導(dǎo)語：班級企業(yè)化管理與項目教學(xué)法的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學(xué)生大多自我約束能力較弱，注意力不易集中，在學(xué)習(xí)上又找不到合適的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提升不上來，總是得不到認(rèn)可的他們面對學(xué)習(xí)的壓力開始否定自己。在困境中失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而一次次的選擇逃避和放棄，讓他們漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心。如何幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中找到自信就成為了我們首要思考研究的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：樹立自信；班級企業(yè)化管理；合作意識

中職學(xué)校主要是培養(yǎng)技能型人才，相互合作在實際的工作崗位中顯得尤為重要。通過企業(yè)化管理方法，把課堂及生活充分還給學(xué)生，在生活中鍛煉自己，在學(xué)習(xí)中做自己的主人。通過企業(yè)的職位賦予每個學(xué)生一定的權(quán)利和職務(wù)，把學(xué)生放到主體位置成為“企業(yè)”的主人，把生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的所有方面通過“資金獎勵”方法進(jìn)行評比競爭，促使學(xué)生們擁有一個競優(yōu)向上的心，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽感，提升團(tuán)隊意識和合作意識。讓他們在生活中體會用團(tuán)結(jié)凝聚力量、用向善凈化心靈、用感恩回報社會、用包容化解矛盾、用智慧提升品質(zhì)。

1中職美術(shù)學(xué)生的特點

在我國教育體系中,中職學(xué)校與普通高中在培養(yǎng)目的方面具有一定差異性,中職學(xué)校的教學(xué)更具專業(yè)性。因此,在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中,教師更多地是結(jié)合中職學(xué)生的特點,利用多種多樣的教學(xué)方式與教學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的興趣,鼓勵學(xué)生積極參與專業(yè)方面的社會實踐,讓學(xué)生在實踐中掌握所學(xué)專業(yè)知識。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的公司情境，讓他們擔(dān)起一部分責(zé)任，模仿企業(yè)的管理模式，并以班級企業(yè)化管理為基礎(chǔ)融入項目教學(xué)。

2班級企業(yè)化管理方法研究

2.1什么是班級企業(yè)化管理

班級企業(yè)化管理是通過借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。目前學(xué)校管理的內(nèi)容，有的停留在科學(xué)管理階段，有的帶有政府性管理的影子，也有的是當(dāng)代先進(jìn)管理思想的折射。企　　　　　　　　　　　　　　　　業(yè)是營利性的，學(xué)校是公益性的，學(xué)校的產(chǎn)品是特殊性的，因此，學(xué)校班級企業(yè)化管理是一種趨勢，只有這樣才能更好地使學(xué)生適應(yīng)將來企業(yè)的需求。班級企業(yè)化管理是指把企業(yè)人員管理結(jié)構(gòu)移植到班級管理結(jié)構(gòu)中，用企業(yè)的職能部門相對應(yīng)班級管理的各個崗位進(jìn)行統(tǒng)籌管理建立競爭機(jī)制。

2.2班級企業(yè)化管理的目的及意義

在班級管理中，如果能夠有效凝聚學(xué)生的集體智慧，發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)點，尋求一個行之有效的方法讓學(xué)生增加集體榮譽感，為集體貢獻(xiàn)他們的聰明才智、實現(xiàn)自我價值，將會樹立起學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀。中職學(xué)校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能是為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備，熟悉模仿企業(yè)的組織架構(gòu)、管理模式、部門分工、崗位職責(zé)，提升合作能力，可以為學(xué)生將來步入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)，反過來說，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、競爭意識，提升主人翁責(zé)任感。所以基于學(xué)生未來面臨的工作環(huán)境和目前的班級管理，可以嘗試把二者合二為一，制定一套班級企業(yè)化管理方法。

2.3在專業(yè)教學(xué)中“班級企業(yè)化管理”的實施方法

通過班級企業(yè)化管理方法把日常的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、課堂表現(xiàn)、活動表現(xiàn)以及其他的日常事務(wù)用資金獎懲的方式記錄，納入管理體系內(nèi)容。以小組為單位成立公司，每學(xué)期各“公司”會有固定的“啟動資金”，每周進(jìn)行一次總結(jié)，找出資金流失嚴(yán)重的問題，“公司”成員自行監(jiān)督促進(jìn)整改。期末進(jìn)行匯總評比。每學(xué)期按16周計算，每學(xué)科的老師會收到3200元的學(xué)習(xí)獎勵資金，每周可以使用200元獎勵成績優(yōu)異的“公司”。

3班級企業(yè)化管理教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)中的具體實施

3.1班級情況及職務(wù)分工

實施班級是2015級室內(nèi)設(shè)計班，本班共30人，男生11人占比30%，女生19占比60%。本班學(xué)生的特點是，性格比較活躍開朗，但缺乏學(xué)習(xí)意識、沒有進(jìn)取心和團(tuán)隊意識的學(xué)生大概有8名，有學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊意識的大概有10名，首先把本班學(xué)生分成5個小組，每組6個人，以上人員平均分配到各個小組中，并給每個小組配備3000元“點鈔券”作為本學(xué)期的流通資金。讓每個小組選出經(jīng)理、財務(wù)、出納、設(shè)計師、后勤，每個小組給自己的公司取上名字、設(shè)計公司標(biāo)識、確定公司理念，為公司的發(fā)展凝心聚力，奠定理論基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)。通過以上活動讓每個公司成員都能積極參與其中，增強學(xué)生們的團(tuán)隊意識和競爭力。在分工上，每個小組設(shè)有經(jīng)理、財務(wù)、出納、設(shè)計師、監(jiān)理等職務(wù)。經(jīng)理：負(fù)責(zé)“公司”整體的管理監(jiān)督運營，協(xié)助各部門做好事務(wù)性工作。財務(wù)：負(fù)責(zé)“公司”每日資金的流通記錄，獎懲記錄到人。每周要向公司匯報本周收入虧損情況。出納：負(fù)責(zé)收納支出資金管理。設(shè)計師：負(fù)責(zé)“公司”團(tuán)隊學(xué)習(xí)提升。監(jiān)理：負(fù)責(zé)“公司”員工出勤、課堂紀(jì)律監(jiān)督管理。

3.2獎懲標(biāo)準(zhǔn)制定

在獎懲制度上依照《中學(xué)生日常管理行為規(guī)定》為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)習(xí)和各項活動表現(xiàn)，給出獎懲標(biāo)準(zhǔn)。如早晨遲到-100元，上課睡覺-100元，無故曠課-200元，個人衛(wèi)生不合格-100元，儀容儀表不合格、不穿校服-100元，吸煙、酗酒、打架-500元；上課積極回答問題每次+100元，班級活動表現(xiàn)突出+200元，團(tuán)結(jié)友愛、幫助同學(xué)+200元。

4“班級企業(yè)化管理”為項目教學(xué)法的實施奠定了強有力的基礎(chǔ)

在“班級企業(yè)化管理”實施應(yīng)用中，“公司”的成立同時也為項目教學(xué)法的順利實施提供了前提和保障。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的裝飾材料課上實施項目教學(xué)，針對課程教學(xué)內(nèi)容，在前期理論知識講授完畢的前提下，融入裝飾材料市場調(diào)研項目，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行市場調(diào)研，分組分工進(jìn)行不同市場相同品類的裝飾材料調(diào)研與選購。讓同學(xué)們在掌握理論知識的情況下，結(jié)合項目任務(wù)完成不同裝飾材料的調(diào)研和選購。通過項目任務(wù)的具體實施，學(xué)生們能夠在項目實踐中更好地理解該課程所講授的理論知識，同時，對裝飾材料的認(rèn)知更為直觀和更為容易，大大提高了課程教學(xué)效果。首先，進(jìn)行項目任務(wù)下達(dá)及分工。本次項目考察調(diào)研的任務(wù)是結(jié)合哈爾濱各大建筑材料材料市場進(jìn)行水、電、油、木、瓦五類工種所需材料的實地調(diào)研。其次，讓學(xué)生明確調(diào)研目的，該項目調(diào)研的目的是通過不同材料市場的考察調(diào)研，了解不同工種材料的種類、用途、質(zhì)量、價格等，讓學(xué)生對材料有更加深入的認(rèn)識和掌握，為學(xué)生參與實際裝修項目奠定基礎(chǔ)。最后，根據(jù)項目中工種的分類進(jìn)行分組討論，總結(jié)匯報調(diào)研成果，并邀請企業(yè)人員進(jìn)行點評。任務(wù)下達(dá)階段，由于市場的規(guī)模和主營產(chǎn)品的不同，調(diào)研時間為2天。調(diào)研地點主要為哈爾濱市海城裝飾材料市場、紅旗裝飾材料城、居然之家、禧龍?zhí)沾纱笫袌?。教師給出調(diào)研報告單讓學(xué)生按照要求進(jìn)行調(diào)研并填寫，搜集材料樣品、拍攝影像資料等，工作要合理安排，具體落實到人。具體實施階段，根據(jù)不同商城主營材料的不同，分配不同小組開展實地調(diào)研考察。學(xué)生在市場考察過程中，要結(jié)合調(diào)研報告中的相關(guān)內(nèi)容逐一了解每項材料的種類、價格、質(zhì)量、用途等。小組成員各負(fù)其責(zé)，搜集材料樣品，拍攝影像資料，記錄產(chǎn)品價格、產(chǎn)地、材料優(yōu)缺點等相關(guān)信息，為總結(jié)匯報階段積累素材。在溝通的過程中應(yīng)講究方式方法，每日任務(wù)結(jié)束后，各“公司”經(jīng)理組織成員進(jìn)行材料匯總、整理調(diào)研報告單，總結(jié)當(dāng)天出現(xiàn)的問題，教師針對相關(guān)問題給予幫助，并布置第二天的任務(wù)?？偨Y(jié)匯報階段，是展示各“公司”工作成果、各“公司”之間互相學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，各“公司”單獨形成文案并制作成PPT，回到學(xué)校后分別進(jìn)行總結(jié)匯報。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，在調(diào)研結(jié)束后聘請校內(nèi)、外行業(yè)專家對學(xué)生們進(jìn)行點評。在專家的幫助下，可以使學(xué)生們更深入地了解考察的意義和過程的問題所在，有效提升學(xué)生對材料的認(rèn)知范圍及深度。讀萬卷書不如行萬里路，學(xué)生們經(jīng)過兩天的市場調(diào)研考察，不僅深入了解了材料的品牌、價格、質(zhì)量、用途等，還鍛煉了他們的溝通能力和應(yīng)變能力。鍛煉了團(tuán)隊的合作能力、競爭意識、主觀能動性和獨立完成工作的能力。企業(yè)專家的講解為學(xué)生們建立了信心，指明了方向，突出了校企合作的優(yōu)勢。在“班級企業(yè)化管理”與項目教學(xué)融合實施的過程中，學(xué)生們的角色發(fā)生改變，不再是以學(xué)生的角色考察，而是企業(yè)的員工角色，有效提升了他們的信心和勇氣，鍛煉了應(yīng)變能力，提升了溝通效果，同時在實踐中學(xué)習(xí)，在市場中鍛煉自己，直接與材料零距離接觸。再通過小組分工合作，自己總結(jié)，自己學(xué)會探索新知，形成獨立思考，提升解決問題的能力，這樣的學(xué)習(xí)效果會是終身難忘的。

結(jié)束語

“班級企業(yè)化管理”的實施，讓同學(xué)們有了家的歸屬感，各司其職有了主人翁意識。互相競爭產(chǎn)生團(tuán)隊意識，讓大家開始凝心聚力。同學(xué)們互相監(jiān)督、相互督促、經(jīng)營公司就像經(jīng)營著自己的家一樣。遲到的同學(xué)不再好意思遲到了，上課睡覺的同學(xué)經(jīng)常有“公司其他員工”的提醒。同學(xué)們上課開始有意識地認(rèn)真聽講，主動回答問題，每個同學(xué)都想在課堂中努力表現(xiàn)，為“公司”的資金積累貢獻(xiàn)力量。在資金獎懲記錄的過程中，同學(xué)們就有了行動的標(biāo)準(zhǔn)和努力的方向。班級的管理由于每一名學(xué)生都無法置身事外而必須積極努力參與。每個人的存在感強了，集體榮譽感也就變強了，班級的學(xué)習(xí)氛圍濃了，所有人都在這種良性的競爭中受益。

作者：鄭金男 單位：哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校