導(dǎo)語(yǔ)：游戲融合體育教學(xué)論文2篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.在體育教學(xué)中進(jìn)行一定的游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以引入游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育和游戲的結(jié)合。教師要增強(qiáng)體育活動(dòng)的教學(xué)技能，掌握體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的操作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的體育效率。教師可以在現(xiàn)在的體育活動(dòng)中進(jìn)行游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。例如，小學(xué)體育進(jìn)行跳繩活動(dòng)的時(shí)候，很多小學(xué)生玩了一會(huì)就不參加了，躲在一邊偷偷地玩耍。教師雖然讓學(xué)生合理利用時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，但是小學(xué)生心思靈活，經(jīng)常會(huì)被其他事情吸引。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，就可以開(kāi)展一定的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與到游戲中?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，讓學(xué)生進(jìn)行分組，一組一組進(jìn)行比賽。比賽就要設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，教師對(duì)于跳繩能力最強(qiáng)的學(xué)生，要給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)和一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如一個(gè)筆記本、一支筆等，這樣學(xué)生們就會(huì)參與到游戲中。

2.將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)

體育教學(xué)過(guò)程中，通常都是教師占據(jù)著引導(dǎo)地位，學(xué)生處于劣勢(shì)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師安排的體育項(xiàng)目。引入游戲教學(xué)之后，教師要提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為游戲教學(xué)的主體。教師可以進(jìn)行故事教學(xué)，將本節(jié)體育課設(shè)置在一個(gè)大背景下，學(xué)生們通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)就可以獲得最后的勝利。這種純粹游戲的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，保證學(xué)生進(jìn)行愉快的游戲教學(xué)。例如，教師在課堂開(kāi)始就給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)游戲的背景：“小紅在路上遇到了一個(gè)壞人，現(xiàn)在小紅被抓走了，我們趕緊要完成任務(wù)，追趕上壞人，把小紅救回來(lái)?！比缓螅處熅妥寣W(xué)生進(jìn)行一連串的游戲任務(wù)，首先是跳繩五十下，然后跳遠(yuǎn)一次，跳高一次，投籃一個(gè)，圍著操場(chǎng)跑半圈，最后接到教師拋過(guò)來(lái)的足球就算是戰(zhàn)勝了壞人，贏得了最后的勝利。這種游戲方法，可以讓游戲課堂充滿挑戰(zhàn)性，學(xué)生在完成過(guò)程中培養(yǎng)了正義感、合作精神和團(tuán)結(jié)互助的能力，有助于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

3.技能練習(xí)中增加游戲元素

在應(yīng)試教育大環(huán)境中，教師讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的主要目的就是提高學(xué)生的體育分?jǐn)?shù)。有一些教師為了達(dá)到這些目的，就單純地讓學(xué)生只進(jìn)行與體育考察相關(guān)的體育鍛煉。這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉能力有一定的限制作用，所以教師要加強(qiáng)游戲教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，盡情地投入自己喜歡的體育項(xiàng)目。教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，不但要進(jìn)行教師規(guī)定的體育項(xiàng)目，還要樹(shù)立良好的體育意識(shí)，了解到體育鍛煉的重要性，在以后的生活學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

4.保障游戲教學(xué)的安全性

小學(xué)體育課程豐富，有一些體育項(xiàng)目屬于比較劇烈的運(yùn)動(dòng)，有一些學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，很容易出現(xiàn)安全事故。教師在引入游戲教學(xué)之后，要控制好學(xué)生體育鍛煉的強(qiáng)度，保證學(xué)生可以享受到安全健康的游戲環(huán)境。例如，在投擲性游戲和對(duì)抗性游戲中，學(xué)生被歡樂(lè)的氛圍所吸引，就很容易忽視安全問(wèn)題。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全工作，隨時(shí)隨地地提醒學(xué)生游戲該注意的事項(xiàng)，保證學(xué)生能夠順利地完成游戲教學(xué)。

5.結(jié)語(yǔ)

在新課程要求下，小學(xué)體育教學(xué)不斷發(fā)生新的改革。將游戲教學(xué)融入體育鍛煉中，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿體育鍛煉的趣味。教師在進(jìn)行游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排游戲的項(xiàng)目，盡量讓學(xué)生享受全方位的游戲效果。教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，鍛煉合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、短跑能力、跳繩能力、投籃能力等，讓學(xué)生具備良好的體育素質(zhì)。

作者：張宏單位：江蘇泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第二篇

一、教學(xué)實(shí)踐實(shí)施

學(xué)生跑、跳能力測(cè)試成績(jī)依據(jù)《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)分表》換算，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測(cè)試依據(jù)《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評(píng)價(jià)量表》進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)分，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試依據(jù)《小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分量表》進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)分。數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、教學(xué)實(shí)踐結(jié)果分析

（一）課程前測(cè)試情況

按照同樣方法，確定兩班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度均不存在差異，可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（二）課程后測(cè)試情況

1.跑、跳能力分析結(jié)果分析選取學(xué)生進(jìn)步幅度作為獨(dú)立樣本進(jìn)行檢驗(yàn)。表4所示為兩班學(xué)生跑、跳能力進(jìn)步幅度。

2.學(xué)習(xí)興趣分析按照3.2.1方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)興趣比較，P=0.000，小于0.01，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生較大改變。對(duì)照班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)興趣比較，P=0.365，大于0.05，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變化不大。實(shí)驗(yàn)班測(cè)試數(shù)據(jù)變化為正值，說(shuō)明將體育游戲與體育教學(xué)有機(jī)融合，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)試結(jié)果分析按照3.2.1方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)態(tài)度比較，P=0.010，小于0.05，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，且數(shù)據(jù)變化為正值，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真。對(duì)照班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)態(tài)度比較，P=0.000，小于0.01，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著變化，但數(shù)據(jù)變化為負(fù)值，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更為消極。說(shuō)明單純技術(shù)教學(xué)易引發(fā)厭學(xué)情緒，設(shè)置有益有趣的游戲能夠促使學(xué)生保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、結(jié)論

本文通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的方法，對(duì)同等教學(xué)條件下的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，將體育游戲融入教學(xué)內(nèi)容的班級(jí)，學(xué)生跑跳能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有了較大提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高。而單純進(jìn)行理論授課的班級(jí)，學(xué)生跑跳能力進(jìn)步幅度小于實(shí)驗(yàn)班級(jí)，學(xué)習(xí)興趣基本沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)習(xí)態(tài)度則呈現(xiàn)出明顯的下滑趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)踐分析，證明了體育游戲能夠全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

作者：石明單位：大連市甘井子區(qū)知遠(yuǎn)小學(xué)