此，教師在課程中要以學(xué)生為主體，注重個性化體育教育，幫助學(xué)生個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈建彬.普通高校個性化體育教學(xué)研究與實踐[J].喀什大學(xué)學(xué)報，2018，39(6)：108-112.

[2]王海燕.高校個性化體育教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展的作用[J].當代體育科技，2019，9(16)：96-97.

[3]翟繼萍.高校體育教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的研究[J].消費導(dǎo)刊，2018(30)：85.

[4]黃啟業(yè)，馬馳.我國高校校園體育賽事發(fā)展對策研究[J].南方農(nóng)機，2019，50(14)：128.

作者:羅箭飛 單位:重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院