導(dǎo)語：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)問題及對策

摘要：分析了農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在哪些問題且積極地探討其可行的對策，有利于使農(nóng)村的初中生美術(shù)課的教育質(zhì)量得到提升，同時也對農(nóng)村新的課程改革具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)；教育意義；策略思考

我國教育部早在2002年就頒布了有關(guān)學(xué)校藝術(shù)類教育的工作性規(guī)程，對中小學(xué)藝術(shù)類教育做了相應(yīng)的規(guī)定，而美術(shù)課也是初中學(xué)生九年義務(wù)教育必學(xué)的一門課程，也是學(xué)校實施美術(shù)教育非常重要的途徑，但是很多農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)方面的教育改革被提上日程，并要求全方位開展素質(zhì)性教育的21世紀(jì)的今天，仍然出現(xiàn)有諸多問題，其實施美術(shù)教育的質(zhì)量難以得到保證，致使農(nóng)村初中生仍然得不到全面的發(fā)展。

一、我國農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)教育意義

美術(shù)教育是農(nóng)村初中生德、智、體、美教育中重要的構(gòu)成部分。其存在的意義不僅有利于青少年提高審美觀，陶冶情操，開發(fā)思維，提升自我修養(yǎng)；而且還可以提升學(xué)生對美學(xué)的創(chuàng)造力、培養(yǎng)其想象力和觀察力。相關(guān)教育學(xué)專家就曾表示過“審美教育是其他任何形式的教育的基礎(chǔ)”，也有學(xué)者認(rèn)為，人類大腦用藝術(shù)、宗教、實踐以及精神和理論的思維形式來掌控著世界。

二、我國農(nóng)村初中生美術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題所在

1.美術(shù)教育的滯后及應(yīng)試教育觀念的影響

初中生美術(shù)教育由于受到經(jīng)費(fèi)投入、教師教學(xué)水平及設(shè)備、教育資源的開發(fā)等等的影響和限制，而落后于國家在初中生課程改革方面的步伐。而針對美術(shù)方面的教育更需要初中生依靠教學(xué)器具來親自體驗和感受，但是在我國很多農(nóng)村地區(qū)的初中生美術(shù)課程受到以下幾個原因的局限：第一，部分初中學(xué)生家庭條件狀況不允許，又或受其家長對美術(shù)教育認(rèn)知度不高的影響；對其抱有不支持的態(tài)度，使學(xué)生無法購買與美術(shù)有關(guān)的器具等等，從而導(dǎo)致美術(shù)這門課程較好開展的難度較大。第二，由于我國少數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)關(guān)于美術(shù)教學(xué)方面的設(shè)備資源很少。且其教授美術(shù)這門課程的老師也往往由主教其他課程的老師代教，上課時教師自身都不重視美術(shù)教育的重要性，以至于課堂的管理標(biāo)準(zhǔn)松懈，失去考核和由于沒有教案的原因?qū)е陆淌趦?nèi)容的不確定性。第三，不少農(nóng)村地區(qū)應(yīng)試教育的觀念極強(qiáng)，很多初中學(xué)校將美術(shù)這門課程當(dāng)成“豆芽科”，認(rèn)為不納入升學(xué)考核中故不受重視。雖然其課程表上有安排美術(shù)的課程，但是在實際教學(xué)中要么老師隨便教教，要么授意學(xué)生在課堂上做其他科目的作業(yè)。上至老師下至學(xué)生觀念都不重視，導(dǎo)致這門課程形同虛設(shè)。

2.美術(shù)教育中缺乏專業(yè)對口的教學(xué)老師

隨著教育的不斷改革，大部分農(nóng)村地區(qū)的初中生美術(shù)教育必須面對美術(shù)方面專業(yè)性師資不足的影響，且現(xiàn)有的美術(shù)老師專業(yè)素質(zhì)差。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后城市，故很多藝術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)的學(xué)生不愿下到農(nóng)村從事美術(shù)教育。這也是農(nóng)村地區(qū)專業(yè)性美術(shù)老師缺少的又一重要原因。由于專業(yè)老師資源的缺乏，農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)工作只能由非專業(yè)老師代教，但是由于代教老師自身的能力素質(zhì)不足，在其實施美術(shù)教學(xué)時，往往老師只展示自己提前臨摹好的幾幅畫，不能現(xiàn)場教學(xué)吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣。因此這樣的代教美術(shù)教學(xué)實質(zhì)上并不存在真正的教學(xué)意義，也沒有真正地讓學(xué)生體會到美術(shù)方面教育的宗旨。

三、我國農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育的策略思考

1.農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育理念的轉(zhuǎn)變

由以上農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析可知，要推動農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教育事業(yè)必須先從其教育觀念和理念上進(jìn)行著手改變。不管是教學(xué)管理人員還是普通的教師都要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，真正地從培養(yǎng)全能型人才的方向出發(fā)，重新了解農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育在素質(zhì)性教育中的重要性作用和地位，努力加強(qiáng)其對農(nóng)村初中生美術(shù)方面教育的重視度。相關(guān)的上級教育部門也需加強(qiáng)其對農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育類工作的領(lǐng)導(dǎo)工作，在資源上給予扶持，在思想上加大教育的宣傳力度，從而讓農(nóng)村地區(qū)真正地將美術(shù)教育這門學(xué)科的教育提到教育日程上來。

2.加大農(nóng)村地區(qū)美術(shù)器材及資金的投入

化解農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育中存在的困難，思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個層面，另一方面更需要其具備完善的美術(shù)方面的教育資源，這種資源包括軟資源和硬資源即專業(yè)的教學(xué)師資水平和專業(yè)的美術(shù)教學(xué)器具。要完善這些資源，相關(guān)部門必須加大資金的投入量的同時保證其合理的投資。主要從以下幾個方面去做：（1）學(xué)校及相關(guān)部門準(zhǔn)確定位農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育，切實客觀地確立其投入的資本；（2）多方引進(jìn)資金，整理現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，避免重復(fù)采購，造成浪費(fèi)的現(xiàn)象；（3）教學(xué)老師要積極地運(yùn)用現(xiàn)有及自己制作的教學(xué)器具，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的實踐動手能力。綜上所述，做好農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育的工作，首先必須按著國家關(guān)于中小學(xué)的美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，朝著國家教育部門的相關(guān)指引，努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)師生及家長的美術(shù)教育觀念，及加大教學(xué)器材和資金的投入，借鑒成功案例，進(jìn)而取得落實農(nóng)村初中生美術(shù)方面的教育的工作成果。

作者:朱興杰 單位:吉林省長春市九臺區(qū)盧家中心學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

陳以志.素質(zhì)教育下如何構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2015.

第二篇：農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)研究

作為初中課程體系中基礎(chǔ)性學(xué)科之一，美術(shù)課程在應(yīng)試教育的背景下不受重視，一度被認(rèn)為是“副科”，出現(xiàn)了一些問題。當(dāng)前國家不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，因此強(qiáng)化初中生美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。筆者在本文中對此進(jìn)行分析和研究，以期有效促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的幾個問題

1．外部因素

由于傳統(tǒng)觀念的影響，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園會用筆開始，喜歡畫畫的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的99%；小學(xué)階段人數(shù)占70%；初中的分化更為嚴(yán)重，僅僅有一半的學(xué)生對美術(shù)感興趣。小孩子上學(xué)前，畫畫能得到家長的鼓勵和夸獎，上學(xué)后則完全一心學(xué)習(xí)文化知識，孩子畫畫的興趣自然被扼殺。

2．學(xué)校的原因

升學(xué)帶來的壓力，對農(nóng)村教學(xué)而言，由于教育經(jīng)費(fèi)有限，因此對美術(shù)教學(xué)不加以重視。很多農(nóng)村初中雖然已經(jīng)開設(shè)美術(shù)課程，但是，學(xué)校對此重視程度不夠。對學(xué)生而言，由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)功底較差，在傳統(tǒng)思想的影響下，學(xué)生家長認(rèn)為美術(shù)對學(xué)生毫無作用，同時學(xué)生自身對美術(shù)的學(xué)習(xí)也不加重視，在他們看來中考不考美術(shù)，認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)，因此放松了對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)校的實際情況，提升美術(shù)教學(xué)的措施

面對這些問題，作為農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該從自身做起，以學(xué)校的實際情況為基礎(chǔ)，利用好身邊的資源，做好本校的美術(shù)教學(xué)工作，具體做法如下：

1．改革美術(shù)教育觀念

（1）農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)改變管理理念，對初中美術(shù)教學(xué)加以重視。要想全面落實美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，作為學(xué)校的管理者必須對美術(shù)課程加以重視，同時，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的執(zhí)教觀念，讓教師對美術(shù)教學(xué)的重要性有深刻認(rèn)識，這才能突出美術(shù)課程在農(nóng)村初中教學(xué)中的重要性和關(guān)鍵性，提高教師執(zhí)教的創(chuàng)造性和主動性。（2）改變學(xué)生的觀念，有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的提升。作為農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)該對美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性向同學(xué)講述，使其認(rèn)識到學(xué)好美術(shù)課程的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2．實施快樂教學(xué)

（1）新鮮多變的導(dǎo)入方法新課導(dǎo)入的時候使用多種方式并靈活多變，這對學(xué)生智力的發(fā)育具有較大的現(xiàn)實意義，還能強(qiáng)化學(xué)生對所畫物體的印象，教師正確的評價和欣賞會讓學(xué)生對作品的構(gòu)圖和感知更深，激發(fā)美術(shù)向往，以此為基礎(chǔ)的新課導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高授課效果，逐步走出農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的困境。（2）激勵性的習(xí)作評價在應(yīng)試教育的大背景下，分?jǐn)?shù)具有很深刻的含義，學(xué)生會因為較高的分?jǐn)?shù)或者教師一兩句簡單的評語而格外高興，通過激勵性的評價，讓學(xué)生強(qiáng)化繪畫的熱情和積極性，培養(yǎng)繪畫的興趣，為農(nóng)村初中美術(shù)課程的開展奠定良好基礎(chǔ)。

3．鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識

在美術(shù)教學(xué)過程中，我們不能要求學(xué)生按照既定的畫樣進(jìn)行習(xí)作，如果統(tǒng)一規(guī)定怎樣做，做什么等，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，我們必須讓學(xué)生自己摸索教材，從學(xué)生的角度思考怎樣教學(xué)，以便于學(xué)生內(nèi)化美術(shù)知識。

4．對學(xué)校所在地的資源充分利用

和城市初中相比，農(nóng)村初中雖然在辦學(xué)條件、規(guī)模等軟硬件設(shè)施上存在一定的差距，但是農(nóng)村初中所獨(dú)有的自然資源是城市初中所無法比擬的，我們可以依托這些資源來開展美術(shù)實踐活動。因地制宜地走出課堂、走向自然，體驗生活、描繪風(fēng)光、開闊視野，農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，小橋、流水等組成一幅優(yōu)美的畫卷，學(xué)生此時外出比較安全，可以學(xué)習(xí)寫生或者在大自然中上泥塑課程，在時間、氣候、環(huán)境等許可的情況下，教師組織學(xué)生到大自然中無拘無束地塑造、畫畫。辨識周圍的形狀、色彩，對其想象力進(jìn)行培養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，為其今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本文的論述，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念，把美術(shù)教學(xué)放在正確的地位，以此為基礎(chǔ)，對農(nóng)村美術(shù)資源等加以充分利用，并對教學(xué)資源有效整合，激活教育教學(xué)資源。作為農(nóng)村初中美術(shù)教師，不僅要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有高尚的職業(yè)道德水平，有廣博的知識和再學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、分析問題與解決問題能力以及教育教學(xué)藝術(shù)和教育研究能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力等，還要針對行業(yè)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，應(yīng)該自覺摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)思想的桎梏，不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，依托學(xué)校、學(xué)生的實際情況，開發(fā)出特色的美術(shù)課程，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

作者:王妍 單位:江蘇省儀征市陳集第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］秦明華.農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策［J］.昭通師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2007（3）．

［2］謝香陽.山里的鳳凰花何時盛開：充分利用好資源開展山區(qū)美術(shù)教育［J］.新教育，2013（Z1）．

第三篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問題探討

生活中美無處不在，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會從美術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在一些長期積累的問題，下文作簡要分析。

一、對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的審思

1.教師方面

第一，課件的制作。美術(shù)教師一般所教的班級較多，并且大多是跨年級教學(xué)，如果嚴(yán)格按照教材要求把課上好，美術(shù)教師的工作量是很大的，所以一些教師沒有制作課件，或是直接把參考教材上的課件拿來上課，沒有讓學(xué)生進(jìn)行更直觀的觀察。教學(xué)質(zhì)量存在一些問題。第二，美術(shù)教室的使用。大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有美術(shù)專用教室，但因為其他課程課業(yè)負(fù)擔(dān)較重等原因，輪到去美術(shù)專用教室上課時，部分學(xué)生遲到、缺席的情況較多，使課堂教學(xué)效果打了不少折扣。第三，教師課前材料的準(zhǔn)備。一些學(xué)校的美術(shù)器材較為缺乏，影響了教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力上更趨于表現(xiàn)直觀形象的事物，一些美術(shù)器材能夠更直觀地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，滿足課堂上學(xué)生的需要。然而，一些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)器材缺乏，教師空有一腔熱情，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，一些學(xué)校不重視美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師易產(chǎn)生倦怠情緒。一些學(xué)校和教師將美術(shù)作為“副科”，而一些“主科”教師不能正確對待，占課、拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是期中、期末檢測階段，美術(shù)課甚至基本停課。久而久之，學(xué)生更認(rèn)為美術(shù)是無關(guān)緊要、可上可不上的學(xué)科，美術(shù)教師則容易在這種消極的環(huán)境里產(chǎn)生倦怠情緒，教學(xué)積極性受到一定的影響。

2.學(xué)生方面

第一，材料的準(zhǔn)備。繪畫課上，基本工具如彩筆每人必須準(zhǔn)備一盒，而在現(xiàn)實的課堂中一些學(xué)生做不到，往往在課前向其他班的學(xué)生借；國畫課、版畫課、手工課的材料準(zhǔn)備更是讓人頭疼，作為農(nóng)村學(xué)校，材料的購買本身就有一定難度，很多教師一直以來都是讓學(xué)生從家里帶廢舊的用品，變廢為寶，但課堂上還是有很多學(xué)生“空手上陣”。第二，課堂紀(jì)律。一些學(xué)生對美術(shù)課并不重視，認(rèn)為美術(shù)就是玩的科目，課堂紀(jì)律比較難管。第三，小組合作不充分。課堂中小組合作的機(jī)會是比較多的，但學(xué)生的小組合作情況并不理想，小組分工不明確，閑聊的現(xiàn)象較多。第四，作業(yè)的完成。雖然學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力不一，但他們對于美術(shù)課的興趣還是濃厚的。筆者在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因課堂上學(xué)生個性創(chuàng)作的時間有限，有時學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)就到了下課時間，若把作業(yè)拿到下一節(jié)美術(shù)課繼續(xù)完成，學(xué)生的創(chuàng)作思維就被打斷了。長此以往，學(xué)生的思維能力、審美情趣和技能訓(xùn)練都會受到一定影響。

二、針對以上問題的相應(yīng)對策

對于以上問題，筆者從以下方面提出解決方案。第一，轉(zhuǎn)變觀念、深化改革是搞好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本保障。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作中，無論是一些學(xué)校對美術(shù)課程的不合理安排和其他教師對美術(shù)的重視度不夠，抑或是家長的固有觀念，這些都對小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行有所阻礙。因此，觀念問題是必須首先解決的問題。筆者認(rèn)為，首先，教育部門可在召開教學(xué)會議時著重宣傳美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中的重要作用，以引起各校領(lǐng)導(dǎo)的重視。其次，區(qū)縣級教育部門可采取城區(qū)與農(nóng)村小學(xué)教師、學(xué)生互換交流、比賽等形式，鼓勵各小學(xué)做好小學(xué)美術(shù)教育工作。第二，完善課程整合，幫助學(xué)生提高藝術(shù)感受力。其一，因國家課程設(shè)置規(guī)定小學(xué)美術(shù)每周2節(jié)，每課要求進(jìn)行2課時教學(xué)，因此學(xué)?？蓪γ佬g(shù)進(jìn)行連堂教學(xué)，這樣既解決了一節(jié)課作業(yè)完成不了的問題，又能使學(xué)生的思維能力得到持續(xù)性鍛煉。其二，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂趣味性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中，要注重將美術(shù)更多地與文化、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，在活動中學(xué)、在玩中學(xué)。第三，政府和學(xué)校應(yīng)加大投入，購買適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)器材。學(xué)校應(yīng)以爭創(chuàng)省、市示范學(xué)校和創(chuàng)建鄉(xiāng)村少年宮為契機(jī)，配備相應(yīng)的美術(shù)器材，配備時要多考慮其實用性。第四，充分利用當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源，開展具有農(nóng)村地方特色的美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教師在教學(xué)中不必拘泥于教材，可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系起來，主動開發(fā)富有地方特色的鄉(xiāng)土教材。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，農(nóng)村有著豐富多彩的美術(shù)資源，這些都是學(xué)生繪畫的好題材。第五，多讓學(xué)生走出教室，多觀察、動手，多欣賞同齡人的優(yōu)秀作品。作為農(nóng)村學(xué)校，更接近大自然和淳樸的農(nóng)民，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出課堂，走進(jìn)大自然，多開設(shè)寫生課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以在課上多展示同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生多觀察，找出差距，從而努力取得進(jìn)步?？傊?，解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題，不僅關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)乎國民素質(zhì)的提升。因此，我們要盡快解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，從而促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展。

作者:韓克勇 單位:山東淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)西單小學(xué)

第四篇：農(nóng)村初中小班化美術(shù)教學(xué)模式分析

摘要：本文主要分析了面向初中“小班化”美術(shù)教學(xué)模式的實踐探索，首先闡述了小班化教學(xué)的特色，進(jìn)而針對小班教學(xué)的應(yīng)用實踐總結(jié)出了一些小班化美術(shù)教學(xué)的方法，其中主要包括了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)等，通過激勵式的教學(xué)方法讓學(xué)生體驗成功，運(yùn)用創(chuàng)新式的教學(xué)方式使學(xué)生的思維得到啟發(fā)。在實踐的過程當(dāng)中取得的一些教學(xué)成果，最終希望通過本文的研究能夠促進(jìn)小班化美術(shù)教學(xué)模式的良好發(fā)展，并為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；小班化；美術(shù)教學(xué)

由于近年來我國計劃生育政策的實施，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量持續(xù)下降，而國家的教學(xué)投入?yún)s持續(xù)增加，學(xué)校數(shù)量并沒有因為學(xué)生數(shù)量的降低而相應(yīng)減少。近年來，在農(nóng)村地區(qū)逐漸展開了為應(yīng)對農(nóng)村教育新形勢下的“小班化”教學(xué)模式的探討，因此“小班化”美術(shù)教學(xué)的開展也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代教育的發(fā)展，積極探索出適合當(dāng)前農(nóng)村初中教育背景的“小班化”美術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗結(jié)合本文的相關(guān)研究，將在下文展開具體的教學(xué)模式探討。

一、小班化教學(xué)的特色

小班化教學(xué)能夠促進(jìn)師生間的合作。首先，小班化的教學(xué)模式在日常教學(xué)活動中，在教學(xué)的時間和空間上，能夠使教師和學(xué)生之間有更豐富的選擇和交流的機(jī)會，使學(xué)生能夠更廣泛地參與到日常教學(xué)活動中來，通過小班化的方式能夠提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，教師能夠與每一個學(xué)生有更多的交流，了解學(xué)生真實的內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在小班化的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠擁有更高的參與度，能夠更加積極地配合教師開展相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動，對于教學(xué)活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的把握能夠提升到更高的層次。

二、小班教學(xué)的應(yīng)用實踐

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課堂教學(xué)剛剛開始的時候，學(xué)生還沉浸在課間活動的情緒之中，此時教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)建一個與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械奖竟?jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容上。比如在教學(xué)七年級下冊第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》第3課《獨(dú)特的裝扮》中涉及了各色面具，如藏戲面具、貴州儺堂戲面具、江西跳儺面具以及甘肅社火面具等內(nèi)容，教師就可以播放與之相關(guān)的我國各民族、各地區(qū)特色的民俗活動中民俗裝扮的視頻內(nèi)容，使學(xué)生通過面具文化感受不同的文化習(xí)俗，通過精彩、豐富的視頻資料吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生帶入本次美術(shù)課堂的教學(xué)活動中來。

2.小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)“組內(nèi)相同，組間相異”的標(biāo)準(zhǔn)原則，將學(xué)生按照不同的特長和興趣分為人數(shù)相等的學(xué)習(xí)興趣小組，使每一組的學(xué)生都能夠取長補(bǔ)短、彼此幫助，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同分享學(xué)習(xí)方法，從而將學(xué)生的個人特長和個人能力得到極致的發(fā)揮和應(yīng)用，通過小組間的互相競爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，九年級上冊第三單元《格調(diào)高雅的生活品位》（“設(shè)計•應(yīng)用”）中涉及了民間剪紙與民間手工編結(jié)裝飾品等內(nèi)容，可以安排每一個學(xué)習(xí)小組合作完成一件剪紙作品，具體的操作流程為：首先，每個小組制定一個剪紙主題，例如動物剪紙、卡通人物剪紙、交通工具剪紙等內(nèi)容；然后按照本小組制定的主題內(nèi)容，每一位同學(xué)制作出與本組主題相符合的剪紙作品，以交通工具的剪紙主題為例，在公共制定了本小組的主題為交通工具主題剪紙之后，每一位組員制作一件代表性的交通工具，例如公交車、出租車、飛機(jī)、輪船、火車等可以任由學(xué)生自主發(fā)揮，教師在此過程中可以針對學(xué)生的剪紙內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和建議。筆者在相關(guān)的課堂教學(xué)實踐中經(jīng)歷了一個小插曲，在一次剪紙活動中，有一組學(xué)生最后沒有完成他們小組的剪紙作品，當(dāng)時筆者不知道具體原因是什么，通過詢問才知道，那個小組中的一名學(xué)生平時手工做得特別好，因此她一個人承擔(dān)了全組的剪紙任務(wù)，所以下課后該組的剪紙任務(wù)也沒有完成。我沒有在課堂上批評該組學(xué)生，而是想要讓他們明白團(tuán)隊合作的重要性，所以就提問學(xué)生：“這一組同學(xué)為什么沒有像其他小組一樣能夠按時完成剪紙任務(wù)呢？”全班同學(xué)們異口同聲地回答道：“雖然她剪紙很厲害，但是一個人的力量是有限的，她們小組沒有一起合作。”此時，那一組學(xué)生已經(jīng)明白了自己的問題，不好意思地低下了頭。這是真實發(fā)生在學(xué)生身上的案例，對于學(xué)生教育意義的影響是深遠(yuǎn)的。對于學(xué)生的教育不應(yīng)該只是說教，而是要通過具體的經(jīng)歷使她們感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。之后，筆者還組織了一些團(tuán)結(jié)、協(xié)作活動，使學(xué)生能夠加深對團(tuán)結(jié)協(xié)作的理解，懂得交流和分享的意義，同學(xué)之間合作也更加頻繁，彼此間的友誼也更加深厚。

3.激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的心理需求層次理論分析，要實現(xiàn)最高層級的自我實現(xiàn)需求，需要一定的外在鼓勵，因而在日常教學(xué)中對于學(xué)生進(jìn)行測驗、評價時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的實際能力，有針對性地構(gòu)建出相應(yīng)的成功標(biāo)準(zhǔn)，從而使每一個學(xué)生都能夠從心理上獲得成功感和滿足感，感受到成功的喜悅，從而激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生實現(xiàn)更大的人生成就提供幫助，為學(xué)生達(dá)到自我實現(xiàn)的需求創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

作者:胡寶勤 單位:江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)隆政初級中學(xué)

第五篇：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

初中美術(shù)是一門重要的課程，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與繪畫能力，對事物有自身獨(dú)特的見解。美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要條件，但是在實際的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中存在很多的問題，例如，學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源較差，教學(xué)模式較為單一，美術(shù)教育觀念較為傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)備較為落后等，這些都嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的順利實施，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)這門課程沒有興趣，上課氛圍較為沉重，學(xué)生無法從美術(shù)課程中感受到學(xué)習(xí)這門的樂趣，也無法從中培養(yǎng)自身美術(shù)素養(yǎng)。本文針對目前農(nóng)村初中教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的對策，全方面地提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。我國農(nóng)村美術(shù)教育相對于城市地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展較慢，目前農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)還遵循的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師把自己作為課堂教學(xué)的主體，缺乏和學(xué)生之間的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為初中美術(shù)課程是枯燥的，對自己未來人生發(fā)展沒有多大作用，這些都是錯誤的現(xiàn)狀，只有不斷地提高農(nóng)村初中美術(shù)教育的師資力量，改革教學(xué)體制，消除美術(shù)教學(xué)中存在的不完善因素，才能夠科學(xué)落實農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)新理念，讓農(nóng)村初中教師能夠提高創(chuàng)新意識，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

一、目前農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.缺乏科學(xué)教學(xué)理念

很多農(nóng)村初中院校認(rèn)為美術(shù)這門課程是不重要的，所以把美術(shù)課程轉(zhuǎn)化成了文化課，完全忽視了美術(shù)教學(xué)的重要性。在美術(shù)教學(xué)過程中教師只是注重讓學(xué)生照貓畫虎，學(xué)會畫畫就可以了，而沒有把提高學(xué)生審美意識、美術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)理念，使得學(xué)生也認(rèn)為這門課程是不重要的，不能對美術(shù)這門課程投以很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情度。

2.美術(shù)設(shè)備較為單一

很多農(nóng)村初中院校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備較為單一，還遵循的是傳統(tǒng)的美術(shù)授課模式，認(rèn)為在美術(shù)課堂中教師準(zhǔn)備一支粉筆、教科書、石膏模具就可以了，對美術(shù)教學(xué)也沒有去認(rèn)真鉆研，在課堂上從來不會準(zhǔn)備一些圖片資料、輔助教學(xué)設(shè)備等，完全不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，教學(xué)模式較為老舊，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)脫離美術(shù)課的特點(diǎn)

在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中教師完全脫離了美術(shù)課的特點(diǎn)，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，他包含了很多的繪畫形式，包括水彩畫、國畫、版畫、油畫等，美術(shù)專業(yè)可以應(yīng)用到實際生活中的各個領(lǐng)域，例如工業(yè)設(shè)計、園林設(shè)計等，但是農(nóng)村初中美術(shù)教師只是單一的把教材知識展現(xiàn)給大家，沒有讓學(xué)生從美術(shù)課中認(rèn)知到人類社會生活方式的多彩性，認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，非常單一，與實際生活沒有很大的聯(lián)系，完全把美術(shù)的真正特點(diǎn)忽視了。

4.缺乏課外美術(shù)活動

美術(shù)這門課程不僅僅是局限在課堂中，它在現(xiàn)實生活中是無處不在的，教師需要安排更多的課外活動來提升學(xué)生對美術(shù)這門課程的認(rèn)知，但是在實際的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中教師往往忽視了這一點(diǎn)，很少舉辦和美術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動、社團(tuán)活動等，學(xué)生的美術(shù)課外活動完全呈現(xiàn)出空白的狀態(tài)。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入

目前我國農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在教學(xué)設(shè)備較為單一、落后的現(xiàn)狀，所以加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入工作是非常重要的。首先要加大多媒體設(shè)備的投入，我國的信息技術(shù)呈現(xiàn)出了飛速發(fā)展的趨勢，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在人們的生活、工作中，在美術(shù)教學(xué)中多媒體設(shè)備也是必不可少的，多媒體設(shè)備可以把一些圖片、聲音、視頻直觀地體現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備中感受到美術(shù)這門課程帶來的愉悅感。

2.加強(qiáng)對美術(shù)教師的培訓(xùn)

農(nóng)村初中美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏專業(yè)素養(yǎng)，所以要加強(qiáng)對美術(shù)教師的培訓(xùn)工作，提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程。教師首先要掌握基本的理論、基礎(chǔ)知識，擁有較強(qiáng)的審美、鑒賞能力，能夠在教學(xué)中選取優(yōu)秀的素材展現(xiàn)給學(xué)生，間接的提高學(xué)生的審美、鑒賞能力。還要讓教師能夠靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課，這樣既能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠把寫板書的時間節(jié)省下來讓學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是盲目的聽講，但是在新課程要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，能夠了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。并且教師要意識到美術(shù)這門課程的重要性，要著重的去備課，充分的把美術(shù)課利用起來，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，多多表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的自信心。美術(shù)教師要讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的價值、觀念有更深入的理解和認(rèn)知。教師也可以把美術(shù)課堂和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)，也能夠把學(xué)到的美術(shù)知識應(yīng)用到實際生活中去，做到學(xué)以致用?？傊?，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中教師要加強(qiáng)對美術(shù)課程的重視度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，在美術(shù)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、鑒賞能力，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

作者:李娜 單位:重慶武隆縣桐梓中學(xué)