導(dǎo)語：美術(shù)教育教程的建立與學(xué)生智力的開發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)美術(shù)教育課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法

(一)普及美術(shù)教育，不缺、不砍美術(shù)課

美術(shù)教育貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)年級(jí)的美術(shù)課都做了具體的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)情況卻是許多學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他學(xué)科，美術(shù)課常常讓位于其他課程，美術(shù)教育的普及性大打折扣，學(xué)生根本領(lǐng)略不到美術(shù)課的魅力，體會(huì)不到創(chuàng)造的歡樂，更談不到什么全面發(fā)展。因此，要想使學(xué)生全面發(fā)展，必須保證美術(shù)課及其他所謂“副科”課足時(shí)、足量，必須在九年義務(wù)教育階段全面普及美術(shù)教育，要給學(xué)生上好每一節(jié)美術(shù)課，使學(xué)生在美術(shù)課上真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的美學(xué)知識(shí)。

(二)教師要端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法

由于一些學(xué)校對(duì)美術(shù)課重視不夠，個(gè)別美術(shù)教師的教育信念發(fā)生了動(dòng)搖，教學(xué)態(tài)度不夠端正，美術(shù)課質(zhì)量不高。因此，作為美術(shù)老師，首先要有良好的師德，要有端正的教學(xué)態(tài)度，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。要滿腔熱忱地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。對(duì)于教學(xué)方法，要講求靈活多樣，新穎實(shí)用，在不違背大綱的前提下，可以有創(chuàng)新，可以探索嘗試新的教學(xué)方法。

(三)進(jìn)行全面開放的美術(shù)教育

全面的、開放的美術(shù)教育，是指要讓學(xué)生盡可能全面地了解古今中外的美術(shù)作品，要讓學(xué)生充分領(lǐng)略美術(shù)史的輝煌，要用經(jīng)典的藝術(shù)品打動(dòng)學(xué)生，要系統(tǒng)地、生動(dòng)有趣地講述藝術(shù)品、藝術(shù)家的故事。美術(shù)教育不能局限于教室，要走向自然、走向生活、走向展覽館，要和社會(huì)機(jī)構(gòu)、兄弟學(xué)校等進(jìn)行交流，要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。總之，美術(shù)教育要生動(dòng)、活潑，要廣開視野。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

(一)記憶畫教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展

記憶畫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有著直接的促進(jìn)作用，它不僅對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶力有一定的幫助，而且對(duì)智力的其他因素也產(chǎn)生積極的影響。在記憶畫教學(xué)中并不是讓學(xué)生單純的死記硬背，而是引導(dǎo)他們用心觀察事物，敏捷地分析、比較后，抓住事物形象外部形態(tài)的主要特征和基本結(jié)構(gòu)，然后在理解的基礎(chǔ)上快而牢地記憶事物。同時(shí)，學(xué)生在默畫時(shí)，又必須反復(fù)回憶和想像，在這一過程中學(xué)生大腦的接受、綜合分析、儲(chǔ)存、想像功能得到充分的鍛煉。

(二)版畫教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展

以直觀的形象進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)學(xué)生智力發(fā)展最有影響力的方法，尤其是對(duì)豐富學(xué)生的想像力，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)造的思維能力方面具有重要的作用。在版畫教學(xué)中，讓學(xué)生通過這一直觀的學(xué)習(xí)制作過程，不僅培養(yǎng)了他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且能讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得廣泛的知識(shí)，使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)與鼓勵(lì)，從而發(fā)展其智力。

(三)手工課教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展

在普通美術(shù)教育中，手工課教學(xué)在學(xué)生的智力發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。手工課教學(xué)是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、手協(xié)調(diào)并用的一個(gè)過程，在這一過程中學(xué)生的觀察力、思維能力以及動(dòng)手制作的能力都得到了提高。同時(shí)，這一過程的訓(xùn)練既符合了學(xué)生的身心發(fā)展，又使學(xué)生在充分愉悅的活動(dòng)中獲得知識(shí)，掌握技能并潛移默化地提高審美能力及創(chuàng)造能力。

(四)繪畫與工藝制作教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)智力發(fā)展

繪畫與工藝制作相結(jié)合的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到多種制作技能(單以紙工一項(xiàng)就可學(xué)到撕、剪、貼、折、刻、劃、編、雕等技能)，而且學(xué)生將所學(xué)的繪畫知識(shí)運(yùn)用到工藝制作中去，使所學(xué)的繪畫知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

(五)通過對(duì)感受性的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

智力的好壞與人的感知覺的感受性有關(guān)。人的感知覺是由外界各種信息不斷刺激人的各種分析器而產(chǎn)生的，人的分析器的感受性發(fā)展?jié)摿艽?，特別是經(jīng)過專門訓(xùn)練，感受性可以得到不斷的發(fā)展，如美術(shù)家在色彩辨別方面優(yōu)于一般人，是因?yàn)榻?jīng)過訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別。這種辨別色彩的能力在幼兒時(shí)期可通過美術(shù)教育和訓(xùn)練，使兒童的感受性得到不斷的提高和發(fā)展。

作者：郝永建單位：河北科技師范學(xué)院