導(dǎo)語(yǔ)：服裝平面裁剪課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】以服裝平面裁剪為案例，介紹在線教學(xué)平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通的功能分塊，重點(diǎn)闡述課程的組織構(gòu)建設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與檢驗(yàn)。通過(guò)該教學(xué)案例發(fā)現(xiàn)，采用超星學(xué)習(xí)通開(kāi)展服裝平面裁剪課程具有教師與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生可以反復(fù)訪問(wèn)觀看課程資料的優(yōu)勢(shì)，但由于服裝平面裁剪課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，采用超星線上教學(xué)無(wú)法達(dá)到教師與學(xué)生之間面授溝通的直觀效果，采用線上與線下混合式教學(xué)更為合適。

【關(guān)鍵詞】超星學(xué)習(xí)通；服裝平面裁剪；在線教學(xué)；課程實(shí)踐

服裝的構(gòu)成與制作有平面裁剪與立體裁剪兩種方法。服裝平面裁剪課程是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)與服裝工程專業(yè)的核心與基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容包括人體測(cè)量、人體結(jié)構(gòu)原理、服裝款式結(jié)構(gòu)原理等理論、技術(shù)、實(shí)踐以及審美多方面的綜合素質(zhì)[1-2]。目前市面上常見(jiàn)的幾款教學(xué)輔助APP包括學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、雨課堂、中國(guó)MOOC等。其中，超星學(xué)習(xí)通的開(kāi)發(fā)時(shí)間最長(zhǎng)，功能最為完善，除上述所提到的系統(tǒng)之外，還有移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、閱讀系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等[3]。本研究以超星學(xué)習(xí)通為平臺(tái)，介紹服裝平面裁剪課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐。

1超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)，運(yùn)用三端一平技術(shù)框架，建立起移動(dòng)端、教室端和管理端高效互動(dòng)，是一個(gè)較為成熟、便捷的教學(xué)輔助平臺(tái)，為教師教學(xué)拓展更多路徑。超星學(xué)習(xí)通APP通過(guò)在線創(chuàng)建班級(jí)的形式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)[3-4]。平臺(tái)課程界面包括教案、章節(jié)、資料、通知、作業(yè)、考試以及討論等多個(gè)模塊。學(xué)生管理模塊包括簽到、搶答、主題討論及問(wèn)卷分組任務(wù)等多個(gè)互動(dòng)板塊。

2服裝平面裁剪課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1課程的組織框架設(shè)計(jì)

教師登錄上海工程技術(shù)大學(xué)泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在課程門(mén)戶界面編輯設(shè)計(jì)課程的基本結(jié)構(gòu)框架，包括課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)效果、參考教材、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)資源和課程章節(jié)。教師可以對(duì)課程封面進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇適合課程主題的封面、色彩氛圍以及上傳片花等。例如，為了體現(xiàn)平面裁剪課程的教學(xué)本質(zhì)、核心理念，上傳一個(gè)名為“Theartofmakingareddress”的短小的視頻資料。視頻來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，介紹了設(shè)計(jì)師從裙子款式效果圖構(gòu)思，到平面制版、裁剪、縫制、立體校樣以及模特試衣的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這樣一個(gè)短小的視頻，讓專業(yè)零基礎(chǔ)的學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容、流程，并吸引學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到本網(wǎng)絡(luò)課程中來(lái)。在教室管理界面，教師可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同上同一門(mén)課程的教師可以在課程建設(shè)教師的界面新建班級(jí)。這樣，上同一門(mén)課程的多位教師可以共享相同的課程資料。同一位教師可以在自己的界面新建幾個(gè)班級(jí)，讓不同班級(jí)上同一門(mén)課程的學(xué)生共享相同的課程資料。教師還可以在課程資料板塊上傳教學(xué)大綱、教學(xué)方案、課程輔導(dǎo)資料等與課程相關(guān)的資料。

2.2課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師在課程章節(jié)板塊，可以對(duì)每節(jié)的課程章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)。以所開(kāi)設(shè)的《平面裁剪（一）》課程為例，該課程為32學(xué)時(shí)，共計(jì)8周課，每次課程為4學(xué)時(shí)。考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，編排了比線下課程更多的理論講解課程。首先，設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容框架，8章的課程分別為：服裝平面裁剪概述、裙子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、裙原型的構(gòu)建、裙原型的變化設(shè)計(jì)（包括魚(yú)尾裙與育克分割裙）、波浪裙的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、褲子概述與褲結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、褲基本型的構(gòu)建、褲裝的綜合設(shè)計(jì)。每章又分為4個(gè)小節(jié)。每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容與章節(jié)主題相對(duì)應(yīng)，共同講述該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。其次，在章節(jié)編輯界面，包含了視頻、討論、文檔、字體格式、表格、公式符號(hào)和音頻等工具。教師可以打開(kāi)章節(jié)編輯界面，編寫(xiě)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等，還可以插入圖片、公式、表格，甚至上傳視頻資料等。為了讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)、牢固掌握，教師在每個(gè)章節(jié)都上傳了該章節(jié)的教案PPT的錄屏視頻。在需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)的環(huán)節(jié)，例如，第四章魚(yú)尾裙與育克分割裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)章節(jié)，教師上傳了這兩款裙子的制版過(guò)程視頻資料，以克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法直觀形象地將服裝制圖過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生的缺點(diǎn)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與檢驗(yàn)

在超星學(xué)習(xí)通教師界面，教師可以簽到、作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、討論、搶答以及考試等，通過(guò)這些方式監(jiān)督檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以問(wèn)卷，調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在簽到、作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、考試界面上，教師可以設(shè)置時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成。在“統(tǒng)計(jì)”板塊，超星學(xué)習(xí)通可以統(tǒng)計(jì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生訪問(wèn)課程網(wǎng)站、觀看課程視頻時(shí)長(zhǎng)、回復(fù)討論情況等，如圖1所示。圖中統(tǒng)計(jì)了學(xué)生在2020年4月份訪問(wèn)課程的次數(shù)，包括手機(jī)移動(dòng)端和電腦端，以及4月份每天訪問(wèn)的次數(shù)。教師可以清晰地看到4月13日和4月20日這兩天學(xué)生訪問(wèn)次數(shù)最高，主要是因?yàn)檫@兩天是上課時(shí)間。非上課時(shí)間學(xué)生訪問(wèn)次數(shù)明顯較少。

3基于超星平臺(tái)的《服裝平面裁剪》課程的優(yōu)劣勢(shì)

3.1優(yōu)勢(shì)

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程涉及的內(nèi)容廣泛而抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就比較枯燥，學(xué)習(xí)難度比較大。服裝院?；臼且越處煘橹行?，以黑板、粉筆為工具或者采用CAD演示，按服裝結(jié)構(gòu)的基本分類(lèi)和原理，講解服裝款式的變化與制圖方法。因此，從根本上來(lái)講，該課程仍然屬于傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)法，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)比較少，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[5-7]。然而，采用超星學(xué)習(xí)通課程教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課程資料、服裝款式制圖視頻上傳到課程平臺(tái)，學(xué)生可以反復(fù)查閱、觀看，鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。平臺(tái)上的討論、搶答板塊，可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生的提問(wèn)與教師的解答，所有的學(xué)生都可以看到，減輕了教師答疑的工作量[8]。

3.2劣勢(shì)

《服裝平面裁剪》課程屬于動(dòng)手性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，尤其是對(duì)于專業(yè)零基礎(chǔ)的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于服裝的結(jié)構(gòu)制圖理解起來(lái)比較難，而在線教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)線下教學(xué)的生動(dòng)形象，對(duì)于制圖過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法直接、清晰地跟教師交流。另外，網(wǎng)絡(luò)擁堵問(wèn)題會(huì)對(duì)在線教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因?yàn)榇罅空n程的開(kāi)設(shè)，在線學(xué)生、在線教師的訪問(wèn)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁堵、課程界面不暢通的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，將騰訊課堂、騰訊會(huì)議、Zoom會(huì)議等在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)作為備用，在網(wǎng)絡(luò)擁堵時(shí)作為備選方案。

4結(jié)語(yǔ)

《服裝平面裁剪》課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的核心課程。采用超星學(xué)習(xí)通，教師可以在課程界面設(shè)計(jì)編輯課程門(mén)戶界面、課程章節(jié)內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。教師與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生可以反復(fù)訪問(wèn)觀看學(xué)習(xí)資料與視頻。然而，由于服裝平面裁剪課程是動(dòng)手性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生無(wú)法與教師直接溝通結(jié)構(gòu)制版問(wèn)題，缺少線下課程的直觀形象。因此，采用線下與線上混合式教學(xué)可能更加適合服裝平面裁剪課程。

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作者：趙蒙蒙 夏蕾 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)紡織服裝學(xué)院