導(dǎo)語：卓越體育教師評價教學方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：2014年9月教育部頒布“關(guān)于實施卓越教師培育計劃的意見”，意味著教師的教育理論有了更高的要求，也為全面提升體育教師的教學，提供了新的方向和目標。教師是履行教學責任的專業(yè)人員，教師評價是學校對教師工作表現(xiàn)和教師教學情況的有效途徑，其自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都直接影響著學校的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。有效的教學方法也是卓越教師最為關(guān)注的問題，卓越體育教學在盡可能少的時間，投入合理的人力和物力，取得最為理想的教學效果。目前很多體育教師對于卓越這個概念，并沒有很明確的規(guī)定，也沒有更為具體的文件可以參考。本文就圍繞卓越體育教師評價下的體育教學方法進行分析探究。

關(guān)鍵詞：卓越教學；體育教學；體育教師

在卓越的教師評價體制下進行體育教學的創(chuàng)新和實施，可以更大地保障了體育教學的有效性和科學性。教師評價是對體育教師的教學情況進行評價，充分地對體育教師的內(nèi)涵和核心素養(yǎng)有所了解，有利于提高和改善體育教師的教學方法。近年來，體育教學體系不斷被完善，但仍存在一些問題，如教學針對性不強、體育教師的責任感有所降低、教學方法缺乏創(chuàng)新等等。因此，在基于卓越教師評價體制下，需要體育教師去思考和探索實施有效的教學方法，促進體育教學的進步，也更好地提高體育教學的綜合能力。

1．卓越體育教師的內(nèi)涵

卓越體育教師指的是表現(xiàn)極為優(yōu)秀而比較杰出的體育教師，其具備“學以致用”的能力和“教以致道”的教學境界，是體育教師對于體育教學的理想追求信念。而對于體育教學學科而言，卓越體育更多的指的是對原有知識領(lǐng)域的突破和超越，做到出類拔萃的教學層次。卓越體育教師主要從三個主要方面進行反映：①強烈的社會責任感。社會責任感是教學情感、教學智慧、教學理念的綜合體現(xiàn)，具有強烈社會責任感讓體育教師產(chǎn)生一種使命感，從而保持長久的教學熱情和積極性。近年來，高校體育教學都沒有很明顯的高效教學效果，面對這樣的教學瓶頸和尷尬局面，體育教師必須不懼困難地勇往直前，充分體現(xiàn)卓越體育的教學理念和使命感。②深厚的理論基礎(chǔ)。成為一名卓越體育教師，必須有深厚扎實的教學功底。卓越體育教師在知識結(jié)構(gòu)上，要對體育教學通用知識“博學”、對于運動人體科學知識“精學”、對于體育訓練條件知識“美學”和對體育實踐知識“致學”。在這樣的理論基礎(chǔ)下，體育教師才能更好地教好和教透學生，更好地提高體育學科的教學水平和質(zhì)量。③精湛的運動技能。卓越體育教師需要掌握精湛的運動技能，包括運動訓練、運動技術(shù)、運動競賽、運動戰(zhàn)術(shù)等技能。在現(xiàn)實教學中，很多體育教師都是停留在運動技術(shù)規(guī)范上，只會對知識進行講解、師范和糾錯這些方面，這樣的教學并不足以滿足體育發(fā)展的需求。想要成為卓越體育教師，內(nèi)在的剛需是對動作的每個細節(jié)和力量節(jié)奏進行更好的把握及應(yīng)用。

2．卓越理念下的教師評價有效途徑

學校管理的核心是教師的考核和評價，當有效地進行教師的管理，才能有效地確保學生的教學質(zhì)量。通過激發(fā)教師的工作積極性和發(fā)展動力，讓教師逐步完善自我和秉承著卓越教學的理念，有利于學校辦學的可持續(xù)發(fā)展。2．1創(chuàng)新是教師評價的選擇。傳統(tǒng)教學評價的缺點是在體系上缺乏人文關(guān)懷，直接影響著體育教師的發(fā)展和進步，新型的教師評價必須與時俱進，真切關(guān)心體育教師的個人發(fā)展，才能更好地進行創(chuàng)新和發(fā)展。所以，學校需要在教師評價中融合學校對社會發(fā)展的思考，并以教師發(fā)展為主導(dǎo)方向的新導(dǎo)標。通過以尊重、關(guān)心和信任體育教師為前提，讓教師在職業(yè)道德、教學觀念和教學能力多方面進行發(fā)展，讓教師不斷完善自我，實現(xiàn)更高的自我價值體現(xiàn)和取向。2．2人人是評價的“主人”。在高校管理中，教師的崗位職責是各種各樣的，因此學校需要結(jié)合實際情況進行多元化的教學評價。不但要關(guān)注教師的知識和教學，還需要關(guān)注教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，從心理上和實際教學上，幫助教師全面發(fā)展，讓教師樹立起教學信心。教師的評價可以通過學校的評價、教師的自我測評、教師之間的互相評價以及學生的評價等渠道進行，讓教師得到多方面和多角度的評價和審視，才能更好地進行教學的改善和進步。2．3全面關(guān)注教師的發(fā)展。教師評價可以視為一個持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程，把教學評價貫穿到教學的日常行為，讓教師在成長中發(fā)展，在發(fā)展中進行有效的工作。讓教師通過合理的評價方式，反思自我和進行自我沉淀。在教學過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)需要給予教師更多的關(guān)心和肯定，讓教師都有更多的發(fā)展和互動。

3．卓越體育教師評價下的體育教學方法分析

3．1通過網(wǎng)絡(luò)化教學方式，實現(xiàn)體育教學的延伸。網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的發(fā)展推動著各行各業(yè)的發(fā)展，對于教育行業(yè)來說，信息技術(shù)同樣有著相得益彰的作用。網(wǎng)絡(luò)化教學是對課程資源的進一步加強和整合，把體育理論知識的概念、規(guī)律、動作要求等，成功地通過視頻、圖片轉(zhuǎn)化為更為直觀的展示，并對課堂討論和案例分析都有重要的作用，讓學生對運動技能的熟悉和掌握。網(wǎng)絡(luò)教學品臺上有不同欄目的教學內(nèi)容，特別是“互動空間”“共享資源”“測驗空間”這些具有互動和教學延伸的教學版塊，對于學生的體育教學都有很大的幫助。3．2利用運動體驗式教學，強化體育知識的啟發(fā)。對于運動的教學，體育教師一般都是采取“完整動作分解”“示范動作分析”“模仿重復(fù)訓練”的教學模式進行教學，很難保持學生對體育運動的熱情和持久性。體育教師可以結(jié)合現(xiàn)代化教學資源，教學平臺、手機APP、Ipad式互動教學等輔助工具，通過一些情境的誘發(fā)思考，激發(fā)學生的求知欲和想象力，從而對體育運動的動作進行更好地體驗和學習思考。例如，在學習田徑跨欄的時候，體育教師可以設(shè)置“假如我是劉翔”的教學主題，讓學生進行討論分析問題：如果8步上欄改為7步，會有什么變化嗎？這些會影響到最后的比賽結(jié)果嗎？原因是什么？3．3創(chuàng)建有趣的體育訓練，提高學生的體育自覺性。在高校比較普遍的現(xiàn)象就是，很多女同學不喜歡上體育課，她們覺（下轉(zhuǎn)第118頁）得體育課都是很累很無趣的教學，甚至會厭煩體育課。體育教師可以通過“體育賽事周周制”營造良好的體育學習氣氛，利用競賽帶動學生訓練和積極性。其次，還可以通過一些體育俱樂部活動、夏令營、冬令營的教學活動，強化學生的體育熱情。

總的來說，卓越體育教師是多主體和多因素的結(jié)合成果，不是高校能獨立完成的，需要各方力量的共同探討和探索。大學體育教學在不斷變化發(fā)展，體育教師必須跟上“卓越教學”的腳步，及時更新教學的理念和方式，讓體育教學得到更大的突破和發(fā)展。體育教師應(yīng)該遵循教學原則，對體育課堂的準備、設(shè)計、組織都進行精心的安排和策劃，進一步優(yōu)化大學體育課堂教學的質(zhì)量，促進體育教學效果的提升。

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作者:龔江泳 唐涓銘 單位:南通大學