導(dǎo)語(yǔ)：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制具有整合、導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、宣教等功能。這些功能有利于解決實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化程度不高、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向性較弱、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制欠缺、學(xué)生主體性彰顯不足、教學(xué)協(xié)同機(jī)制不完善、教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、成果宣傳示范力度不夠的問(wèn)題。在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中建立競(jìng)賽化機(jī)制既有理論的支撐又有實(shí)踐的可操作性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；競(jìng)賽

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制就是以競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制任務(wù)化、標(biāo)準(zhǔn)化，發(fā)揮競(jìng)賽的整合、導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、宣傳等功能，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性、有效性，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與價(jià)值取向而構(gòu)建的一種合作式競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)機(jī)制。這種機(jī)制要求學(xué)生具備充分的思想政治理論課程相關(guān)知識(shí)和思維能力，而對(duì)于教師而言，則要求精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)型，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目的和要求，運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類(lèi)型。根據(jù)競(jìng)賽的性質(zhì)分類(lèi)，可以分為個(gè)體賽、組合賽和集體賽。個(gè)體賽就是以學(xué)生個(gè)體為參賽單位參與實(shí)踐教學(xué)的各類(lèi)比賽；組合賽就是根據(jù)不同年齡、性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等自由組合進(jìn)行參賽的實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。集體賽則是以小組或班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、院系為單位參賽的實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容則可以劃分為經(jīng)典研讀比賽、辯論賽、演講比賽、DV劇比賽、講課比賽、情景劇表演比賽等；根據(jù)競(jìng)賽的進(jìn)程可以分為班級(jí)初賽、專(zhuān)業(yè)復(fù)賽、校級(jí)決賽等；按照競(jìng)賽的目的又可以分為表演賽、選拔賽和達(dá)標(biāo)賽。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

1.學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人在生活、學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中，希望取得能夠超越他人結(jié)果和成績(jī)的主觀意愿。根據(jù)動(dòng)機(jī)形成的機(jī)制不同，成就動(dòng)機(jī)可以劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩種類(lèi)型。內(nèi)在誘因，如需要、興趣、好奇心和樂(lè)趣等；外在誘因，如回報(bào)、社會(huì)壓力、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等。[1]（P116）具體到大學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程，成就動(dòng)機(jī)就針對(duì)性為學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)，特指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望取得能夠超越他人學(xué)習(xí)績(jī)效的主觀意愿。這種動(dòng)機(jī)可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的欲望，是他們調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的源泉。從內(nèi)在誘因方面來(lái)看，競(jìng)賽化實(shí)踐教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于成功的需要。阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，人們具有追逐成功和避免失敗的意向。成功和適度失敗對(duì)于人同樣具有刺激和強(qiáng)化信心的作用。實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽機(jī)制既可以讓勝出的學(xué)生獲得成功感，又可以激發(fā)競(jìng)賽中“失利的”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此同時(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)本身所具有的趣味性、合作性，可以使學(xué)生從中獲得興趣、好奇心和樂(lè)趣。不但如此，學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中還能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)和適度“懲罰”，這些功能都可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能。2.情境認(rèn)知理論。情境認(rèn)知理論認(rèn)為，知識(shí)的習(xí)得是基于學(xué)習(xí)者和環(huán)境的交相互動(dòng)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的“填鴨式”的“灌輸”，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。由此可知，提升知識(shí)的獲得效果，需要設(shè)置特定的情景。在特定情境下所獲得的知識(shí)、技能和情感認(rèn)同是更有效果的。競(jìng)賽本身就是一種活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式，實(shí)質(zhì)上就是在打造學(xué)習(xí)情景。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制就是設(shè)置學(xué)習(xí)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)和情感價(jià)值的一種特定的場(chǎng)景，此種場(chǎng)景具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)屬性、互動(dòng)特質(zhì)，以及主題鮮明、氣氛緊張而活潑的儀式感。在競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，參與者成為整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)和主體，活動(dòng)讓他們有著共同學(xué)習(xí)的信念和行為目標(biāo)。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制的主要功能

1.整合功能。通過(guò)構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化的整合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)整合、優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)形式和各組織機(jī)構(gòu)。競(jìng)賽活動(dòng)具有極強(qiáng)的組織性和操作性，由競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽規(guī)程、組織編排、組織競(jìng)賽等系統(tǒng)要素構(gòu)成。在思政課實(shí)踐教學(xué)中使用競(jìng)賽模式，可以實(shí)現(xiàn)黨委宣傳部、學(xué)工部（處）、教務(wù)處、團(tuán)委、專(zhuān)業(yè)院系、馬克思主義學(xué)院等各領(lǐng)域的協(xié)調(diào)配合，形成黨委宣傳部指導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院（思想政治理論課教研機(jī)構(gòu)）組織，學(xué)生處、團(tuán)委支持，專(zhuān)業(yè)院系配合，教務(wù)處監(jiān)控的“1+5”的競(jìng)賽管理體制，避免競(jìng)賽化教學(xué)模式的形式化和無(wú)序化，從而有助于解決實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化程度低、協(xié)同機(jī)制不完善的問(wèn)題。2.導(dǎo)向功能。首先，競(jìng)賽本身就是一種競(jìng)技文化的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是一種生存方式，是人類(lèi)挑戰(zhàn)困難、超越自我、形成健全人格和心智的重要方式。其次，競(jìng)賽包括競(jìng)賽目標(biāo)和競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，二者都具有特定的價(jià)值指向性。實(shí)踐教學(xué)的競(jìng)賽目標(biāo)其實(shí)就是要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與競(jìng)賽的目的就是在競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)制下，盡可能地完成競(jìng)賽目標(biāo)。實(shí)踐成績(jī)的獲得，根據(jù)他們對(duì)于競(jìng)賽的目標(biāo)完成度和競(jìng)賽規(guī)則的規(guī)范度進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的理解、完成和適應(yīng)，就能夠有力地引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中做什么、怎么做，影響他們的能力培養(yǎng)和價(jià)值取向。所以，實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化有助于解決實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向性較為單一、實(shí)訓(xùn)功能發(fā)揮不足的問(wèn)題。3.激勵(lì)功能。競(jìng)賽可以激發(fā)參賽學(xué)生求勝、向上的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而可以調(diào)動(dòng)、提高其學(xué)習(xí)、工作的積極性和創(chuàng)造性。競(jìng)賽化教學(xué)模式針對(duì)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的競(jìng)賽方式，將抽象理論趣味化，使學(xué)生不斷獲得由競(jìng)賽而產(chǎn)生的趣味和成功愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地參與思想政治理論課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出比、學(xué)、趕、超的實(shí)踐氛圍。這在一定程度上又為解決學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、研究能力、參與精神缺乏，學(xué)習(xí)實(shí)踐自主性較差的問(wèn)題提供了方案。4.評(píng)價(jià)功能。由于競(jìng)賽是依據(jù)一定的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，這就決定了技能競(jìng)賽對(duì)參與的大學(xué)生具有鑒定優(yōu)劣、區(qū)分等級(jí)、排列名次、評(píng)選先進(jìn)的評(píng)定功能。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)參賽大學(xué)生的思想政治理論知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用能力、價(jià)值觀念等進(jìn)行評(píng)價(jià)、選優(yōu)；通過(guò)知識(shí)掌握程度檢視情感認(rèn)同；通過(guò)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的技能來(lái)判斷綜合素質(zhì)；通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的獲得感來(lái)檢視教師教學(xué)效能的綜合評(píng)價(jià)。此種形式既可以實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，又可以以賽代考，從而解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善的問(wèn)題。5.宣教功能。競(jìng)賽具有宣傳參賽選手，展示學(xué)生思想道德水平、精神風(fēng)貌，宣傳教育教學(xué)優(yōu)秀成果，塑造學(xué)校良好社會(huì)形象的功效和能力。一方面，通過(guò)競(jìng)賽能夠有效地宣傳實(shí)踐教學(xué)本身，提高競(jìng)賽整體的規(guī)格和水平，提高比賽的影響力和示范性。另一方面，通過(guò)競(jìng)賽能夠有效地宣傳思想政治理論課教育教學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)成果和人才培養(yǎng)的效果，可擴(kuò)大思想政治理論課的社會(huì)影響，充分展示大學(xué)生的能力與形象。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)有利于營(yíng)造學(xué)校及社會(huì)關(guān)心、重視和支持思想政治理論課的良好氛圍，有利于增強(qiáng)思想政治理論課的社會(huì)認(rèn)同度，提升實(shí)踐教學(xué)的感染力和吸引力。這個(gè)功能進(jìn)一步解決了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成果示范性、影響力不高的難題。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制的運(yùn)作

1.合理制定競(jìng)賽項(xiàng)目與規(guī)程是競(jìng)賽化機(jī)制運(yùn)行的前提條件。建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制首先要確立適用于競(jìng)賽方式進(jìn)行組織的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上確定競(jìng)賽的項(xiàng)目，并制定出競(jìng)賽流程和指導(dǎo)策略。首先，是競(jìng)賽項(xiàng)目的確定。競(jìng)賽項(xiàng)目的確定應(yīng)依據(jù)以下兩個(gè)原則：一是根據(jù)四門(mén)思想政治理論課主干課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)行資源整合，統(tǒng)籌規(guī)劃，將四門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合成為實(shí)踐教學(xué)課程，確定課時(shí)和學(xué)分。在實(shí)踐教學(xué)課程化的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容確定競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)形式。比如，經(jīng)典閱讀類(lèi)項(xiàng)目可以建立知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽的實(shí)現(xiàn)形式；時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)析類(lèi)的實(shí)踐項(xiàng)目可以辯論賽的形式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)；情景模擬表演則可以舞臺(tái)劇表演比賽的形式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。二是要考慮競(jìng)賽項(xiàng)目的普及性。這就要合理科學(xué)設(shè)置競(jìng)賽目標(biāo)和競(jìng)賽形式。競(jìng)賽目標(biāo)實(shí)際上也就是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)；競(jìng)賽形式的選擇、確立應(yīng)該考慮競(jìng)賽目標(biāo)達(dá)成度，即競(jìng)賽項(xiàng)目的目標(biāo)要被絕大多數(shù)學(xué)生接受，過(guò)高或者過(guò)低都是不科學(xué)的，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的參與積極性。競(jìng)賽項(xiàng)目的普及性還涉及另外一個(gè)問(wèn)題，就是競(jìng)賽項(xiàng)目的參與度。競(jìng)賽項(xiàng)目和形式應(yīng)該具有廣泛的覆蓋面，保證絕大部分甚至是全員參與。其次，是競(jìng)賽的規(guī)程。競(jìng)賽規(guī)程就是比賽的規(guī)則和程序，競(jìng)賽規(guī)程是競(jìng)賽的總的指導(dǎo)文件，是組織比賽、參加比賽和裁判員進(jìn)行工作的根本指針，是一套保障競(jìng)賽項(xiàng)目順利實(shí)施的根本性的運(yùn)行機(jī)制，主要包含參賽條件、參賽程序和參與者的行為規(guī)范。競(jìng)賽規(guī)程一般是由舉辦競(jìng)賽的單位，主要是馬克思主義學(xué)院（思想政治理論課教研機(jī)構(gòu)）聯(lián)合學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)生部（處）、教務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)聯(lián)合制訂，并以部門(mén)文件的形式進(jìn)行下發(fā)和公布，競(jìng)賽文件一般應(yīng)在競(jìng)賽前一個(gè)月進(jìn)行公布。競(jìng)賽文件主要包括以下要件：競(jìng)賽名稱(chēng)、目的和任務(wù)、主辦單位、比賽日期、比賽地點(diǎn)、參賽資格、競(jìng)賽辦法、評(píng)比規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。競(jìng)賽規(guī)程的科學(xué)性、合理性主要在于其中所彰顯的公平性。公平性主要表現(xiàn)為對(duì)于參賽學(xué)生的條件同等、機(jī)遇均等，只有做到公平公正，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽的各項(xiàng)功能，競(jìng)賽結(jié)果才能得到師生的認(rèn)可。2.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化操作流程。第一階段，競(jìng)賽文件下發(fā)后，由指導(dǎo)教師在各教學(xué)班級(jí)進(jìn)行專(zhuān)題宣講和解讀，確定指導(dǎo)策略。學(xué)生積極領(lǐng)會(huì)競(jìng)賽文件精神，準(zhǔn)備班級(jí)初賽。第二階段，學(xué)生全員參加班級(jí)初賽，教師認(rèn)真指導(dǎo)班級(jí)初賽，對(duì)比賽進(jìn)行精評(píng)點(diǎn)撥。通過(guò)初賽遴選出進(jìn)入專(zhuān)業(yè)復(fù)賽的人員名單或者作品，并對(duì)復(fù)賽的規(guī)則、要求等做出詳細(xì)的說(shuō)明與指導(dǎo)。第三階段，以專(zhuān)業(yè)為單位進(jìn)行復(fù)賽，遴選出進(jìn)入專(zhuān)業(yè)決賽的人員名單或者作品，并對(duì)決賽的規(guī)則、要求等作出詳細(xì)的說(shuō)明與指導(dǎo)。決賽過(guò)后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)決賽過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)決賽的題目、內(nèi)容進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固和提升?？己藙t秉承“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念，根據(jù)學(xué)生在整個(gè)比賽項(xiàng)目中的過(guò)程表現(xiàn)和初賽、復(fù)賽、決賽中的成績(jī)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)和記載。評(píng)價(jià)要注意認(rèn)知、情感、體驗(yàn)等目標(biāo)的達(dá)成。[2]（P186）最后階段，是進(jìn)行總結(jié)和表彰。一是肯定成績(jī)，總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)；二是發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)、優(yōu)化的對(duì)策。以上幾個(gè)階段應(yīng)做到緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照競(jìng)賽規(guī)程，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制運(yùn)行需要處理好的兩個(gè)關(guān)系。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽化機(jī)制的建立為高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展實(shí)施提供了一個(gè)全新的視角和選擇，不過(guò)要想取得實(shí)效還必須處理好以下兩個(gè)關(guān)系。首先，要處理好競(jìng)賽教學(xué)與其他教學(xué)方法的關(guān)系。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都有其適用的范圍，都不可能解決一切的教學(xué)問(wèn)題，競(jìng)賽化實(shí)踐模式概莫能外。競(jìng)賽教學(xué)雖然具有整合、導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、宣教等功能，但這并不意味著所有的實(shí)踐項(xiàng)目都適用于競(jìng)賽教學(xué)機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣、豐富多彩，不可能全部都以競(jìng)賽的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。比如，參觀類(lèi)的實(shí)踐項(xiàng)目和公益性的實(shí)踐項(xiàng)目就不適用于競(jìng)賽形式。所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制，還需有機(jī)融合其他教學(xué)方式和手段。實(shí)踐證明，競(jìng)賽教學(xué)完全可以與其他教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化組合，協(xié)同互補(bǔ)，綜合運(yùn)用，從而保障實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。其次，要處理好思想性、教育性與趣味性的關(guān)系。思想政治理論課競(jìng)賽教學(xué)項(xiàng)目，如情景劇表演比賽、辯論賽等都具有一定的趣味屬性。將抽象理論趣味化，固然可以吸引學(xué)生的關(guān)注度、參與度和興趣度，但是在組織實(shí)施的過(guò)程中需要注意，不能過(guò)多地強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的趣味，而沖淡了競(jìng)賽項(xiàng)目的思想性和教育性。競(jìng)賽教學(xué)一定是在提升鞏固學(xué)生對(duì)理論的掌握程度和情感價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)趣味性與思想性、教育性的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]AnitaWoolfolkHoy，WayneKolterHoy.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)——基于研究、通向?qū)W習(xí)成功的指南[M].徐輝，張玉，譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.

[2]郭成.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：人民教育出版社，2006.

作者:馬兵 單位:重慶三峽學(xué)院