導(dǎo)語：景觀設(shè)計(jì)教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】綜合類院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)方向起步較晚，發(fā)展速度卻非常迅猛，然而由于辦學(xué)基礎(chǔ)與資源等條件限制，在教學(xué)中存在諸多共性的問題，影響著教學(xué)效果及專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。“開放辦學(xué)”作為一種有效的教學(xué)改革思路，能從教學(xué)定位、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系、特色培育等方面優(yōu)化教學(xué)體系，打破辦學(xué)壁壘，提高景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。文章以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，對其開放型教學(xué)體系改革進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】景觀設(shè)計(jì);開放辦學(xué);教學(xué)體系

伴隨本世紀(jì)初中國大規(guī)模城市建設(shè)的開展，景觀設(shè)計(jì)行業(yè)獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育也隨之得到了快速發(fā)展，不僅僅局限于傳統(tǒng)的建筑類、藝術(shù)類及農(nóng)林類院校，綜合類院校也大量增設(shè)了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。僅從天津市內(nèi)高校來看，有近十所綜合類學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系或?qū)I(yè)開設(shè)了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。然而高量不等同于高質(zhì)，諸多現(xiàn)實(shí)存在的普遍性問題阻礙了綜合類大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而影響了本科教學(xué)質(zhì)量。

一、綜合類院校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)體系存在的共性問題分析

第一，教學(xué)定位不合理，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。綜合類大學(xué)在景觀專業(yè)或環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)景觀方向?qū)I(yè)課程之初，大多數(shù)使用的是建筑類或藝術(shù)類院校的教學(xué)體系，時(shí)至今日，仍有相當(dāng)一部分院校的教學(xué)定位一直局限于建筑類院校及藝術(shù)類院校景觀專業(yè)或方向傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，并未放開視野，結(jié)合綜合類大學(xué)自身的優(yōu)勢及社會需求構(gòu)建立足本校的教學(xué)體系，各綜合類高校間人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案趨同。因此，既無法達(dá)到建筑類院校及藝術(shù)類院校的辦學(xué)水平，又未能形成自身專業(yè)人才培養(yǎng)特色。第二，師生比嚴(yán)重失衡，普遍存在因人設(shè)課的問題。綜合類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，大多數(shù)院校均存在專業(yè)教師隊(duì)伍難以匹配招生規(guī)模的問題。筆者在天津市內(nèi)選擇天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)及天津理工大學(xué)三所院校作為調(diào)查對象，三所院校均在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)中開設(shè)了景觀設(shè)計(jì)方向課程，其師生比例分別為1:46、1:45、1:33，均達(dá)不到教育部對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)師生比的要求。師資結(jié)構(gòu)不合理、因人設(shè)課現(xiàn)象嚴(yán)重，難以根據(jù)行業(yè)發(fā)展合理設(shè)置課程體系。并且由于教師教學(xué)任務(wù)重，造成教師自我提升通道受阻，尤其青年教師難以通過參加國內(nèi)外教學(xué)及科研培訓(xùn)或?qū)嵺`鍛煉等途徑提升自身的專業(yè)素質(zhì)及技能，教學(xué)及科研水平難以提高，難以勝任部分涉及高科技、新理論或?qū)I(yè)實(shí)踐類課程。第三，課程體系特色不明顯，無論是通識課程，還是景觀專業(yè)或?qū)I(yè)方向課程，均未能結(jié)合自身基礎(chǔ)及優(yōu)勢，圍繞特色培育進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施，尤其在選修課程設(shè)置上，缺乏特色課程，導(dǎo)致諸多院校該方向課程設(shè)置雷同，培養(yǎng)的學(xué)生相對缺乏競爭力，并且未精準(zhǔn)對應(yīng)企業(yè)的要求——學(xué)生既擁有專業(yè)綜合能力又具備某一項(xiàng)特色專業(yè)能力的核心競爭力。

二、開放型景觀設(shè)計(jì)教學(xué)體系優(yōu)化目標(biāo)及優(yōu)化路徑

以開放型思路解決當(dāng)下綜合類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中存在的突出問題，不僅要有開放的視野，更要力圖將辦學(xué)模式由過去依賴于自我完善與更新轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型辦學(xué)模式，吸納并依托院校之間、社會企事業(yè)單位的“校外智慧”，以及構(gòu)建實(shí)踐基地和多元教學(xué)平臺來共同協(xié)作提升教學(xué)質(zhì)量，努力追趕園林類、建筑類、藝術(shù)類院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的步伐，并充分依托綜合類大學(xué)的自身優(yōu)勢培育專業(yè)特色，提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的核心競爭力。（一）探索符合綜合類院校特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜合類院校在其漫長的發(fā)展過程中建設(shè)了若干優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)，這些學(xué)科或?qū)I(yè)集合了大量高素質(zhì)的專家及人才，擁有非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)力量。而景觀設(shè)計(jì)本身是一門強(qiáng)調(diào)多專業(yè)共同合作的綜合性強(qiáng)的專業(yè)，通過建設(shè)跨學(xué)科教學(xué)平臺，搭建跨學(xué)科專業(yè)課程群，培育學(xué)生復(fù)合化知識體系，是綜合類院校建設(shè)特色化景觀設(shè)計(jì)方向及課程體系的重要手段。（二）積極吸納“校外智慧”。教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)體系構(gòu)建中最為重要的一項(xiàng)工作，然而目前大多數(shù)綜合類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)都存在教師人員不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題。一方面，面對龐大的教學(xué)工作量，專業(yè)教師往往疲于應(yīng)付，各種自我完善與提升的途徑也因無法兼顧教學(xué)任務(wù)而難以實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量必然會受到影響。另一方面，考慮到招生規(guī)模的動(dòng)態(tài)變化以及未來大學(xué)生生源變化等問題，學(xué)校往往對擴(kuò)大教師隊(duì)伍表現(xiàn)得十分謹(jǐn)慎，積極吸納“校外智慧”應(yīng)該說是解決此項(xiàng)矛盾的最佳方式，其構(gòu)建方式有多種：其一，吸納企事業(yè)、行業(yè)專家與優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才與校內(nèi)專職教師一同組成雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對景觀專業(yè)及方向課程基礎(chǔ)專業(yè)知識以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)細(xì)分授課任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)合作，保障理論及實(shí)踐各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量；其二，多校聯(lián)合開設(shè)核心課程。采取多校合作的方式就景觀專業(yè)或方向核心課程進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，集中各校資源教授開放性課程，在短時(shí)間內(nèi)用互補(bǔ)的方式提升教學(xué)條件及效果，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及活力；其三，組建校外專家評價(jià)組，改革教學(xué)成果評價(jià)模式。教學(xué)成果評價(jià)是對教學(xué)效果至關(guān)重要的檢驗(yàn)手段，成立由校外專家組建的評價(jià)組，不僅可以就教學(xué)管理進(jìn)行有效指導(dǎo)及把控，并且評價(jià)組應(yīng)對景觀專業(yè)及方向課程以及畢業(yè)工作等教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)及評估，評價(jià)組的成員由建筑類、園林類、藝術(shù)類院校以及綜合類大學(xué)景觀專業(yè)或方向高層次、高職稱專家組成，具體有兩個(gè)方面的工作內(nèi)容：一方面，評價(jià)組作為課程成績評定組，對期末學(xué)生完成的課程成果進(jìn)行審核并給予成績，評價(jià)組給予的成績作為期末成績與授課教師給予的平時(shí)成績按照60%與40%的比例綜合評定學(xué)生的課程成績；另一方面，邀請?jiān)u價(jià)組參與景觀專業(yè)或方向畢業(yè)輔導(dǎo)工作，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文開題評審、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文中期考核等方式，深入細(xì)致地對畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的完成全過程進(jìn)行把關(guān)和指導(dǎo)。通過吸納“校外智慧”，可以適當(dāng)減少專任教師的教學(xué)工作量，同時(shí)，校外專家和行業(yè)技術(shù)人才的加入也使景觀設(shè)計(jì)這一應(yīng)用型專業(yè)課程質(zhì)量得到保障及提升。（三）構(gòu)建開放型景觀設(shè)計(jì)課程體系。充分依托綜合類院校優(yōu)勢學(xué)科及專業(yè)教學(xué)資源，搭建跨學(xué)科教學(xué)平臺，建設(shè)多學(xué)科課程群，打通不同院系之間的界限，整合現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)資源，形成規(guī)模效應(yīng)。推動(dòng)專業(yè)資源共建共享，提高不同專業(yè)課程群建設(shè)的共同效益，充分打造專業(yè)特色，加快辦學(xué)質(zhì)量的提升，擴(kuò)大辦學(xué)社會影響力。加入實(shí)踐與創(chuàng)新課程教學(xué)模塊，從行業(yè)實(shí)訓(xùn)和競賽指導(dǎo)兩個(gè)方面入手，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，充分提升學(xué)生的專業(yè)技能，積累更為優(yōu)秀的實(shí)踐成果。同時(shí)響應(yīng)國家號召培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，使其掌握自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能。行業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊包括兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：其一，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求及企業(yè)實(shí)習(xí)基地的項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行合理設(shè)置，通過在本科三年級及四年級行業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊進(jìn)行一個(gè)較長時(shí)間段的綜合實(shí)踐，使學(xué)生較好地掌握專業(yè)技能，并提供給學(xué)生與企業(yè)相互了解的廣闊空間，進(jìn)而打通就業(yè)通道。其二，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教授創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)策劃、流程管理、項(xiàng)目運(yùn)營等相關(guān)知識，同時(shí)邀請有自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的青年設(shè)計(jì)師入校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。競賽指導(dǎo)教學(xué)模塊則緊跟景觀設(shè)計(jì)方向國內(nèi)外最有影響力的設(shè)計(jì)競賽，組織學(xué)生積極參賽，并通過學(xué)期授課的方式在較長時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生輔導(dǎo)，同時(shí)整合校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)設(shè)備及資源，保障設(shè)計(jì)成果的完整、高質(zhì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐的主動(dòng)性，積累設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)際操作的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，并通過競賽不斷提升本專業(yè)辦學(xué)的社會影響力。

三、優(yōu)化案例——天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境

設(shè)計(jì)專業(yè)景觀方向教學(xué)體系天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)成立于2005年，作為天津市內(nèi)相對年輕的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)院系，歷經(jīng)10年的發(fā)展，現(xiàn)有本科在校生240余人，教師5名，在2016年之前一直沿用的是傳統(tǒng)藝術(shù)院系環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，在四年的學(xué)習(xí)期內(nèi)學(xué)生接受室內(nèi)及景觀兩個(gè)方向的所有課程教育，因此每一門課程所占課時(shí)短，理論及實(shí)踐教學(xué)均難以展開，加之師生比不合理，大量課程只能采取合班授課的方式，影響了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。2016年天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)采用開放型思路對原有教學(xué)體系進(jìn)行了改革，從人才培養(yǎng)方案修訂、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及課程體系、特色建設(shè)多個(gè)方面入手，建立更為科學(xué)有效的教學(xué)體系，提升本科教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成果，并從中積累到一些行之有效的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，具體思路及改革措施情況如下。（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本次教學(xué)改革重點(diǎn)在于對原有人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式進(jìn)行改良、修正，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)特色，使之更符合企事業(yè)單位對景觀專業(yè)人才的細(xì)分需求。充分挖掘綜合類院校教學(xué)優(yōu)勢，確立以培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念、良好的道德情操、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、濃郁的本土情懷和寬廣的國際視野，掌握扎實(shí)的環(huán)境設(shè)計(jì)基本理論和專門知識，構(gòu)建正確的生態(tài)觀念，具備景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新及實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的材料及施工技法知識、項(xiàng)目策劃營銷、實(shí)施及管理能力，熟悉專業(yè)相關(guān)法律與法規(guī)知識，能在規(guī)劃與建筑及園林設(shè)計(jì)院、環(huán)境設(shè)計(jì)與房地產(chǎn)開發(fā)與運(yùn)營企事業(yè)單位及研究機(jī)構(gòu)，從事景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理，以及房地產(chǎn)策劃與運(yùn)營工作的以勤思、善作為主要特色的復(fù)合型卓越人才的目標(biāo)。（二）吸納“校外智慧”，建設(shè)教師隊(duì)伍。自2014年開始，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)確定了建設(shè)適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育改革與發(fā)展需要、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、整體教學(xué)水平高、專業(yè)實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作性強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)，并于2014年1月制定了《環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，建設(shè)內(nèi)容包括：其一，引入校外專家及杰出專業(yè)技術(shù)人才，確立了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向“雙師”人員架構(gòu)，邀請?zhí)旖蛉医ㄖ?guī)劃設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人才作為實(shí)踐導(dǎo)師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效彌補(bǔ)了教師隊(duì)伍人員不足、實(shí)踐能力相對較弱的缺陷，專任教師與實(shí)踐導(dǎo)師相互配合完成理論及實(shí)踐不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮各人所長。團(tuán)隊(duì)建設(shè)三年以來，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生反饋良好。其二，建設(shè)校外專家評價(jià)組，邀請包括天津美術(shù)學(xué)院、天津理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津師范大學(xué)及天津城建大學(xué)的高層次專家組成評價(jià)組，一方面作為課程成績評定組參與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定；另一方面評價(jià)組專家通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文開題評審、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文中期考核等評審方式，深入細(xì)致地對畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的完成全過程進(jìn)行把關(guān)和指導(dǎo)，畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到明顯提升。其三，強(qiáng)化天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與校外實(shí)踐基地的聯(lián)合，邀請企業(yè)選派優(yōu)秀設(shè)計(jì)師及專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)校園，對在校內(nèi)進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，并引領(lǐng)學(xué)生做好進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，則做好幫扶工作，保障學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。三年來，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)邀請了天津建工集團(tuán)總建筑師、中天建設(shè)及中天建都市建筑設(shè)計(jì)有限公司景觀設(shè)計(jì)總監(jiān)、天津中怡建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司規(guī)劃負(fù)責(zé)人、天津市建筑工法展覽館館長等多位行業(yè)內(nèi)杰出代表加入到天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，陪同教師及學(xué)生進(jìn)行外出學(xué)習(xí)考察并完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，形式多樣，成效顯著。（三）開放型景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程體系建設(shè)。1.構(gòu)建跨學(xué)科課程群結(jié)合天津財(cái)經(jīng)大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，如商學(xué)院市場營銷系及旅游系、法學(xué)院民商法學(xué)系構(gòu)建景觀設(shè)計(jì)課程群，多專業(yè)聯(lián)動(dòng)，打破學(xué)科壁壘，通過選修課程、慕課、講座等多種形式，綜合景觀設(shè)計(jì)各實(shí)踐層次所需掌握的擴(kuò)充知識，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才。2.構(gòu)建景觀設(shè)計(jì)方向選修課程模塊天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)依據(jù)行業(yè)發(fā)展對環(huán)境設(shè)計(jì)人才能力的要求，將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)分為景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和空間裝飾三個(gè)教學(xué)方向，全面引入模塊化課程組教學(xué)理念，構(gòu)建必修課、專業(yè)選修課兩大部分專業(yè)課程體系，必修課強(qiáng)調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)通識課程知識，專業(yè)選修課設(shè)置則按照景觀設(shè)計(jì)方向具體要求構(gòu)建模塊化專業(yè)課程（表1），并精細(xì)設(shè)計(jì)各科專業(yè)課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及行之有效的過程化、標(biāo)準(zhǔn)化考核評價(jià)方法，全面深化景觀設(shè)計(jì)專業(yè)理論，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。3.增設(shè)設(shè)計(jì)施工類課程為符合人才培養(yǎng)方案要求，景觀設(shè)計(jì)方向在課程體系中還強(qiáng)調(diào)涵蓋環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)由方案設(shè)計(jì)到項(xiàng)目施工全過程的知識教授，設(shè)置景觀施工圖、景觀設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)訓(xùn)兩門課程，著力改善學(xué)生方案設(shè)計(jì)能力強(qiáng)但普遍存在與施工知識脫節(jié)的問題。積極建立新增課程校外實(shí)踐基地，目前天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)已初步與天津市建筑工法展覽館達(dá)成合作意向，未來將充分依托天津市建筑工法展覽館提供的建筑及裝飾施工技法學(xué)習(xí)條件，深化學(xué)生對課程知識的理解。積極推進(jìn)校內(nèi)建筑與環(huán)境模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生不但能掌握圖紙繪制的能力，更能具備實(shí)體制作的技能，以達(dá)到培育勤思、善作的中高層次設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)。4.開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程為積極響應(yīng)國家號召，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在景觀設(shè)計(jì)方向課程體系中創(chuàng)新性地加入了實(shí)踐與創(chuàng)新課程教育課程（表2），鼓勵(lì)專職教師、校外專技人員與學(xué)生結(jié)成團(tuán)隊(duì)，利用好財(cái)經(jīng)大學(xué)建立的大創(chuàng)中心平臺及社會資源積極申報(bào)各項(xiàng)/類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提升核心競爭力。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)秉持開放型教學(xué)改革思路，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案，優(yōu)化景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)體系，通過兩年的實(shí)踐及完善，教學(xué)質(zhì)量得到極大提升，得到學(xué)校師生的高度評價(jià)，也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并于2016年12月獲批為天津財(cái)經(jīng)大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)。通過本次教學(xué)體系改良成果可以看出，基于開放型思路優(yōu)化綜合類院校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)體系是行之有效的。

綜合類院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)或方向的建立及發(fā)展存在諸多不利條件，打破傳統(tǒng)學(xué)科或?qū)I(yè)壁壘，秉持開放辦學(xué)的思路，充分利用外部資源補(bǔ)足短板，優(yōu)化或重構(gòu)教學(xué)體系，創(chuàng)造條件培育特色，才能在短時(shí)間內(nèi)獲得突破，跟上傳統(tǒng)優(yōu)勢院校的步伐。

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作者:沈莉 單位:天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院