導語：新媒體促進政治理論課改革探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

著力研究新媒體與思政課有效教學的結(jié)合方式

思想政治課有效的根本在于自身必須與時俱進地創(chuàng)新，馬克思主義是源于實踐并在實踐中不斷發(fā)展的理論，創(chuàng)新是其生命力所在，陳舊的內(nèi)容和教學方法必然被淘汰。如何利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新高校政治理論課教學，需要對課堂實踐教學的關(guān)鍵因素展開有針對性的研究。顯而易見，新媒體技術(shù)在教學中的運用不只是一種教學手段或教學方法的改變，它將帶來教學理念、教學內(nèi)容、手段、方法和模式的全方位、根本性變革。(一)新媒體有助于實現(xiàn)學生主體、因材施教的教學理念和教學模式傳統(tǒng)教育教學中最難實現(xiàn)也無法做到的，是根據(jù)學生的層次、差異實施區(qū)別教學，而新媒體技術(shù)可以使教育者夢寐以求的因材施教成為可能。互動性、即時性、個性化的新媒體可以根據(jù)學生個體需求設(shè)計學習進度和課程計劃。計算機具有的人機交互、立即反饋的特點，能有效激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學課件、教學過程都是由教師事先設(shè)計好，學生只能亦步亦趨地被動參與。而在多媒體計算機交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的基礎(chǔ)、興趣來選擇學習內(nèi)容，每堂課的教學內(nèi)容包括提問、練習、測驗、解答及演示等各部分都靈活可控，也可由機器根據(jù)學生進度智能反饋，并且隨時可以跳躍鏈接相關(guān)知識點。當學生漫無目的時，“智能化導航器”可提出建議或起“智能”的作用:替學生查詢有關(guān)資料、和學生進行平等討論、引導和糾正學生的錯誤等等。運用新媒體技術(shù)或教學軟件，教師可以隨時掌握學生對理論問題的理解和疑問，根據(jù)需要引發(fā)新的理解與學習，順應學生需要拓展課堂教學的深度和廣度;適時調(diào)整課堂內(nèi)容，靈活安排，做到圍繞學生中心，服務學生需求。從人的認識產(chǎn)生來看，是客觀世界與人腦相互作用的過程，外界刺激越豐富，在人腦留下的映像越深刻。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激:既能聽又能看，還能動手操作，再通過討論、交流、表達，真正發(fā)揮了學生認知主體作用，讓知識的獲取和保持更高效持久。(二)新媒體能夠創(chuàng)設(shè)新穎有效的課堂教學模式如前所述，新媒體可以提供優(yōu)越于多媒體課件的教學軟件、課件和教學平臺，但新媒體技術(shù)教學的重點不在課件，而在互動;其優(yōu)勢在于模擬、創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實的教學情景。聲像視頻以及隨時反饋流動型的新媒體課堂教學通過創(chuàng)設(shè)典型情境，引進現(xiàn)實問題，用直觀生動、絢麗豐富的感性材料引導學生有意識、有層次地觀察、分析問題，按照認知規(guī)律從感性認識上升到理性認識，激發(fā)學生學習興趣、享受學習樂趣，展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。多年來，政治理論課教學之所以效果不佳，是因為忘記了馬克思主義的實踐性和革命批判性，忘記了馬克思主義的根本目的:改造世界。我們的政治理論教學或者蛻化為純粹的學術(shù)，只研究如何解釋課本，不關(guān)心現(xiàn)實世界，更不關(guān)心“改造世界”;或者將其直接等同于政治課，用政治口號、陳舊觀念對現(xiàn)實政治意識形態(tài)作辯護，使學生敬而遠之，望而生畏。從教育規(guī)律來看，理論的理解需要聯(lián)系實際，理論的運用和觀念內(nèi)化需要實踐鍛煉來鞏固強化。而青年學生的實踐和經(jīng)驗閱歷極其有限，又面臨著社會膨脹的急功近利、拜金主義、“知識無用論”等不良風氣的影響，以及在經(jīng)濟發(fā)展和市場競爭中凸顯出的社會現(xiàn)實問題和各利益主體的矛盾，各種地位懸殊、立場迥異的觀點、方法與價值取向使青年學生無所適從。脫離現(xiàn)實的教學、解決不了學生困惑的說教必然被拋棄。新媒體給我們提供了豐富的教學資源，為理論聯(lián)系實際、開展實踐教學創(chuàng)造了良好條件。資源采集要考慮內(nèi)容的思想性、理論性和趣味性，不能一味迎合學生，只講有趣和娛樂化。課堂要生動活潑但不是熱鬧膚淺，既要給學生感性認識，也要引導他們思考理論，既受教育、留下深刻的印象，也鍛煉分析辨別能力、提升素質(zhì)。在課堂上，我們可以將網(wǎng)絡、互動電視等新媒體中有價值的內(nèi)容，借助新媒體新穎多樣的技術(shù)手段，采用情景模擬教學、案例教學、開展課堂辯論和講演等方式，再現(xiàn)重大社會事件、人民群眾的偉大實踐，用波瀾壯闊的歷史進程，深刻感人的人物、事件給學生以思想沖擊，在跨越時空的全方位、滲透式觀察和分析中感悟、思考世界觀、人生觀、價值觀的根本問題。(三)新媒體有助于構(gòu)建全方位、立體式教學平臺除了利用好課堂教學這個主陣地、主渠道外，課后，教師還可以利用校園網(wǎng)站、思政課網(wǎng)站、博客、QQ、E－Mail、手機短信、飛信、網(wǎng)絡聊天等新載體建立全方位立體式教學交流與反饋機制。配備豐富的資料庫和互動平臺，利用新媒體無屏障性、快捷性等優(yōu)勢，及時了解學生需求，幫助學生組織和管理知識，解決學生學習生活中碰到的思想難題。這種及時反饋、平等對話的姿態(tài)容易讓學生接受。新媒體技術(shù)使原來單一、簡單的說教形式被一種全新的、豐富多元的互動交流模式所取代。利用這些已經(jīng)滲透到我們生活中的新媒體，教師課可以隨時傳遞教學信息，潛移默化地影響學生的思想和行為養(yǎng)成，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，延伸課堂教學的深度和廣度，潤物細無聲，讓政治理論教學更具感染力和長效性。

研究、構(gòu)建新媒體環(huán)境下政治理論教育的長效機制

首先，新媒體為高校思想政治教育創(chuàng)新拓展了新陣地。我們的思想教育內(nèi)容需要在“進教材、進課堂”的基礎(chǔ)上“進網(wǎng)絡”。思想政治課課堂教學時間十分有限且集中在大一大二，課堂外則缺乏行之有效的教育和宣傳，多為暫時性應景型的學習，思想政治教育難以形成系統(tǒng)、長效的機制。現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)絡，己經(jīng)集宣傳、教育、娛樂于一體，多樣的形式最大限度地滿足了大學生各方面的需求。只有讓既有用、又有趣的思想政治教育內(nèi)容進網(wǎng)絡，才能讓大學生喜歡的虛擬空間變得健康、實用、美麗，讓思想政治教育開展得扎實而富有成效。其次，開發(fā)智能型實時網(wǎng)絡多媒體課件和教學軟件。這些課件融授課視頻、文獻講義、問題解答、作業(yè)練習等為一體，教師隨時教學內(nèi)容和信息，形成與課堂教學內(nèi)容相呼應、與實際教學進度相一致的網(wǎng)上教學資料庫，包括開發(fā)優(yōu)秀的課程電子教材，利用現(xiàn)代電子技術(shù)，使文字、聲音、圖像融為一體。最后，教師要與時俱進，練好內(nèi)功。熟練、有效地利用新媒體開展政治理論課教學工作，緊跟新媒體形勢下學科發(fā)展和學生發(fā)展需要，不斷思考新形勢，鉆研新問題，幫助學生增強辨別是非、抵御誘惑的能力，將新媒體特別是網(wǎng)絡教育與思政教育實踐結(jié)合起來，踐行新媒體環(huán)境下的倫理道德行為規(guī)范。教育的有效性最終要通過學生的素質(zhì)和綜合能力來檢驗，“90后”的“網(wǎng)絡原住民”生活在新媒體營造的復雜環(huán)境中，他們與新媒體之間具有天然的契合性:開放、多元、時尚。然而，網(wǎng)絡中充斥著大量虛假、有害信息，發(fā)達國家利用信息霸權(quán)宣傳西方意識形態(tài)、實施“和平演變”戰(zhàn)略，擾亂、模糊人們的民族性和價值觀。所以，加強對大學生媒介素養(yǎng)教育，磨練“實戰(zhàn)”能力是教學實踐的重要環(huán)節(jié)。我們應幫助大學生甄別、認清事物的是非本質(zhì)，引導他們在良好的媒體生活中汲取營養(yǎng)、陶冶情操，自覺抵制各種不良信息，在多元文化思潮沖擊下保持清醒頭腦，形成“自身免疫力”，適應時展和社會需要，積極學習實踐、鍛煉成長。

本文作者：周紅梅王云梅工作單位：南京工業(yè)大學