導(dǎo)語：高校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

會計(jì)專業(yè)是高校教學(xué)體系中的重要學(xué)科，主要為社會培養(yǎng)和輸送具備良好會計(jì)核算能力和財(cái)務(wù)分析能力的人才。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際的工作崗位中，難以勝任相關(guān)工作，這就表明現(xiàn)代高校在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在很多問題，需要高校領(lǐng)導(dǎo)和教師提高重視程度。高校需要認(rèn)真分析和總結(jié)市場對會計(jì)專業(yè)人才的需求和要求，積極探索實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，加強(qiáng)與企業(yè)之間的教學(xué)合作，從而有效提高會計(jì)專業(yè)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.教材內(nèi)容不完善。實(shí)踐教學(xué)教材是高校會計(jì)專業(yè)開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的綜合能力要求較高，這就需要編制更加科學(xué)、完善的教材，將多個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，例如會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等，但是從目前情況來看，很多高校采用的實(shí)踐教學(xué)教材內(nèi)容單一，僅僅包含了會計(jì)核算的基本知識，缺少完整的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，不能夠進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)活動中，學(xué)生需要根據(jù)教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，完成會計(jì)、出納、財(cái)務(wù)主管等多種職務(wù)的工作，難以為學(xué)生提供深入了解和掌握會計(jì)工作崗位實(shí)際工作需求以及基本能力要求的技術(shù)，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。2.會計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高校會計(jì)專業(yè)的教師一般具備較高的學(xué)歷和扎實(shí)的理論知識，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面表現(xiàn)出一定的欠缺。很多教師在研究生或博士畢業(yè)后就進(jìn)入高校就職，雖然具有深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識，但是實(shí)際與社會和企業(yè)接觸機(jī)會較少，沒有會計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然，一些高校為教師提供了假期到企業(yè)實(shí)踐調(diào)研的機(jī)會，但是由于財(cái)務(wù)工作具有一定的特殊性，財(cái)務(wù)信息需要進(jìn)行嚴(yán)格的保密，因此很多教師難以掌握會計(jì)崗位工作的核心內(nèi)容，使得教師的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不能夠得到有效提升，也就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行言傳身教，不利于本科會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地簡陋。近年來，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)成為廣受歡迎的熱門專業(yè)，高校會計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就對學(xué)校教學(xué)的基本硬件設(shè)施提出了更高的要求。很多高校由于對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視程度較低，并沒有及時更新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地以及配套設(shè)備，例如電算化實(shí)訓(xùn)室、手工模擬實(shí)訓(xùn)室都缺少計(jì)算機(jī)設(shè)備、裝訂機(jī)等，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和會計(jì)核算類軟件都需要進(jìn)行更新和完善，一些學(xué)校并沒有聘請專業(yè)的技術(shù)人員對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)軟件系統(tǒng)進(jìn)行有效的維護(hù)，不能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。4.考評機(jī)制不科學(xué)?？荚u機(jī)制是檢驗(yàn)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段，但是很多學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行考核和評分中，往往過于重視理論成績和實(shí)訓(xùn)結(jié)果，例如實(shí)習(xí)報告、考勤等，而對實(shí)踐過程學(xué)生做出的努力和實(shí)踐能力并沒有進(jìn)行科學(xué)的評價。這也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，實(shí)踐過程中參與度較低，最后憑借報告通過考核，難以反映學(xué)生的真實(shí)成績和教學(xué)效果。而針對校外的一些實(shí)踐教學(xué)活動，有些學(xué)生僅僅通過關(guān)系找單位扣章，由于學(xué)校缺乏有效的監(jiān)控，使得教學(xué)評價出現(xiàn)很多失真的問題。

三、高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對策

1.不斷完善實(shí)踐教學(xué)素材。高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要對教材進(jìn)行調(diào)整和完善，不僅要編制包括基礎(chǔ)會計(jì)知識和財(cái)務(wù)知識的單門課程教材，還需要融入各種經(jīng)濟(jì)管理知識，例如成本控制、內(nèi)部控制、預(yù)算等，形成綜合性的課程教材，從而為實(shí)踐教學(xué)活動提供可靠的指導(dǎo)。在教材編制中，教師需要充分結(jié)合國家有關(guān)的法規(guī)政策更新會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如“營改增”新政策，同時還需要對市場動態(tài)進(jìn)行全面的掌握，廣泛收集資料，不斷豐富會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐案例，從而通過單門課程增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，通過綜合性的實(shí)踐活動提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的認(rèn)識，并可以舉辦比賽，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生的經(jīng)營管理和競爭能力。2.提高會計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)。作為會計(jì)專業(yè)教師需要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，為了提高教師這方面的能力，學(xué)校可以采取相關(guān)措施，將會計(jì)教師派到企業(yè)，脫產(chǎn)實(shí)踐半年至1年，讓他們積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將此作為教師晉級的條件之一。通過這項(xiàng)措施將提升教師的專業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際操作的無縫結(jié)合。學(xué)校對于教師到企業(yè)實(shí)踐應(yīng)制訂嚴(yán)格的考核制度，教師在企業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)校應(yīng)與教師所在實(shí)踐單位進(jìn)行溝通，給每位接受培訓(xùn)的教師配置一名企業(yè)會計(jì)專家，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)要對教師在實(shí)踐期間的出勤進(jìn)行嚴(yán)格考核并進(jìn)行記錄，對其在實(shí)踐期間的工作表現(xiàn)進(jìn)行評價。另外，學(xué)校還應(yīng)外聘企業(yè)會計(jì)專家來學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)教師，對實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并結(jié)合工作實(shí)際情況詳細(xì)講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識、掌握過硬的會計(jì)操作技能。3.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。會計(jì)工作崗位具有一定的特殊性，企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位較少，為了使得所有學(xué)生能夠得到有效的實(shí)踐體驗(yàn)，高校需要提高對實(shí)踐教學(xué)基地的投入，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需求，積極采購和配置手工會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會計(jì)電算化需要的軟件和硬件設(shè)施和手工會計(jì)工具，使得實(shí)踐基地更加貼近實(shí)際的會計(jì)工作環(huán)境，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐基地建設(shè)和完善過程中，學(xué)校要建立專業(yè)的設(shè)備維護(hù)和管理技術(shù)部門，對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面的維護(hù)和檢修，并與時俱進(jìn)進(jìn)行更新?lián)Q代，尤其是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)更新較快，需要管理人員進(jìn)行及時的完善。在實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校要設(shè)立多種工作昂各位，例如成本會計(jì)、財(cái)務(wù)主管、記賬、稅務(wù)管理等，并采用一人一崗、輪流試崗的教學(xué)方式，讓學(xué)生熟練掌握工作崗位內(nèi)容、職責(zé)和工作要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。4.強(qiáng)化實(shí)踐考核評價機(jī)制。科學(xué)的考核評價機(jī)制對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。對于學(xué)生的成績考核來說，考核改革應(yīng)以有利于學(xué)生的創(chuàng)新性、個性化的發(fā)展為目標(biāo)，考核的方式應(yīng)變結(jié)果考核評價為過程考核評價，考核評價的內(nèi)容應(yīng)變知識測量為主為能力測量為主。具體來說，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程的不同特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，有針對性地靈活選擇學(xué)生成績的評價方法，例如口試、上機(jī)操作、軟件評分等方式。實(shí)踐成績的考核可由教師評價和小組互評兩部分組成，教師評定的依據(jù)主要是以作品與課堂表現(xiàn)為依據(jù)，小組內(nèi)部互評成績與教師評定成績分別設(shè)定一個權(quán)重，并以此計(jì)算學(xué)生最終成績。

四、結(jié)語

總而言之，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才的重要基地，學(xué)校和教師要提供對實(shí)踐教學(xué)的重視，結(jié)合市場對人才的需求，積極改革和完善教學(xué)活動，完善教材，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，并進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)考評，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

作者:屈靜曉 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院

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