導(dǎo)語：高校體育教學(xué)問題及對(duì)策5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

摘要:就近幾年國家收集的各個(gè)地方高校的學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)來看，目前我國大學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，雖然國家一再強(qiáng)調(diào)體育與健康的重要性，但是就目前無論是本科類院校還是高職院校的體育開展情況來看都差強(qiáng)人意，并沒有真正的把體育教學(xué)開展的目的和效果落實(shí)到實(shí)處，收獲甚微。本文就是在此現(xiàn)象的研究基礎(chǔ)上對(duì)目前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的開展所存在的問題進(jìn)行觀點(diǎn)探討，并提出一些相對(duì)應(yīng)的問題解決措施，以供后來學(xué)者研究參考。

關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué);問題;解決對(duì)策

1本次研究課題的目的

本文所研究高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況是由于學(xué)生本身的身心健康、意志堅(jiān)強(qiáng)等構(gòu)成，在一定程度上可以促進(jìn)國家的進(jìn)一步富強(qiáng)，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)一步進(jìn)步，提升國家的綜合國力。擁有健康體魄是高職院校學(xué)生為祖國出力和人民服務(wù)的基本前提，增強(qiáng)高職院校學(xué)生體質(zhì)，才能促進(jìn)高職院校學(xué)生健康成長，才能培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞等多方面的品質(zhì)，這樣體育就在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的作用。而且，強(qiáng)身健體處處體現(xiàn)著德育的功能。這對(duì)于陶冶學(xué)生個(gè)人情操、開啟學(xué)生智慧大門、書寫多彩人生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、積極合作、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神起著不可估量的價(jià)值，而且對(duì)于人的意志品質(zhì)、自信心、心理調(diào)節(jié)能力以及健康生活方式的培養(yǎng)，都有積極的作用。

2本次研究課題的社會(huì)背景分析

據(jù)相關(guān)資料顯示，就目前不同地方高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，可以看到，我國普遍的高職院校學(xué)生學(xué)生整體身體健康素質(zhì)偏低，有些地區(qū)的孩子甚至達(dá)不到國家健康測試標(biāo)準(zhǔn)水平，而那些就算達(dá)到了國家健康測試水平的，也只是僅僅及格水平，達(dá)到優(yōu)秀的人少之又少。如今，有越來越多的教育學(xué)者注意到這一問題，學(xué)生的身體素質(zhì)大不如從前，這類現(xiàn)象已經(jīng)引起了人們的高度重視?，F(xiàn)在，國家針對(duì)高職院校的教學(xué)體系中，將體育課程的比例提升，在體育教學(xué)中逐漸完善不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。我國很多高職院校中，他們培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)能力與一些高等院校培養(yǎng)的學(xué)生產(chǎn)生一定的差距，但是高職院校的教學(xué)更加注重實(shí)踐，要求培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，在社會(huì)上從事大量的技術(shù)工作。而且，現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也需要大量的人才，這些人才必須懂技術(shù)，因此，高職院校的學(xué)生要具有強(qiáng)有力的體魄，才能勝任今后的工作，所以如何更好地在高職院校中學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系，這個(gè)話題值得人們?nèi)ド钏肌，F(xiàn)在人才市場不僅僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的技能，而且要求學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的體魄和健康的心理，這樣才能在實(shí)際的工作中迅速的適應(yīng)，減少員工在工作中適應(yīng)產(chǎn)生的成本，使他們可以全身心的投入到工作中。因此，重視體育教學(xué)的開展對(duì)我國高職院校的學(xué)生來說作用十分重要。

3本次研究課題的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中存在相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題總結(jié)，可以從四個(gè)角度來具體分析。一是從學(xué)校角度來看，高職院校體育教學(xué)本身的教學(xué)體系就并不夠完善，學(xué)校對(duì)于高職院校體育教學(xué)本身的看重程度不夠，體育課的地位在學(xué)生的教育中大多被輕視。而且大多數(shù)學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的資源資金投入有限，體育場地、器材等設(shè)施不配備現(xiàn)狀也是存在的，而體育器材是開展一門體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)，體育場地的規(guī)范建設(shè)有利于保障體育教育安全順利的進(jìn)行。兩者結(jié)合既能保障學(xué)生上課的安全性也能有利于學(xué)生掌握體育知識(shí)和基本既能。當(dāng)今學(xué)校主要任務(wù)是抓所謂的升學(xué)率、優(yōu)生率，這種思想無形中就形成了重文化課輕體育的思想。以至于學(xué)?？傮w的教育教學(xué)大綱的課程安排中就能體現(xiàn)輕體育的現(xiàn)象。但是目前,我國高職院校學(xué)校大多體育場所體育配備設(shè)施不全，相關(guān)專業(yè)體育教練指導(dǎo)人員匱乏。體育場比較少，數(shù)量嚴(yán)重匱乏，體育場不能嚴(yán)格按照規(guī)范建設(shè)，籃球場和田徑場的面積比較小，體育器材不能實(shí)現(xiàn)多元化，種類有限，甚至老化無法使用。然而體育器材是體育鍛煉的基礎(chǔ)，體育場地的規(guī)范建設(shè)關(guān)系到體育鍛煉是否能夠安全順利地進(jìn)行。二是體育教師因素。高職院校教育中，體育教師中專任教師的數(shù)量明顯不足，在一些高職院校中，甚至有其他學(xué)科的老師也在進(jìn)行體育教學(xué)，專業(yè)知識(shí)不足，上課也太多是學(xué)生自由活動(dòng)。這就偏離了國家設(shè)置體育課程教學(xué)的根本目標(biāo)，喪失了體育課程的體育鍛煉的最終目標(biāo)。高職院校畢竟還是看重技術(shù)性人才的大量輸出，也就多于體育老師的配備比和數(shù)量質(zhì)量不甚看重。而且，對(duì)體育教師的福利待遇卻遠(yuǎn)不如文化課教師，這無異于在教師群體當(dāng)中傳播了被輕視的心理狀態(tài)，更別提上課的積極性和個(gè)人熱情度。三是學(xué)生個(gè)人因素。對(duì)于年齡普遍在20歲左右的高職院校的學(xué)生來說，學(xué)生將大量的時(shí)間都應(yīng)用在一些實(shí)踐課程上，從而取得好成績，他們認(rèn)為體育課程不重要，他們意識(shí)里不會(huì)更多的注意體育的教學(xué)和鍛煉。還有的學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣不好，他們懶于運(yùn)動(dòng)，甚至認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來說是一種折磨，自然而然，他們也不愿意上體育課，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性較低。四是資金扶持投入力度不夠。雖然體育建設(shè)涉及高職院校學(xué)生的現(xiàn)在和將來，但是實(shí)際中學(xué)校體育資源項(xiàng)目支出占學(xué)校的年財(cái)政支出的比例并不大，在體育教學(xué)這方面學(xué)校是存在一些資金克扣或資金轉(zhuǎn)移補(bǔ)貼其他地方的問題出現(xiàn)，也就導(dǎo)致體育教學(xué)資源資金不夠用的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)。

4本次研究課題的對(duì)策分析

就現(xiàn)階段存在的以上種種問題，針對(duì)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并提出了以下相應(yīng)的對(duì)策和方法。(1)當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T要根據(jù)國家相應(yīng)的教育法制定宏觀的合理的體育教學(xué)大綱，教育行政部門要對(duì)學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和重視。除此之外，在體育教學(xué)大綱上，可以適當(dāng)性的要求高職院校增設(shè)大眾學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、定向越野運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、乒乓球毽球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。不同的體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共同開展才能盡可能的降低高職院校學(xué)生多于體育運(yùn)動(dòng)的枯燥感和乏味感。讓更多的高職院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)課余時(shí)間能夠真正放下手機(jī)、電腦等一些科技產(chǎn)品而加入到體育鍛煉之中，強(qiáng)身健體，提高當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)。(2)體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課的重視和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的各方面了解，積極引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的體育方面的天分。樹立正確的學(xué)習(xí)觀，體育和文化課一樣重要。要想改善高職院校體育教學(xué)不受重視的情況，最好能夠由學(xué)校各系的院長或者書記牽頭，起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭作用。而學(xué)院教研室也可以積極組織教師、學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行大力海報(bào)宣傳和知識(shí)講座。利用學(xué)生會(huì)干部的帶頭作用讓下面的高職院校普通學(xué)生能夠第一時(shí)間可以認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必要的體育知識(shí)講座也可以提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)的了解從而降低學(xué)生日常體育運(yùn)動(dòng)的傷害。(3)變革體育教學(xué)內(nèi)容，多樣化教學(xué)。不能再統(tǒng)一式的教學(xué)，要有針對(duì)性，大學(xué)除了學(xué)習(xí)還是培養(yǎng)一個(gè)人興趣愛好、個(gè)人情操的最好時(shí)機(jī)，所以最好能因人而異地實(shí)施教學(xué)。而要想實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的豐富多彩與靈活多樣，就要真正地把握學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的熱點(diǎn)和方向。高職院校可以將學(xué)生的體育教學(xué)課程時(shí)間進(jìn)行有效編排，不能隨隨便便占用或挪用學(xué)生的體育課程時(shí)間，合理規(guī)劃學(xué)生的鍛煉時(shí)間軸，可以以學(xué)期為單位，進(jìn)行每學(xué)期一定的上課課時(shí)數(shù)安排。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量達(dá)到一定的鍛煉時(shí)間時(shí)，才能真正提高和達(dá)到國家在高職院校大力開展體育教學(xué)的真正目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]包衛(wèi)平.現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策的調(diào)查研究——以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職院校為例[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3)：31-33.

[2]周立新.高職院校體育課程設(shè)置與就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的研究——以河北旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2)：59-62.

[3]王琦.關(guān)于高職田徑教學(xué)目前面臨的困境及對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技,2017(24):87-88.

作者:劉紅梅 單位:運(yùn)城師范?？茖W(xué)校

第二篇

摘要:隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，教育發(fā)展的環(huán)境更加的復(fù)雜，教學(xué)改革的和創(chuàng)新的難以不斷增加。高校體育是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)面臨著同樣的困境。促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的改革能夠促使新的教學(xué)理念的樹立，促進(jìn)教師教學(xué)理念的革新，促使學(xué)生思考探索和創(chuàng)新能力的提高，促使學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。本文對(duì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對(duì)高校體育教學(xué)改革的建議進(jìn)行探究，促進(jìn)高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;建議

高校體育是高等教育的重要內(nèi)容，并且對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。高校體育工作者不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式的革新。在高校體育改革的過程中存在一定的問題，因此需要促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采取有效的教學(xué)方式，促進(jìn)體育教學(xué)的改革，完善高校體育教學(xué)體系。

1高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)重視度不夠。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，體育教學(xué)具有其個(gè)性化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)課程教學(xué)的過程中，教師進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授，學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其思維也在不斷的變化，對(duì)學(xué)生的個(gè)體和社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響。體育教學(xué)很容易受到教師的忽視，學(xué)生需要面對(duì)各種考試和排名，需要取得成績和高分，體育課程被放棄，學(xué)生缺少體育課程學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)體育學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值缺少認(rèn)識(shí)，失去其本質(zhì)的意義。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)的開展，提高對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面的發(fā)展。1.2體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新。高校體育課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)不夠豐富，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，方式比較落后傳統(tǒng)，體育課程教學(xué)方式枯燥，缺少趣味性和吸引力。體育課程教學(xué)過于表面，缺少深層次的探索。在高校體育教學(xué)開展的過程中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的方法單一，體育教學(xué)出現(xiàn)瓶頸。同時(shí)體育教學(xué)側(cè)重于競技，不少學(xué)生選擇體育的出發(fā)點(diǎn)是借助體育特長進(jìn)入大學(xué)，體育教學(xué)成為追逐利益的手段。1.3缺乏體育教學(xué)資源。在高校體育教學(xué)開展的過程中，教材內(nèi)容的編寫往往是參考一些教材內(nèi)容進(jìn)行的，或者對(duì)相關(guān)的教材進(jìn)行相應(yīng)的刪減，教學(xué)內(nèi)容存在雷同、缺少創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高校的體育設(shè)備比較匱乏，難以滿足學(xué)生的體育需求，同時(shí)體育設(shè)施缺乏有效的維護(hù)和保養(yǎng)，給學(xué)生的體育活動(dòng)帶來不便，同時(shí)存在較大的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

2高校體育教學(xué)改革的建議

2.1促進(jìn)高校學(xué)生體育活動(dòng)興趣的激發(fā)。在高校體育教學(xué)的過程中，大學(xué)生對(duì)體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，在畢業(yè)之后進(jìn)行體育活動(dòng)的更少。因此，高校體育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的改革，促使學(xué)生文化、體育和自主學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)。在體育教學(xué)的過程中，多數(shù)采取的是西方式的體育教學(xué)方式，忽略了自身本土文化的精華。民族體育是日常生活中常見的體育方式，受到人們的喜歡。我國有著優(yōu)悠久的歷史和文化，體育也有著長久的發(fā)展底蘊(yùn)，我國的民族體育運(yùn)動(dòng)有太極拳、毽子、武術(shù)、拔河以及空竹等等，受到人們的喜歡，并且在世界上受到人們熱衷。因此，促使高校體育教學(xué)改革，教師可以促使民族體育內(nèi)容和體育課程教學(xué)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給體育課堂教學(xué)帶來趣味性。學(xué)生在球類運(yùn)動(dòng)累的時(shí)候，可以進(jìn)行踢毽子活動(dòng)，緩解壓力和疲勞，同時(shí)能夠擺脫煩惱。對(duì)于不喜歡球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以選擇太極拳或者武術(shù)，在學(xué)習(xí)中去不斷的聆聽和感悟，促進(jìn)自身素質(zhì)的提供給。因此，在高校體育教學(xué)開展的過程中，促使民族體育內(nèi)容和現(xiàn)代化體育教學(xué)的融合，促使相互之間進(jìn)行碰撞和融合，促使體育教學(xué)更加多元化，更加有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，給學(xué)生帶來體育學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，促使大學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中獲得身心愉悅和發(fā)展。2.2深入認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的價(jià)值和意義。在高校體育教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，促使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的意義和價(jià)值進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)懷有敬畏之心，尊重生命，每個(gè)人對(duì)體育有自身的喜好，對(duì)體育技能的掌握也因人而異。因此，體育教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生的喜好和選擇，對(duì)自身和他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行正確的看待，不妄加評(píng)判他人，同時(shí)不用刻意在意自身的缺點(diǎn)，忽略了體育教育中蘊(yùn)含的生命意義。在體育教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，樹立民主的意識(shí)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以身作則，體育教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，不能夠一味地進(jìn)行批判和懲罰。在體育活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠促進(jìn)自身體質(zhì)的鍛煉，但同時(shí)也能對(duì)自身的安全產(chǎn)生損害，每個(gè)人的生命都是珍貴的。在高校體育課程教學(xué)的過程中，教師不但需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)促使理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，采取有效的防范措施，避免學(xué)生在體育活動(dòng)中受到傷害，同時(shí)對(duì)體育活動(dòng)的精神進(jìn)行體現(xiàn)。在對(duì)體育的意義和價(jià)值進(jìn)行認(rèn)知的過程中，不僅僅需要教師知識(shí)內(nèi)容的講解，同時(shí)需要師生之間的互動(dòng)和交流，促使教師和學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生以啟發(fā)，促使學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值和意義進(jìn)行深入的了解，促進(jìn)高校體育改革的深入發(fā)展。2.3促使體育教學(xué)突出其特色。在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)更加具有體育特色。如在體育舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，不再是單純考核學(xué)生對(duì)動(dòng)作和技術(shù)的掌握，而是促使學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，并且進(jìn)行自主包裝之后進(jìn)行表演，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的評(píng)價(jià)。通過這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的熟練程度進(jìn)行掌握，并且激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行積極性訓(xùn)練，同時(shí)促使學(xué)生能夠?qū)w育進(jìn)行深入的感知。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普遍的普及，在體育教學(xué)開展的過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開展交互性教學(xué)，促使教師的教學(xué)和和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的交流，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育課程的選擇和學(xué)習(xí)，有效的結(jié)語實(shí)踐，促進(jìn)體育文化和內(nèi)涵的傳播，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。2.4有效的增加高校體育教學(xué)的投入。在高校體育改革的應(yīng)當(dāng)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的投入，能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。體育教學(xué)的投入主要從資金和制度兩個(gè)方面考慮。資金方面來講，政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)水平以及高校自身的情況進(jìn)行資金的投入，增加相應(yīng)的體育設(shè)施和場地，如羽毛球、排球等，能夠滿足學(xué)生在日常體育活動(dòng)中的需求。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的維護(hù)和保養(yǎng)，針對(duì)損壞嚴(yán)重的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行更換，保證設(shè)施的安全性，為學(xué)生營造良好的、安全的體育活動(dòng)環(huán)境。制度方面來說，制定相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)不符合體育教學(xué)改革要求的學(xué)校給予一定的懲罰，做好體育教學(xué)的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性，重視體育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)語

高校體育教學(xué)改革是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)化的任務(wù)，并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，并且需要學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的協(xié)調(diào)和配合，共同努力。在高校體育教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，端正體育教學(xué)的態(tài)度，促進(jìn)教學(xué)思路的擴(kuò)展促進(jìn)體育教學(xué)不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，樹立大學(xué)生終身體育的意識(shí)。同時(shí)注重教學(xué)方式和模式的革新，促使高校體育教學(xué)改革和實(shí)際有效的結(jié)合，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革深入的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董舟維.普通高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2016(3):115-116.

[2]劉志武.關(guān)于高校體育教學(xué)改革的思考[J].當(dāng)代體育科技,2015,5(1):114-115.

[3]馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(2):105-109.

作者:楊玲 單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

第三篇

摘要：在大學(xué)體育這一學(xué)科內(nèi)，積極將“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法應(yīng)用在其中，可以使得體育教學(xué)實(shí)踐工作更加符合新時(shí)代下對(duì)大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的要求，從而更深入地在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)性功能，以“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法基本教學(xué)原則為基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐工作的整體效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué);體育教學(xué);實(shí)踐

在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)進(jìn)行大學(xué)體育課程教學(xué)時(shí)，其在具體應(yīng)用過程中非常重視對(duì)學(xué)生積極性和主體性的調(diào)動(dòng)。進(jìn)行導(dǎo)學(xué)實(shí)踐的過程就是將體育課程中，以往由教師進(jìn)行示范教學(xué)和指正教學(xué)的部分，變成由學(xué)生自己進(jìn)行思考和探究的內(nèi)容。并且通過教師在課堂上進(jìn)行提問和研討，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問答，啟發(fā)學(xué)生在體育課堂內(nèi)能夠主動(dòng)思考、積極應(yīng)答，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和主觀能動(dòng)性。

1“導(dǎo)學(xué)”在體育教學(xué)實(shí)踐中需要遵循的原則

1.1學(xué)生主體性原則。學(xué)生主體性原則是教師在落實(shí)“導(dǎo)學(xué)”教育實(shí)踐的核心內(nèi)容，所以高校體育在初步設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案和課堂應(yīng)用學(xué)案時(shí)，必須要盡最大可能在課堂中還原學(xué)生主體性，將其主體性原則充分發(fā)揮。無論是對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生還是非體育專業(yè)的學(xué)生來說，在課堂上都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是教師對(duì)于體育項(xiàng)目的講解越多，學(xué)生反而不感興趣、精力不集中的越多，而如果教師將課堂一半的時(shí)間都用在了項(xiàng)目講解，有很多學(xué)生更會(huì)出現(xiàn)思維凝滯、眼神放空的情況。所以，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要拋棄固有的教學(xué)模式，不再以“演講家”的身份參與教學(xué)。而需要將課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能通過自己的肢體去體驗(yàn)體育項(xiàng)目，而不是靠教師的理論講解。同時(shí)，體育教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)實(shí)踐時(shí)，還要提前預(yù)先了解班級(jí)人員的基本情況，進(jìn)而根據(jù)多數(shù)同學(xué)所擅長的體育專項(xiàng)創(chuàng)編學(xué)案,進(jìn)而讓導(dǎo)學(xué)教學(xué)工作能夠符合學(xué)生認(rèn)知情況，并且更具有主體針對(duì)性。為學(xué)生能夠在課堂中更為主動(dòng)積極的參與思考、辯論等環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而讓課堂實(shí)踐能夠更容易引起學(xué)生的共鳴。1.2內(nèi)容漸深性原則。在大一學(xué)年內(nèi)，體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知還僅僅停留在對(duì)體育競賽結(jié)果的感知上，對(duì)課堂中體育項(xiàng)目的練習(xí)成績格外敏感。所以，大一學(xué)年的導(dǎo)學(xué)課程設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將內(nèi)容由淺入深地逐步進(jìn)行引導(dǎo)。力求通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生傳遞出更加客觀、更加理性、更加宏觀的體育精神，從而讓學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識(shí)課堂練習(xí)、明確課堂競賽的意義。基于此點(diǎn)，體育教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)時(shí)，首先應(yīng)明確應(yīng)重點(diǎn)“導(dǎo)”什么，其次更能夠合理地把握導(dǎo)學(xué)的難易程度。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生先了解基本體育理念，熟知表層知識(shí)體系，從而再進(jìn)行深入練習(xí)和針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)方面，也應(yīng)跟隨學(xué)生對(duì)體育理論的逐步加深而隨之加深，從而更為有效地實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)目標(biāo)。1.3時(shí)間計(jì)劃性原則。“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐必須貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，無論是前期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)實(shí)施，又或者是課后學(xué)結(jié)，都必須保證“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)能夠有計(jì)劃地落實(shí)到位。拓展體育教學(xué)的時(shí)間線，讓學(xué)生既參與課前大學(xué)體育理論知識(shí)預(yù)習(xí)，又參與課中課堂的學(xué)習(xí)互動(dòng)，課后體育項(xiàng)目的練習(xí)與鞏固。而對(duì)于教師來說，不僅要在導(dǎo)學(xué)中給予學(xué)生們體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)、練習(xí)方法的指導(dǎo)，更要為不同學(xué)年段的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃，將學(xué)生可獨(dú)立完成的課前、課中、課后的自學(xué)內(nèi)容明確歸納，引導(dǎo)學(xué)生更有計(jì)劃地進(jìn)行落實(shí)，以促進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)在時(shí)間應(yīng)用方面的高效率。并且以正確的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使其在今后的學(xué)習(xí)生活中受益無窮。1.4留白教育性原則。留白教育性原則在“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)中非常重要，這一教學(xué)原則也被人稱之為“慢一拍”教育。它所指的是在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，注意給教育接受者留下一定的自我空間,從而通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，促使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行知識(shí)感悟和滲透，并且自主把握對(duì)問題的思考與分析的權(quán)力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本理論時(shí)，雖然“體育”這個(gè)科目對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，所以教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中充分進(jìn)行留白工作，讓學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解相應(yīng)內(nèi)容，更可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速內(nèi)化。

2體育教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的實(shí)施過程

2.1備課:為綜合設(shè)計(jì)學(xué)案與教案奠定基礎(chǔ)。大學(xué)體育教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，要將學(xué)案和教案統(tǒng)一到一起，以便更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要明確課的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能夠反向思維以學(xué)生的視角出發(fā)，使學(xué)生了解我應(yīng)該做什么、想什么。例如在體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要素教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合七大要素，讓學(xué)生思考哪項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作體現(xiàn)哪一個(gè)動(dòng)作要素最為具有普遍性，學(xué)生不僅要想動(dòng)作，還應(yīng)在現(xiàn)有場地條件下能夠模仿示范動(dòng)作。而教師在本節(jié)備課的重點(diǎn)則是，全面思考學(xué)生所能想到的各種動(dòng)作，提前做出判斷和預(yù)設(shè)，使課前、課中、課后能夠有效結(jié)合在一起。課堂教學(xué)雖以學(xué)生為主體，卻又盡在教師掌控中。2.2編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案:為有效教學(xué)過程而鋪磚引路。學(xué)案的編寫一般來說不宜過于復(fù)雜，切勿給學(xué)生造成課程學(xué)習(xí)壓力大的印象。要涵蓋“我學(xué)什么?提前讓我預(yù)習(xí)什么?我應(yīng)該在什么時(shí)間段學(xué)習(xí)?”，并要包括能夠自我學(xué)習(xí)了解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該包括解決不了的問題,體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑過程的安排。通過學(xué)案問題的布置，讓學(xué)生找到解決不了的問題，讓學(xué)生會(huì)提問，并且找到能夠支撐知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，即論據(jù)支撐論點(diǎn)。讓學(xué)生在思考的過程中，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，找到書本表面中沒有的解釋，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的反問。2.3課堂教學(xué):使學(xué)案與教案相得益彰、高效配合。在學(xué)生充分通過導(dǎo)學(xué)學(xué)案完成好預(yù)習(xí)工作時(shí)，在課堂中教師需要講解的就不僅僅是體育項(xiàng)目的理論知識(shí)或者是體育項(xiàng)目動(dòng)作分析等固有內(nèi)容了，教師可以根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中預(yù)留下的問題進(jìn)行展開教學(xué)工作，并借助新型的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)知道的內(nèi)容，再為其引導(dǎo)等深層的內(nèi)容。例如在課堂上進(jìn)行健身動(dòng)作指導(dǎo)時(shí)，教師就可安排學(xué)生分組討論，并進(jìn)行情景設(shè)定，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散能力和語言表達(dá)能力等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。2.4課后總結(jié):形成教學(xué)反饋回路系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量。課后總結(jié)環(huán)節(jié)是鞏固教學(xué)成果必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是教學(xué)體系中非常重要的一環(huán)，特別是在進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的過程中，教師更加不能忽視這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。教師要重視對(duì)學(xué)生執(zhí)行學(xué)案情況的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)工作，以及回應(yīng)學(xué)生在課堂中的拓展情況等。從而更加整體性地對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)正面的評(píng)價(jià)。其中主要以課堂中的主動(dòng)參與情況和小組討論情況為主要標(biāo)準(zhǔn)，讓大學(xué)體育課程形成一個(gè)更加系統(tǒng)的教學(xué)體系，并為開展下一階段的深入教學(xué)打好基礎(chǔ)，讓體育課堂“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐效果更加顯著。

3結(jié)語

總而言之，在大學(xué)階段的體育教學(xué)工作中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的實(shí)踐，無論是在學(xué)生第一學(xué)年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還是在后續(xù)的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中都非常具有實(shí)踐、應(yīng)用價(jià)值，這一教學(xué)方法可以促進(jìn)師生的交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，并且可以對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。

參考文獻(xiàn)

[1]余宏亮,靳玉樂,教學(xué)自由的意義危機(jī)及其消解策略[J]．教師教育研究,2013,25(6):13－18．

[2]張友波.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].新課程學(xué)習(xí),2012(1):83.

[3]孫傳明，張振中.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2014(38):236.

作者:馮學(xué)強(qiáng) 單位:北京印刷學(xué)院

第四篇

一、影響中職體育教學(xué)有效性的因素分析

1.教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)度。在現(xiàn)今實(shí)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，沒有對(duì)體育教學(xué)設(shè)定嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容，這給中職體育老師的教學(xué)工作開展留下了很大的空間。體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)改革的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的載體。中職階段學(xué)生的體育興趣及特長幾乎已經(jīng)形成，因此體育課上教學(xué)內(nèi)容的選擇性較大。體育老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的體育修養(yǎng)及興趣愛好，從而豐富體育教學(xué)內(nèi)容，并增加體育項(xiàng)目的實(shí)用性及娛樂性。另外，還需要適當(dāng)降低體育課程內(nèi)容的難度，并與本地特色的體育文化相結(jié)合。2.教學(xué)方法的恰當(dāng)性。教學(xué)方法是在教學(xué)工作開展過程中實(shí)施的方法，它在一定程度上反映了體育教師的素質(zhì)及對(duì)待體育教學(xué)改革的態(tài)度。教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，它影響著體育改革工作的開展。中職生的價(jià)值觀等已經(jīng)初步形成，這期間他們對(duì)教學(xué)方法會(huì)有著更高的要求，而對(duì)待陳舊的教學(xué)方法及模式，中職生則更為排斥。因此，體育老師需要針對(duì)不同類型的內(nèi)容及對(duì)象制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，具有創(chuàng)造性及前瞻性，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、中職體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于單一。我國中職開展體育教學(xué)可以追溯至20世紀(jì)中期，至今雖然已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，但受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職體育教學(xué)中還存在一些問題，這也是影響中職體育教學(xué)開展的主要因素。另外，雖然我國教育改革不斷推進(jìn)，但反映到體育教學(xué)中取得的效果卻不明顯。表現(xiàn)在教學(xué)上，存在的問題主要有教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的單一等。中職體育教學(xué)的范圍雖然有覆蓋面越來越廣的趨勢，但相較于西方國家開展的體育教學(xué)工作，其教學(xué)內(nèi)容與以往開展的體育教學(xué)中存在很大的重復(fù)性。而一些學(xué)校由于自身資源的限制，導(dǎo)致現(xiàn)代體育項(xiàng)目無法同時(shí)開展。且受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)今很多中職學(xué)校在開展體育教學(xué)的時(shí)候仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種單一的教育方式限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維及自主能力的發(fā)揮，很難取得很好的教學(xué)效果。2.中職體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教學(xué)體制改革是利用一系列的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)教學(xué)思想與其有著顯著的區(qū)別。而就目前在中職任職的體育教師來說，雖然其在專業(yè)技能上擁有一定基礎(chǔ)，但很多老師的綜合素質(zhì)還未達(dá)到中職體育教師任教的資格。無論在思想上還是文化素養(yǎng)上，都還存在一定的不足，因此，對(duì)中職體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生影響的另一因素就是中職體育教師。另外，一些中職體育教師對(duì)現(xiàn)今開展的教育改革認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，未對(duì)教學(xué)大綱中要求的目標(biāo)進(jìn)行要求。而在實(shí)際教學(xué)過程中，無法對(duì)學(xué)生主體地位的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與體育活動(dòng)的興趣大幅度下降，教學(xué)質(zhì)量深受影響。3.中職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系過于單一。在開展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)開展后缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的評(píng)價(jià)多以結(jié)果為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，缺少對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生參與度的評(píng)價(jià)，沒有對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的行為予以肯定。這種單一性的評(píng)價(jià)活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生無法感知到參與體育活動(dòng)的意義，相反一些學(xué)生由于體育成績不理想，還會(huì)受到一定的壓力，這更會(huì)削弱學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

三、中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

1.重新確定體育教學(xué)內(nèi)容。首先，確定體育教學(xué)的內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的意見及實(shí)際情況進(jìn)行，體育教學(xué)的內(nèi)容要富有變化及多樣化。中職院校開展體育教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能及各項(xiàng)素質(zhì)、基本的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行提高，基于此，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加大眾健身娛樂性內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)一兩項(xiàng)技能，使得學(xué)生在畢業(yè)后的學(xué)習(xí)中也能享用到的一些體育項(xiàng)目。最后教學(xué)應(yīng)該針對(duì)專業(yè)不同的學(xué)生依次展開。在中職體育教學(xué)過程中，需要有目的地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行增強(qiáng)，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力。如現(xiàn)今一些中職院校都開設(shè)了英語專業(yè)及計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)決定了未來學(xué)生就業(yè)多以坐在辦公桌前為主，因此在體育教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)這類特點(diǎn)，加強(qiáng)搏擊操、健身操及韻律操等項(xiàng)目的訓(xùn)練，幫助學(xué)生得以塑造健康的身體，使得學(xué)生展現(xiàn)良好的風(fēng)貌。2.創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)手段及教學(xué)方法也是對(duì)學(xué)生體育興趣產(chǎn)生影響的重要原因。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段及教學(xué)方法，很多學(xué)生已經(jīng)感受不到新意，在上課時(shí)也興致不高。因此，教師除了需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新之外，還需要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。新穎別致的教學(xué)手段不僅可以重新激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生提升體育鍛煉的興趣，久而久之，將趨于穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，使得學(xué)生自我鍛煉的能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生在體育課堂上學(xué)有所得，終身鍛煉。這就要求老師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)或是進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新。如在籃球教學(xué)中，在講授籃球行進(jìn)間低手投籃時(shí)，如果只按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解記憶及技術(shù)掌握上都有很大的難度，如果這時(shí)在結(jié)合投籃技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，將其編成簡單易記的口訣，就可以幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作及掌握動(dòng)作，對(duì)學(xué)生練習(xí)籃球技能有較大好處。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將學(xué)生引入到體育鍛煉活動(dòng)中來，使得學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)上感受到體育鍛煉的樂趣，就會(huì)形成良性的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。3.在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視運(yùn)用體育游戲。體育教學(xué)的特點(diǎn)在于教學(xué)過程中應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，使得學(xué)生真正融入到體育運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自覺鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)技能養(yǎng)成是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，學(xué)生良好的心理情況及身體功能是學(xué)生形成動(dòng)作技能的主要條件。在體育技術(shù)教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲，可以使原有單調(diào)的教學(xué)氛圍得到改善，使得枯燥的體育活動(dòng)變得更為活潑有趣，進(jìn)而提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促使學(xué)生形成一定的運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)的開展過程中，可以選擇一些以基本技術(shù)為基礎(chǔ)的體育游戲，并在游戲開展過程中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能進(jìn)行鞏固。如在籃球的技術(shù)教學(xué)中，可利用運(yùn)球保護(hù)與破壞的游戲開展教學(xué)。學(xué)生只允許在教師規(guī)定的活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)，每人手持一個(gè)籃球，在運(yùn)球過程中可以對(duì)他人的球進(jìn)行破壞，并保護(hù)自己的球不被他人破壞。這種游戲的開展使得練習(xí)的難度得到增加，同時(shí)也使得練習(xí)活動(dòng)的趣味性得到增強(qiáng)，在教學(xué)中運(yùn)用可以使學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)得到鞏固，提高學(xué)生的控球能力。另外，運(yùn)球游戲也可以達(dá)到這樣的效果。開展田徑教學(xué)中的彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，除了可以在開展準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)先開展各類圓形跑活動(dòng)，為學(xué)生開展彎道跑打下基礎(chǔ)之外，還可以在教學(xué)過程中利用一些弧形跑的游戲，鞏固學(xué)生的彎道跑技術(shù)。

四、小結(jié)

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要平臺(tái)。而中職體育教學(xué)則是中職學(xué)校開展人才培養(yǎng)工作、提高人才質(zhì)量的重要途徑?，F(xiàn)今，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足中職學(xué)校人才培養(yǎng)要求，這就勢必要開展中職體育教學(xué)改革。在這樣的背景下，中職學(xué)校開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)新，更新觀念，以期開展的體育教學(xué)活動(dòng)可以符合其人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙榮.基于中職學(xué)校特點(diǎn)分析中職體育教學(xué)改革方法[J].當(dāng)代體育科技,2017(12).

[2]陳發(fā).中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技,2016(28).

[3]賴志森.中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技,2016(11).

[4]王立華.新時(shí)期中職體育教學(xué)改革研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1).

[5]洪華.試論翻轉(zhuǎn)課堂與微課程適于當(dāng)前中職體育教學(xué)[J].新課程研究,2015(12).

[6]張斌.中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化方法淺談[J].當(dāng)代體育科技,2014(28).

[7]黃璐.從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(7).

作者:方俊偉 單位:廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第五篇

摘要:隨著近年來我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也有了很大的進(jìn)步，并且在我國教育體制中也得到了廣泛的應(yīng)用。新課程改革的不斷推進(jìn)，使我國高職體育教學(xué)有了很大的變化，傳統(tǒng)體育教學(xué)只是局限于簡單的體育理論知識(shí)講解以及體育技能方面的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育模式作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一種創(chuàng)新型教學(xué)形式，雖然當(dāng)前已經(jīng)在我國高職體育教學(xué)中有了初步的應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用過程中還存在著許多問題，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料方面的缺陷問題等。本文通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，與此同時(shí)，提出了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用策略以供參考。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù);高職體育教學(xué);應(yīng)用策略

1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1有效提高了體育教學(xué)效率。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放性以及廣泛性，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以有效豐富傳統(tǒng)的教學(xué)資源，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容能夠更加廣泛和全面。就目前來看，我國已經(jīng)有許多高職體育教學(xué)中引入了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，通過在體育課程選擇以及實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，不僅能拓展課程教學(xué)內(nèi)容，也可豐富教學(xué)形式。將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的有效掌握，也能確保學(xué)生對(duì)專項(xiàng)體育知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，教學(xué)效率大大提升。1.2促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。高職體育教學(xué)的主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)以及相關(guān)技能的發(fā)展，并在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，幫助其樹立起終身體育的意識(shí)。高職體育教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以通過整合各種有效的教學(xué)資源，充分利用好網(wǎng)絡(luò)的各種優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及培養(yǎng)體育精神的能力。體育教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，體育教師在實(shí)際教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并進(jìn)一步確保體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。1.3幫助學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過程中相關(guān)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面測評(píng)，并通過對(duì)測評(píng)結(jié)果的有效分析，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的整體提升。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行良好的互補(bǔ)，讓學(xué)生形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺性，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的不斷增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生在課后應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對(duì)體育理論知識(shí)以及技能進(jìn)行鞏固和鍛煉，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

2當(dāng)前高職體育教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)存在的主要問題

2.1體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育模式的行為失真。網(wǎng)絡(luò)教育模式是指在體育教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)作教學(xué)以及自主性學(xué)習(xí)的方式，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高職體育教學(xué)中應(yīng)用可以通過將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，促使學(xué)生與教師之間形成一種交互性的教與學(xué)，這種現(xiàn)代化的教育模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中獨(dú)立存在的教與學(xué)，并最大限度地提升了體育教學(xué)效率。但就目前來看，我國部分高職體育教師并沒有受到專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中相關(guān)體育教師無法對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行良好的組織和規(guī)劃，也很難有效把握體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，在實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)時(shí)無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，使得體育教學(xué)目標(biāo)與最終教學(xué)效果存在一定的差距，這與網(wǎng)絡(luò)教育理念是相違背的。2.2校園體育教學(xué)網(wǎng)站的相關(guān)資源存在缺陷。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國高職體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題主要有以下兩個(gè)方面：(1)相關(guān)體育教材的編制方面缺乏相應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系，無法有效體現(xiàn)出體育教學(xué)的規(guī)律。有些高職院校在建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)只是將原本的體育教材內(nèi)容進(jìn)行了電子化編制，相關(guān)教學(xué)資源中并沒涉及到具有啟發(fā)意義的教學(xué)素材，而且其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料也無法體現(xiàn)出人性化、因材施教等教學(xué)理念。(2)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源沒有突出交流協(xié)同方面的內(nèi)容，高職體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生與其他同學(xué)生以及教師進(jìn)行及時(shí)交流和溝通也是非常重要的，但在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過程中卻發(fā)現(xiàn)有些高職體育教學(xué)網(wǎng)站中缺乏教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)平臺(tái)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成了孤立學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率也是很不利的。

3網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1在體育教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以促進(jìn)教學(xué)效率。高職體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以為體育教學(xué)提供強(qiáng)大的資源支持，同時(shí)可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，促使體育教學(xué)內(nèi)容以及形式變得更加豐富，更加多樣化。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，而且學(xué)生也可以在課后對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種體育知識(shí)以及教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生在課后也可以利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來檢測自身的體育技能水平，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以將體育知識(shí)以更多樣化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也能促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中有效提升學(xué)習(xí)效率。高職體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以讓學(xué)生們真實(shí)地感受到體育知識(shí)的魅力，與此同時(shí)，學(xué)生也能根據(jù)自身對(duì)體育知識(shí)的掌握來進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。3.2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用有效優(yōu)化了教學(xué)過程。高職體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),可以通過豐富的資源以及先進(jìn)的技術(shù)支持而不斷優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)節(jié)。就目前我國高職體育教學(xué)的實(shí)況來看，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)只是發(fā)揮著輔助教學(xué)的作用，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)還是占據(jù)主要的地位，因此高職體育過程中相關(guān)教師應(yīng)該要注重突顯出體育教學(xué)目的，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)來對(duì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和創(chuàng)新。首先在體育教學(xué)的實(shí)際過程中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行掌控，并利用各種網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，學(xué)生在使用校園體育教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)的資料時(shí)需要進(jìn)行相應(yīng)的用戶名注冊，同時(shí)也可以通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師以及同學(xué)之間進(jìn)行交流互動(dòng)。另外網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育課程管理方面也發(fā)揮著很大的作用，體育教師在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的記錄和掌握，與此同時(shí)，也可以通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生某個(gè)時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而有效優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)管理。3.3在體育教務(wù)管理方面的應(yīng)用。高職體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也有效提高體育教務(wù)管理效率，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以有效統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇的課程以及體育成績。相關(guān)高職教務(wù)管理部門在體育教學(xué)管理過程中可以充分利用好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，來促進(jìn)對(duì)學(xué)生信息以及師資力量方面的管理，除此之外，高職教務(wù)管理人員也要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行嚴(yán)格管理，通過排除和檢查一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生們提供一個(gè)安全、可靠的網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外在針對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的管理過程中，相關(guān)技術(shù)人員要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供更多的便利。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職相關(guān)體育教師一定要積極思考有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的策略，從而全面提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]邵永祥.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(12):384.

[2]王敏.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陜西教育(高教),2016(12):56,60.

[3]杜鴻.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2016,25(6):155-156.

作者:王昕霞 單位:山西青年職業(yè)學(xué)院