導(dǎo)語：高校聲樂啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的意義

新時代的到來，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的提出、應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且在各項知識的引導(dǎo)過程中，可以幫助學(xué)生從不同的方向來完成，這要比固定的教學(xué)思路和強制性的教學(xué)行為具有更強的說服力。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標準，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的意義主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實行，能夠促使各方面的知識引導(dǎo)，按照學(xué)生的特長來完成。啟發(fā)的目的在于，按照由此及彼的模式，讓學(xué)生開展更多的聯(lián)想與調(diào)整，而不是按照固定的思維進行模仿，只有對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行有效的塑造，才能對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的體系不斷健全，進而在人才的培育效果上得到更好的提升；第二，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實行，比較尊重學(xué)生的個人想法，基本上不存在強加的現(xiàn)象，更多的是按照求同存異模式來進行教學(xué)，這樣可以在學(xué)生的內(nèi)部溝通、交流上利用不同的想法來轉(zhuǎn)變，為教學(xué)工作的進步做出卓越的貢獻。

二、高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）加強啟發(fā)式課題的塑造。從主觀的角度來分析，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的開展過程中，為了幫助學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)、鞏固上不斷取得更好的成績，需要在啟發(fā)式的課題塑造上不斷取得較好的效果。例如，聲樂教學(xué)的發(fā)聲模式、不同的唱腔，以及當(dāng)下流行音樂的走向，還有不同的興趣愛好等，都可以作為啟發(fā)式課題。比如，有些學(xué)生對各類民間歌手比較推崇，他們多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，完全是靠自身的天賦和后天努力來完成的，與學(xué)生自身有很多的相似之處，對高音、低音、中音等不同作品進行學(xué)習(xí)對比，可以使高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，這對于學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)能夠產(chǎn)生較好的效果。除此之外，在啟發(fā)式課題的塑造過程中，還可以讓學(xué)生提出一定的質(zhì)疑，要敢于述說自己的想法和觀點，這樣可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)上對學(xué)生的內(nèi)心疑慮進行更好的解答。（二）完善教學(xué)指導(dǎo)。從長遠的角度來看，在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的開展過程中，指導(dǎo)是非常重要的組成部分，并且產(chǎn)生的影響力較高。既往的部分教師，在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容上，完全按照固定的思路強制性實施，雖然部分學(xué)生取得了不錯的成績，但是并不代表他們對此高度認同，因此影響到了人才培養(yǎng)和教育行業(yè)的發(fā)展。高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)，可嘗試從以下幾個方面來實施：第一，在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的過程中，應(yīng)最大限度的開發(fā)學(xué)生的天賦。例如，聲樂教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，包括樂器的學(xué)習(xí)、指揮的學(xué)習(xí)、唱腔的學(xué)習(xí)等，不同學(xué)生的天賦存在很大的差異性，在開展指導(dǎo)的過程中，需要通過因勢利導(dǎo)的方法來完成，這樣可以對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵進行更好的豐富。第二，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)工作開展，要對多方面的不足進行良好的彌補。例如，有些學(xué)生對自身的嗓子沒有良好保護，因此很容易出現(xiàn)嚴重傷害，不利于聲樂能力的提升，此時，必須指導(dǎo)學(xué)生在鍛煉的過程中按照循序漸進的方式進行。（三）加強團隊合作。就高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)本身而言，一定要讓學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)上進行良好的開展。一般而言，有些學(xué)生雖然在天賦、興趣愛好方面具有很大的優(yōu)勢，但是獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還是存在很多的挑戰(zhàn)，并且可能造成的影響是非常大的。相對而言，團隊學(xué)習(xí)的落實能夠在相互借鑒、相互啟發(fā)、相互支持的基礎(chǔ)上完成，這要比獨立學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生更好的效果。第一，在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的初期階段，可以讓學(xué)生按照自愿原則，進行團隊的有效組建，人數(shù)上控制在3—5人，讓學(xué)生在各自的優(yōu)勢展現(xiàn)及劣勢彌補上，按照階段性的目標來實現(xiàn)，從而使個人的聲樂素養(yǎng)得到更好的提升，規(guī)避傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不足。第二，在團隊合作的實施過程中，能夠讓學(xué)生在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方面受到不同的啟發(fā)，尤其是在同齡學(xué)生的指導(dǎo)和溝通上不會出現(xiàn)嚴重的阻礙現(xiàn)象，使學(xué)生之間受到的啟發(fā)表現(xiàn)出更加顯著的特點。（四）優(yōu)化教學(xué)管理。通過對上述幾項措施良好的落實，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)能夠按照預(yù)期設(shè)想來完成，并且在很多知識的引導(dǎo)和改善上，都可以取得較好的效果。教學(xué)管理的實施必須進行更好的轉(zhuǎn)變，其對于高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的全局掌控會產(chǎn)生較大的影響力。第一，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的目標設(shè)定，必須將長期目標、短期目標進行有效銜接，固定的思路和方法并不能取得良好的成績，還會由此造成全新的挑戰(zhàn)和疏漏現(xiàn)象。所以，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)目標必須與學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展空間進行良好的融合，這樣可以在未來的教育成績上得到科學(xué)的鞏固。第二，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的管理工作執(zhí)行，還要對學(xué)生的一些不良行為進行良好的糾正。例如，有些學(xué)生在獲得啟發(fā)后，出現(xiàn)了驕傲自滿的現(xiàn)象，沒有對自身的啟發(fā)良好利用，此時，必須對學(xué)生的劣勢和不足進行及時的指出，讓他們在接下來的學(xué)習(xí)上付出更多的努力。

三、高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展趨勢

我國在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方面，能夠按照正確的思路、方法來完成，各方面的教育工作基本上可以取得不錯的成績，并且整體上擁有的發(fā)展空間是比較大的。未來，應(yīng)繼續(xù)對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)發(fā)展進行高度關(guān)注。第一，要創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)平臺，通過信息化的技術(shù)，對不同的教學(xué)案例、教學(xué)思維、教學(xué)方法等開展總結(jié)探討，在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵上，進行良好的增加，這樣可以在未來教育的走向上表現(xiàn)得更加明朗，不會由此產(chǎn)生新的隱患。第二，在高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的過程中，要對不同的思路和模式進行有效的轉(zhuǎn)變，尤其是在教師和學(xué)生的溝通過程中必須保持高度的平等性，學(xué)生有自己的想法和觀點，由此進行不斷的創(chuàng)新。四、總結(jié)目前，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的效率、質(zhì)量得到了科學(xué)提升，很多問題的解決，都沒有造成嚴重的影響。未來，應(yīng)繼續(xù)對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)進行更好的改善，促使各方面的教育工作安排，不斷地給予足夠依據(jù)和指導(dǎo)。另一方面，高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實施，還要對人才培養(yǎng)模式進行良好的調(diào)整。

參考文獻

[1]林凱.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂,2019,39(7):152-153.

[2]李帆.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2018(22):97.

[3]宋曉晨.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂,2018,38(14):184.

[4]葉丹.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的運用[J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2017,34(4):61-63.

作者:徐源廷 單位:鄭州科技學(xué)院