導(dǎo)語(yǔ)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在數(shù)據(jù)化時(shí)展中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨改革。以往的教學(xué)理念與教學(xué)模式逐漸落后，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是勢(shì)在必行的。本文立足與大數(shù)據(jù)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響，結(jié)合目前實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了具體的實(shí)踐教學(xué)策略，希望可以為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的完善略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；影響；實(shí)踐教學(xué)

21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的爆炸性發(fā)展，所帶來(lái)的影響是不容忽視的。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門與數(shù)據(jù)信息關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，受到的影響是比較大的。因此，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)受到?jīng)_擊，如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠與大數(shù)據(jù)市場(chǎng)需求相吻合，是當(dāng)前此學(xué)科教育教學(xué)工作開展中亟待解決的問題。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響

在對(duì)大數(shù)據(jù)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的影響進(jìn)行分析之前，應(yīng)先了解何為大數(shù)據(jù)。所謂的大數(shù)據(jù)，就是指無(wú)法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代中，涌現(xiàn)了一大批電商企業(yè)，網(wǎng)店等，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的服務(wù)群體發(fā)生了改變。與此同時(shí)，媒體方式也發(fā)生了改變，當(dāng)前的媒體主流是微信公眾號(hào)、數(shù)字電視等。新媒體的傳播速度更快，受眾面更廣，其時(shí)效性不容忽視。無(wú)論是媒體主流的改變，還是服務(wù)群體的改變，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來(lái)的影響都是不容忽視的。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人員，在為電商企業(yè)、網(wǎng)店等客戶提供服務(wù)過程中，既需要考慮產(chǎn)品的包裝、營(yíng)銷等，同時(shí)還需要考慮運(yùn)輸?shù)葐栴}。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作模式更加便利，設(shè)計(jì)人員可以將圖像、聲音諸多內(nèi)容整合起來(lái)，設(shè)計(jì)的直觀效果更強(qiáng)。但與此同時(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也受到了負(fù)面的影響。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛傳播及作用下，很多視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品被人們所熟悉，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，容易受其影響，將成熟的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作理念、元素等融入到自己的作品中，這樣就導(dǎo)致了作品的相似度較高，突顯個(gè)性的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品越來(lái)越少。

二、大數(shù)據(jù)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，一方面為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，另一方面也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在具體開展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，做好此學(xué)科的教育教學(xué)工作。（一）利用教學(xué)資源共享合理設(shè)置教學(xué)課程。就以往開展的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以看出，在以往的教學(xué)中，教師以教材為基準(zhǔn)，為學(xué)生講解的知識(shí)都是教材中的內(nèi)容，教材之外的內(nèi)容講解的較少，在此種教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)框架相同，雖然掌握了基本的理論內(nèi)容，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了限制，阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，數(shù)據(jù)資源共享已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。而且在大數(shù)據(jù)庫(kù)中，更多基于市場(chǎng)需求的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品廣泛傳播，教育資源被公開，共享。在這一基礎(chǔ)上，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教師可以在開展日常教學(xué)工作中，利用胡互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享來(lái)合理設(shè)置教學(xué)課程。教師在設(shè)置教學(xué)課程中，可以加入一些新鮮血液，如編排設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)以及影像設(shè)計(jì)等新課程。這些課程是在大數(shù)據(jù)背景下衍生出來(lái)的，與當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)提出的要求具有共性，將這些新課程加入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生更好地掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)有著積極的作用。（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐以及創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一學(xué)科要求學(xué)生具有自己的思維，在設(shè)計(jì)過程中，能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)靈活應(yīng)用，在知識(shí)中注入自己的思想靈魂，只有這樣，設(shè)計(jì)出來(lái)的內(nèi)容才能讓人耳目一新，給人留下深刻的印象。以往教師在授課中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新思維進(jìn)行了培養(yǎng)，但重視程度不夠，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不佳。在大數(shù)據(jù)背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)生具有自身思維的重要性逐漸突顯出來(lái)，因此，在教學(xué)工作改革中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在具體培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)中的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，與學(xué)生一起分析當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的要求，在此基礎(chǔ)上，教師需要開展針對(duì)性教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)多為其講解基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)于缺乏創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，教師則應(yīng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)散、擴(kuò)散思維，為學(xué)生打造屬于自己的空間，讓學(xué)生能夠自己發(fā)揮想象，將自己的想法通過圖畫等諸多方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師給予學(xué)生思想上的尊重，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐思維能力的培養(yǎng)有著積極的作用。（三）采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。在諸多課程教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新都是非常有必要的。大數(shù)據(jù)背景下，衍生出了很多新事物，新手段，新科技，這些新事物的出現(xiàn)，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展提供了便利。教師在具體教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，在此平臺(tái)中，教師可以采用一對(duì)一的教學(xué)方式，學(xué)生可以在平臺(tái)上留言，將自己學(xué)習(xí)中不懂的問題提出來(lái)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)解答問題。學(xué)生與教師的一問一答，均可以在平臺(tái)上完成。這樣既補(bǔ)充了課堂教學(xué)時(shí)間不足的缺憾，同時(shí)虛擬網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都可以更加放松，更有利于彼此的溝通。與此同時(shí)，教師在授課過程中，還可以采用情境教學(xué)模式。教師可以設(shè)置具體的教學(xué)情境，在此情境中，學(xué)生需要根據(jù)情境要求來(lái)收集相關(guān)資料，通過分析討論等方式，擬定具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)，展示最終的成果。在此過程中，學(xué)生可以將自己掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際動(dòng)手能力，如此一來(lái)，課堂教學(xué)能夠取得更好地效果。（四）拉進(jìn)校企關(guān)系，共建實(shí)踐平臺(tái)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)沒有實(shí)踐終歸是紙上談兵，要想讓學(xué)生真正的掌握學(xué)科知識(shí)，學(xué)校與教師就必須重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在大數(shù)據(jù)背景下，各企業(yè)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作的要求更高，很多剛畢業(yè)的學(xué)生因缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以勝任工作。這樣就導(dǎo)致了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)生找工作難，而企業(yè)又存在人才緊缺問題。為有效解決這兩個(gè)問題，學(xué)校和企業(yè)之間可以通力合作，共建實(shí)踐平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)施平臺(tái)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)工作人員，由這部分工作人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的考核者，在校園內(nèi)模擬視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的流水線作業(yè)。同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)簽訂人才輸送合同，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠在實(shí)習(xí)工作中更加合理的應(yīng)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)，提高自身的設(shè)計(jì)水平，從而解決就業(yè)難問題，另一方面可以解決企業(yè)的招工難問題，一舉兩得。（五）增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室是非常重要的組成部分，是學(xué)生具體實(shí)踐設(shè)計(jì)的重要場(chǎng)所。因此，在數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才要求更高的背景下，學(xué)校應(yīng)增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)分為很多內(nèi)容，比如包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，不同的內(nèi)容，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的要求不同。因此，學(xué)校應(yīng)增加此方面的資金投入，根據(jù)數(shù)據(jù)時(shí)代新要求，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行更加科學(xué)合理的建設(shè)，讓學(xué)生能夠有專門的場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。另外，在實(shí)訓(xùn)室使用中，應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的行為進(jìn)行規(guī)范，確保實(shí)訓(xùn)室內(nèi)具有良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)掌握更多的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)，能夠做到對(duì)知識(shí)靈活的應(yīng)用。（六）打造高水準(zhǔn)教師團(tuán)隊(duì)。市場(chǎng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的要求不斷提高，教師作為此類型人才培養(yǎng)的主要人員，提升自身的水平是非常關(guān)鍵的。若是教師自身的知識(shí)積累停留在原地，那么教師本身是無(wú)法符合社會(huì)發(fā)展要求的，這樣的教師如何能教導(dǎo)出社會(huì)所需要的人才。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，想要做好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，教師就應(yīng)從自身入手，增加知識(shí)積累，開拓眼界，提高藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校在打造高水準(zhǔn)教師團(tuán)隊(duì)中，需要為教師爭(zhēng)取更多的教育深造機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)制定合理的教師培訓(xùn)方案，為每一位教師提供走出去的機(jī)會(huì)，促使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，將新知識(shí)變?yōu)樽陨淼姆e累后傳達(dá)給學(xué)生。另外，學(xué)校在打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)中，還可以制定一些鼓勵(lì)性政策，為能力較強(qiáng)的教師設(shè)立單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室中所取得的教學(xué)成果與教師的業(yè)績(jī)考核掛鉤，如此一來(lái)，無(wú)論是為了哪一種目標(biāo)，教師在教學(xué)工作中，都會(huì)努力進(jìn)取，在不斷完善自身的同時(shí)傾盡全力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，想要做好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，教師在教學(xué)中必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在教育中與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，在時(shí)展中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也必須是不斷更新的，只有這樣，學(xué)生掌握的知識(shí)才能是符合市場(chǎng)需求的，知識(shí)才能有用武之地。在具體的教育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再以教學(xué)執(zhí)行者的身份出現(xiàn)，而是將自身與學(xué)生放在同等地位，傾聽學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，對(duì)學(xué)生具有價(jià)值的設(shè)計(jì)理念給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在肯定學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，從中吸取精華，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只有這樣，在大數(shù)據(jù)背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)才能取得更好的效果。

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作者:朱斐斐 單位:武昌工學(xué)院