導(dǎo)語：機(jī)電一體化教學(xué)理念和管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教育辦學(xué)的優(yōu)越性

專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有優(yōu)越性。機(jī)電一體化技術(shù)是綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制和伺服傳動(dòng)技術(shù)等的群體技術(shù)。隨著機(jī)電一體化產(chǎn)品技術(shù)的升級(jí)，生產(chǎn)工藝更加復(fù)雜，新的機(jī)電職業(yè)崗位需要具有綜合性知識(shí)和較高綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才。高職院校便于制訂從一年級(jí)開始逐年提高機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，最大限度地提高培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力，滿足本專業(yè)復(fù)合型人才的需求。教育效益較高。高職院校機(jī)電一體化專業(yè)將中等和高等職業(yè)教育貫通，學(xué)生及其家庭投入的教育成本較低，而教育回報(bào)較高。它整體設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在五年時(shí)間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)三年以上的要求。

高職院校機(jī)電一體化專業(yè)管理制度

完善管理制度，創(chuàng)新學(xué)生管理模式。高職院校學(xué)生可塑性強(qiáng)，在學(xué)生管理中要做到有法可依。學(xué)校要完善高職院校學(xué)生管理制度，制定出相應(yīng)的制度文件，從制度上保證其教育管理的獨(dú)立性。學(xué)校可以按照教育部印發(fā)的普通高校學(xué)生管理有關(guān)文件精神，參照中專管理模式和本校實(shí)際情況，在充分考慮高職院校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的生理、心理特征的前提情況下，根據(jù)已有的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新高職院校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的管理模式。從思想意識(shí)上規(guī)范他們的行為和學(xué)習(xí)生活，確保學(xué)校依法管理、依法治教。組建一支強(qiáng)有力的高職院校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生管理隊(duì)伍。輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)校系部與學(xué)生之間溝通的橋梁，是班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，也是最容易產(chǎn)生信任的人。對(duì)高職院校機(jī)電一體化專業(yè)班主任的選拔一定要嚴(yán)格，要把政治覺悟高、有耐心、能吃苦耐勞、以身作則、為人師表、學(xué)生管理能力強(qiáng)的教師選聘到班主任崗位上來，最好要求班主任能對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)有一定的了解。班主任要了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生心理變化情況做好及時(shí)有效的心理咨詢工作，解決他們的疑惑。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍。每個(gè)高職院校學(xué)生家庭、思想、成績(jī)等各方面都不相同，學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題形形色色，僅僅依靠輔導(dǎo)員和班主任管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生干部是學(xué)校管理中各種制度措施和文件上傳下達(dá)的重要角色，是聯(lián)系學(xué)校管理、教師與學(xué)生的紐帶。要成立學(xué)校與系部?jī)杉?jí)學(xué)生會(huì)和團(tuán)委，成立以班長(zhǎng)為首的班級(jí)管理委員會(huì)。大力發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部、團(tuán)委的積極作用，充分發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)生管理工作中的特殊作用，完善系部和班級(jí)學(xué)生管理制度，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，盡量消除學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理，促使學(xué)生加強(qiáng)自我管理意識(shí)，增強(qiáng)自治自理能力。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成雙方共同教育單一的學(xué)校教育是不完整的，學(xué)生很多性格養(yǎng)成來源于家庭。因此，除了學(xué)校教育外，父母教育仍占據(jù)著重要地位。學(xué)校應(yīng)該建立家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制，輔導(dǎo)員和班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生近期情況，把不安全因素盡早消除掉。總之，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生管理制度，應(yīng)以創(chuàng)新學(xué)生管理模式為核心，完善學(xué)生管理制度，組建強(qiáng)有力的學(xué)生管理隊(duì)伍，并做到學(xué)校和家庭共同教育；高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革，以合理設(shè)置專業(yè)方向?yàn)榍疤?，改革教學(xué)模式，加大教學(xué)資源投入和建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

本文作者：王瑛工作單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院